《大学英语教程》参考译文简析

本文就《大学英语教程》参考译文中部分误译和错译实例进行了辨析,并作出了相应的更正,同时也涉及了翻译中应注意的一些问题,对大学英语教学及翻译实践具有积极的指导作用。     

评《大学英语综合教程教师用书》译文不足之处

《大学英语综合教程教师用书》为广大高校教师的教学工作起到了许多积极的作用，本文作者在研读了课文译文的基础上，仅从翻译的角度，指出了译文中诸多可供商榷之处，以期与读者探讨。     

译有所为:《新版中日交流标准日本语》参考译文评析

功能翻译理论译有所为的翻译主张,对外语教材参考译文的生成体现出较强的指导力。以此为理论依据,对日语教材《新版中日交流标准日本语》的部分课文译文进行评析。既品评参考译文的地道与精妙,又指出译文中存在的一些瑕疵和不足,兼提出自己的修正意见。通过译文品评,学生得以加深对翻译的理解,全方位建构语言知识,提高人文素质和思辨能力。     

目的论视角下《夜莺与玫瑰》两种译本评析

借助翻译目的论的分析视角,比较了英国作家王尔德的《夜莺与玫瑰》的两个中文译本。从翻译活动发起人、目的语文本接收者(目标读者)及译者三个角度出发,分析了在不同翻译目的的指导下选取不同的翻译策略。并且结合具体实例介绍了在不同翻译目的指导下译文的风格特点,同时指出不同翻译目的下的译文不能够进行平行对比,没有优劣之分。     

英语教材中的文化价值取向对大学生价值观塑造的影响——以《大学体验英语综合教程》为例

本文采用Rokeach（1973）编制的“价值调查表”来测量《大学体验英语》教材选文中反映的各种价值观的相对强度，探讨文化价值观在教材中的呈现，分析和评价这些价值观对大学生跨文化交际能力和价值观塑造产生的影响。     

从大学生交际能力培养视角评析大学英语教材——以上海外语教育出版社《大学英语》(第三版)教材为例

以学生交际能力培养为目标的教材评价标准包括教材目标的评价、教材内容选择与设计的评价、使用教材可选的教学方法评价、教材组织结构评价等方面。根据教材评价标准对上海外语教育出版社的《大学英语》系列教材进行分析评价,可以发现这套《大学英语》系列教材既有许多适应大学生交际能力培养的优势,同时也存在一些诸如精读教材与听说教材脱节、教材的操作难度大、中国文化内容涉及少等问题,并对存在问题提出了改进的建议。     

译文修改——以刘士聪先生所译《风筝》为例

译文修改,作为永无止境的翻译过程中的一环,是十分重要的;但在国内,关于译文修改的研究还很少见,这或许与译文修改本身的隐蔽性有关。本文首先就＂译文修改＂进行概述,然后以刘士聪先生对其《风筝》一文的译文所进行的修改为例,分析先生在修改过程中的＂发现＂和＂提高＂;并结合相关参考资料,进一步阐释译文修改的重要性。     

语料库技术驱动下的大学英语教材评价分析——《21世纪大学英语读写教程》分析

教材设计的科学性是影响大学英语教学质量的重要因素,对教材的科学评定有助于教材的改进以及教师教学策略的调整。本文作者利用语料库技术,从词汇层面对《21世纪大学英语读写教程》(全4册)进行了多维度分析,观测了包括用词多样性、和《大学英语四级考试大纲》要求的呼应程度、对学生自学能力培养的关注度、题材多样性等多种要素,发现了问题并提出了建设性的应对策略。     

目的论视角下的英译失误——以北海市政府网英文版为例

[]?以德国功能理论的目的论为理论框架,通过对北海市政府网站英文版“北海概况”部分的英译错误进行分析.提出,在政府网站的英译中,应以目的论为总的指导原则,同时执行翻译纲要,才能达到跨文化交际的目的.     

打造趣味性大学英语课堂——以《大学体验英语综合教程》为例

很多大学生对英语学习不感兴趣,感觉到英语越学越乏味,学习效果不尽如人意。如何让学生在轻松愉快的氛围中主动学习已成为大学英语教师关注的焦点和亟待解决的问题。结合教学实践,尝试打造趣味性大学英语课堂,充分调动学生的学习积极性,有效提升学生的英语应用能力。     

英语诗歌阅读与大学英语教学——以《新世纪大学英语综合教程》为例

大学英语课程不能局限于传授阅读技巧和分析文本的方法,更重要的是要培养学生对于阅读本身的爱好。英语诗歌以其特有的形式和语言特点对大学英语阅读起着重要作用。文章以《新世纪大学英语综合教程》为例,分析和论述英语诗歌阅读在大学英语一般要求教学中的作用和阅读策略。     

目的论下影视幽默翻译探究——以《生活大爆炸》为例

从功能翻译理论目的论的角度出发,以情景喜剧《生活大爆炸》为例,研究为了缩小时间与空间的限制,尽最大限度地传递幽默信息而采用的翻译手法。     

以“目的论”观点看高校校园双语标识——以四川某高校为例

如今的大学不再是过去单纯的"象牙塔",对外开放和对外交流的功能越来越强,许多高校校园内标识语逐渐采用双语。然而校园内标识语的翻译如果缺乏规范,就会大大影响标识语作用的发挥,削弱学校的对外形象。本文以某高校校园双语标识语为例,以"目的论"观点,探讨高校校园标识语翻译的现状和问题,并提出了相应的翻译原则。     

对《全新版大学英语综合教程》学生用书的评估

教材评估在英语教学研究中具有重要意义,本文回顾了国内外的教材评估研究,并分别归纳了教材评估的指导思想,评估依据,评估内容和评估方法,并指出了教材评估研究的方向：建立一套科学的、量化的评估体系。     

各有千秋旨为教学——试评《大学英语教程》与《交际英语核心教程》1,2册

综合英语教材层出不穷,选择一套适合学生的教材不能单凭出版社的发行量来决定.<大学英语教程>与<交际英语核心教程>在英语界中享有较高的声誉,经久不衰.笔者在综合英语教学中使用过的两套教材,分别从教学中领略到其不同魅力所在,本文尝试对两套教材作浅显比较,愿与同行分享,得到同行指正.     

少数民族地区大学英语综合教程活动型教学法实践研究——以《新潮大学英语综合教程》第四册为例

在传统的教学模式基础上,为了体现教材、教师和学生三者的和谐统一,大学英语教师需要根据特定的教学目的和计划设置有效的课程教学,不断尝试新的教学理念和方法,学生通过参与并完成各种语言学习活动和任务以达到并提高灵活运用语言的能力。通过分析并运用教学课程设置,在教学实践中证明,学生的学习兴趣和积极性被激发,自主学习能力得到了增强,并且培养了他们的相互交流和团队合作意识。     

目的论下的归化和异化——以《道德经》中的“道”翻译为例

任何的翻译作品都是译者翻译目的指导下的结果,根据翻译目的论,不同的译者会采取不同的翻译策略来进行翻译,如归化和异化,这些策略和方法本身没有对错之分。本文主要从介绍目的论和翻译策略出发,结合《道德经》中"道"的翻译来论证以上的观点,并说明目的论对于翻译的指导作用。     

大学英语教材中文化素材的“二次开发”策略研究——以《新视野大学英语读写教程》为例

英语教材中文化素材的“二次开发”其实就是通过增补教材中的文化内容来适应具体的教学情境,从而弥补教材中文化知识的单一性和单调性.文章以《新视野大学英语读写教程》为例,通过对教材中文化素材所存在的缺陷进行分析,探讨如何在教学课堂中对教材中的文化素材进行“二次开发”.     

比较两套大学英语教材中的相同主题的文章Friendship——评析《当代大学英语综合英语》和《全新版大学英语综合教程》

一、引言九十年代初全国各所高等院校的公共英语教学统一使用由上海外语教育出版社出版的《大学英语》系列教材。九十年代后期各种大学英语教材陆续出版,如《21世纪大学英语》、《当代大学英语》、《新编大     

论大学英语听力教材的编写——对《新起点大学英语听力教程》教材的分析

本文首先分析了新形势下对教材建设的新要求,然后对《新起点英语听力教程》在编写形式和原则等方面进行了分析。提出了新教材的一些特点及对提高学生英语能力的帮助,最后对教材的编写提出了一些改进的建议。