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小学低年级习作教学要侧重激发兴趣,培养自信,乐于写话。根据这一目标,教师在教学中就要贴近学生的实际,采用多种训练方式,让学生易于动笔,乐于表达。 相似文献
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欧治华 《长春师范学院学报》2004,23(3):82-84
作文教学一直高耗低效,其中一个最主要的原因就是作文训练盲日随意、杂乱无序。为了改变现状,适应新课程,语文教师必须更新理念,在多样化的训练中突出学生写作主体作用,加强思维能力培养;同时,以科学的文体观建构较完善的训练体系,强化作文后的指导和修改,以期优化作文教学效果。 相似文献
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刘德新 《湖北三峡学院学报》2010,(Z2):373-374
作文训练不联系生活,就无法写出真情实感的文章,作文训练缺乏具体指导,学生的写作水平就无法提高。初中作文训练必须联系生活,让学生写自己的经历和感受,才能写出真情实感的文章。 相似文献
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学生怕写作文主要由作文素材不足引起,日常教学中指导学生勤于观察生活;多动笔写日记;注重课余时间广范阅读图书;加强学生互批作文等等方法都能有效的使学生积累素材。 相似文献
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小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。我们《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情感。” 相似文献
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当今社会对人们语言文字的书面和口头表达要求越来越高,作文作为衡量学生语文水平的重要标尺,其训练应面向社会。生活即教育,在职高作文训练中,写作的教学目标、写作题材、写作体裁、写作语体、写作训练方式都要生活化。 相似文献
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小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练,使其达到提前写作,全面提高语文素质的目的。在小学低年级,小学生的智慧潜力和语言潜力很大。我们应走复杂问题简单化的路子,提倡作文低起点,早起步,使学生在不经意中快快乐乐地作文。 相似文献
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语文新课标指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”如何“让学生易于动笔,乐于表达”,且能“表达真情实感”呢?本人进行了体验作文的实践与尝试。 相似文献
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作文训练是作文教学的一个难点和重点,新课程标准下的作文训练是一项综合性训练。作文训练形式应具有多样化,关于这种综合性和多样化训练形式的具体操作,主要体现在以下三个主方面:作文素材训练综合化,作文内容训练生活化与跨学科化,作文过程训练开放化。 相似文献
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初中生的英语作文是学生学习英语的重要组成部分,因此,在英语教学中,教师应当重视学生作文的训练,培养学生作文的能力,提高学生作文的水平. 相似文献
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小学作文是小学语文教学中的重难点,学生要想写好作文,必须丰富习作,让学生敢写并感到快乐,让阅读训练与作文有机结合起来。 相似文献
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文章针对话题作文的特点与写作要求,提出了话题作文教学中应注重培养与训练学生如下几个方面的能力:培养和训练学生开发思路的能力;培养学生审题的能力;培养和训练学生确定主题的能力;培养和训练学生选取题材的能力:培养和训练学生驾驭文体和语言的能力. 相似文献
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语文新课标指出:"写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感."如何"让学生易于动笔,乐于表达",且能"表达真情实感"呢?本人进行了体验作文的实践与尝试. 相似文献
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新一轮课程改革,重视对学生能力的培养,以促进学生的全面发展为基本特征,而学生语言能力的高低集中表现在作文上。因此,近年来,中考语文试卷中作文的分值也越来越高。在中考作文训练中为了在有限的时间内,最大限度的提高学生的作文能力,有几点策略是非常必要的。 相似文献