蒙台梭利教育方法述评

近年来,我国掀起了学习蒙氏教育法的热潮,也出现了一些问题,正视蒙氏教育,实现蒙氏教育法的本土化和园本化,促进幼教事业的发展是每一位学前教育工作者的责任。     

二十世纪初美国蒙台梭利运动由兴到衰及其启示

20世纪头二十年蒙台梭利运动在美国由孺妇皆知的全国性运动衰退到无人问津的地步，这一历史性转变背后有什么样的原因，这一转变为我国学习、吸收国外教育理论及模式提供了什么样的教训与经验，本文就是围绕着这两大问题展开的。     

蒙台梭利“工作”教育理论应用的思考

“工作”是蒙台梭利教育理论的一个基本概念，其实质和成人的工作是不同的，儿童的“工作”就是活动，是儿童在“有准备的环境”中的自由活动。因其自由、自主、自助的特性，“工作”和游戏有着密切的联系，但它又不等同于游戏。“工作”教育理论对我国幼儿教育改革具有借鉴意义，但必须正视其本土化的问题。     

蒙台梭利教育实践中的问题与对策研究——以山东潍坊为例

本研究调查了蒙氏教育在潍坊的教育发展过程,通过对蒙氏教育教师、园长、家长的访谈、问卷、实际观察等途径,了解其发展中面临的问题和挑战,提出相应的建议和对策,以便为蒙台梭利教育思想的本土化、科学化发展提供相应依据。     

追求儿童自由发展的新型教育——《蒙台梭利的儿童教育方法》书评

《蒙台梭利的儿童教育方法》是玛利亚·蒙台梭利的专著之一，此书讲述了蒙台梭利的基本教育原则、教学方法以及“儿童之家”的基本教育模式，概述了生活实践、感官、纪律、数学、语言等方面的具体操作方法。     

试论蒙台梭利教育思想和教学方法

本文对蒙台梭利的教育思想进行了总结,教师的主导作用,学生的自主性、独立性以及宽松的学习环境是蒙台梭利教育思想的三大要素,自我教育是蒙台梭利教育思想的核心。在知识经济的今天,蒙台梭利的教育思想和教育方法,对学生尤其是学前儿童具有重要的现实意义。     

试论蒙台梭利的幼儿感觉教育

本文阐述了蒙台梭利对幼儿实施感觉教育的意义、作用、内容途径和方法等理论观点，并作分析；揭示当前我国幼儿教育中存在的一些问题，强调对幼儿进行感觉教育的重要性，以及实施感觉教育应注意的问题     

多元智力理论对英语口语教学的启示

霍华德·加德纳提出的多元智力理论对现存的教育观念带来了全方位冲击.该理论主张人有9种智力,而且其优势智力领域的特征可在一定情况下转化到其他智力领域,这给大学英语口语教学带来了极大的启示.文章还引入了具体的6项活动,并从多元智力的角度分析了这些活动受欢迎的原因.     

多元智力理论对特殊儿童教育的启示

美国心理学家加德纳提出的多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,对传统的智力理论提出了新的挑战。多元智力理论尊重差异的学生观,个性化的课程观,以个体为中心的学校观,多样化的教学观,多元化情境化的评价观,深刻体现了个性化教育的理念,对我国当今正在进行的特殊教育改革,发展特殊教育对象的优势智能,有重要的启示作用。     

多元智力理论及其对基础教育课程改革的启示

加德纳的多元智力理论把智力看成是相互独立的、动态的、可以改变的一组能力,并且是在个体解决实际问题或创造出社会需要的有效产品的活动中得以确认的。这种智力理论对我国新一轮基础教育课程改革具有重要的启示：课程目标追求全体学生的全面发展,课程内容注重多样性和现实性,课程组织以主题为中心,课程评价灵活多样。     

关于大学生情感智力培养的思考

大学生的情感智力的培养,是高等学校实施素质教育的重要一环.大学生情感智力的培养不仅具有可能性,而且具有独特的必要性.但是长期以来,在我国的教育实践中,忽视了对大学生情感智力的培养.因此,我们要更新教育观念,提高教育工作者的情感智力,开设相应的课程,创造有利的校园情感氛围,加强大学生的情感智力的培养.     

对建筑及环艺设计专业智力教育的思考

在建筑与环艺设计专业教学中,不仅要向学生传授设计基本知识和技能,更重要的是通过专业学习提高综合实践能力,创造性地解决问题的能力。笔者认为对大学生来说智力教育的培养是提高学生设计能力的重要方法,要使建筑与环艺设计类大学生成为一个具有创新性的高素质设计人才应该提倡智力教育法。     

对建筑及环艺设计专业智力教育的思考

在建筑与环艺设计专业教学中,不仅要向学生传授设计基本知识和技能,更重要的是通过专业学习提高综合实践能力,创造性地解决同题的能力.笔者认为对大学生来说智力教育的培养是提高学生设计能力的重要方法,要使建筑与环艺设计类大学生成为一个具有创新性的高素质设计人才应该提倡智力教育法.     

对智力本质及其科学运用的思考

智力是一个开放变化的系统,随着社会和文化的变迁而不断地发展完善.智力本质可理解为在特定的文化背景中,精确知觉、分析并适当调控个体认知、情绪及意志活动的个性心理特征.实践中对智力概念的科学运用,同样可以促进对智力本质的理解.     

谈多元智力理论给我国基础教育改革的启示

多元智力理论突破传统的智力观 ,代表着当今智力理论发展的方向 ,在美国教育界引起了轰动 ,并成为美国教育改革的主要理论基础之一。素质教育虽已成为我国基础教育改革的主流 ,但随着教育改革和实践的不断深入 ,它迫切需要在理论上有所整合与突破。基于此 ,试图通过介绍多元智力理论主要观点 ,为我国的基础教育改革和全面推进素质教育提供新的视角 ,包括树立智力多元的教育观、平等乐观的学生观、加强教师的主导作用以及多元智力课程的开发设计。     

数学教育与学生智力的培养

论述了数学教育在人才培养及提高受教育者智力中的重要作用.     

试论智力的PASS理论及其对我国教学改革的启示

智力的PASS理论指出，人的一切智能活动包括计划、注意、同时性加工和继时性加工四种认知过程，并构成三级认知功能系统，以此为基础而编制的DN：CAS成套量表为我们提供了丰富的个体智力信息。作为一个新兴的智力理论，它改变了人们关于智力的一般看法，为我们刻画个体的智力状况及评估它提供了一种新方法，对我国当今的教学改革也颇有启示。     

幼儿的智力教育的有效开展

决定智力的因素主要包括观察力、想象力、记忆力和思维能力。幼儿时期是智力发展的关键期、黄金期,它将直接影响到一个人一生的智力发展。因此,及时开发幼儿的智力潜能,是全面开发一个人智力的重要途径,幼儿智育在整个教育过程中都是十分重要的。     

给孩子爱与自由的蒙特梭利

1．作为20世纪公认的伟大教育家，玛丽亚·蒙特梭利提出了要给孩子“爱与自由”。她认为每个孩子在出生时就含了一个“精神胚胎”，里面记录着大自然为人类制定的发展计划。成年人所能做的就是为孩子提供一个合适的环境，让他按照这个计划去触摸、探寻能够协助他发展的环境因素。