运用理性情绪疗法矫正大学生挫折心理的个案研究

主要运用理性情绪疗法,对一位大学生求助者的挫折心理进行辅导。根据对临床资料的整理,求助者的心理问题是由于其认知上的不合理信念引发的。整个咨询过程以修正错误的认知模式,建立新的合理的认知模式为核心,逐渐确立和强化求助者的合理信念。从咨询效果来看,求助者的情绪困扰基本得到解决,基本上达到咨询目标。     

论非理性因素的发生机制

非理性的发生有其生理机制和心理机制。人脑的复杂结构和左右半球的分工是非理性产生的物质条件,大脑的活动周期对非理性的发生有重大影响。本文着重考察了直觉型和情感型非理性因素的发生过程,指出:问题的提出——现象的呈现——认识组块参照——认识产生,是直觉发生的心理机制,情境——认识和评估——态度——机体变化——情绪和信念,是情感和意志等非理性因素发生的心理机制。     

REBT理论及其应用的心理咨询案例分析

合理情绪行为疗法是20世纪50年代由艾利斯创立。该理论强调认知、情绪、行为之间的关联性,认为心理咨询的目的就是帮助来访者找出并改变不合理观念,引导其形成较合理的信念和态度,进而解决其情绪和行为上的困扰。本文结合一例大学新生心理适应问题的咨询案例,尝试探讨REBT理论与技术在大学生心理咨询实践中的应用,以期更好地促进大学生的情绪发展和人格完善。     

一例大一学生人际关系障碍的咨询案例报告

使用“合理情绪疗法”咨询宿舍人际关系障碍所致不良情绪，帮助求助者分析宿舍人际关系障碍的原因和存在的不合理信念，纠正求助者的非理性观念，对求助者进行认知调节。通过咨询，帮助求助者建立新的理性观念，对宿舍人际交往有正确的认知理解，从而找到解决问题的合适方法。     

合理情绪疗法在大学生心理咨询中的应用

大学生的不健康心理往往都与一些不合理的信念或观念有关。不合理的信念正是大学生产生情绪和行为问题的认知根源。合理情绪治疗就是要帮助大学生改变不合理的思维方式,帮助他们学会以合理的方式看待自己和周围的人与事物,以减少他们陷入情绪障碍的可能性。该方法简便,易操作,适合大学生的特点,值得在大学生心理咨询中推广使用。     

对中学教师实施理性情绪训练的探讨

调查中学教师非理性信念,研究理性情绪训练的实施     

对中学教师实施理性情绪训练的探讨

调查中学教师非理性信念，便性情绪训练的实施。     

高校朋辈心理辅导及阅读疗法的应用

朋辈心理辅导实施方便、推广性强、见效快,现在已经广泛地被国内高校所采用。本文将阅读疗法与高校朋辈心理辅导相结合,力求进一步探索出科学、规范、有效的朋辈心理辅导方法和模式,帮助大学生解决心理问题、培养健康心理。     

我国股市交易群体漫谈

行为金融学的实践价值在于,可以识别其他投资者重复出现的心理偏差,从而利用投资者群体情绪和心理方面的误导形成证券价值错误定价,赢得投资机会。因为,在一个理性和非理性的交易者相互影响的证券市场中,非理性交易者会对股票定价产生实质性和长期性的影响,理性的交易     

心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用探究

大学生的心理健康问题越来越受到高校管理人员的关注,相应的,朋辈心理辅导在高校的运用也越来越广泛,心理剧疗法也被融入大学生朋辈心理教育工作中。该文从心理剧的基本概念分析入手,解析心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用,挖掘心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用价值。     

大学新生学习困难分析与学习心理辅导

阐述了大学新生学习困难的原因以及学习心理辅导的内涵,并提出了从"加强理想与信念教育、加强自信心的教育和培养、把学习辅导融入学科课程教学之中、开设学习心理辅导讲座和个别辅导日"等四个方面对学生进行学习心理辅导的有效措施。     

高校常用的团体心理辅导技术

目前在高校中,运用团体心理辅导来改善大学生人际关系的方式日益受到重视。团体心理辅导因其互动性强、效率高等优点,深受高校师生喜爱。在不同的理论基础上形成许多不同的团体心理辅导方式,如内在小孩疗法、沙盘疗法、会心团体疗法、叙事疗法等。通过对团体辅导理论及技术的具体介绍,从而使团体领导者根据不同的来访者运用恰当适宜的心理辅导方式,以期高效地改善大学生人际关系。     

一例大一新生人际关系不良的案例报告

本案例采用合理情绪疗法和放松训练对一例大学新生因宿舍矛盾引发的人际关系不良问题进行咨询。经过5次咨询,帮助求助者改变错误观念,引导其反思自己的不合理信念并与之辩论,最终较好的实现了咨询的具体目标和近期目标,取得了较好的咨询效果。     

试论大学生就业心理问题的表现与调试——合理情绪疗法在大学生就业情绪调适中的运用探讨

本文阐述了合理情绪疗法的基本原理,分析了大学生就业面临的主要情绪问题,并探讨合理情绪疗法在大学生就业情绪调适中的实施步骤。     

大学生“非理性”学习拖延的心理动因与应对探析

学习拖延现象在大学生中普遍存在,且对大学生的学习成绩、自尊和情绪具有消极影响。本文针对"非理性"学习拖延行为产生的心理原因作以心理动力取向理论为主的探析,并探讨进一步改善这种行为方法,以期使该领域的理论研究更为多元,也希为深陷其中的大学生们提供启发和实践指导。     

浅谈决策中的非理性行为

由于市场环境存在非理性因素,加上决策过程中难以避免的认知偏差与情绪偏差,使得管理者实际决策中的行为并不总是理性的,这种非理性行为很容易扭曲决策,影响企业价值最大化目标的实现。本文介绍了包括损失厌恶、框架效应、偏好逆转、后悔厌恶、过度自信、沉没成本效应在内的非理性行为,并对如何在决策中减少这些非理性行为提出了一些建议。     

五年制高职学生厌学的心理疏导方法探究

对624名五年制高职学生的调查结果显示:55.1%五年制高职学生有较为明显的厌学情绪和行为。动力型、学障型和外因型原因导致的厌学显得比较突出。厌学是一个学习心理问题,应该采取相应的心理疏导方法来解决:运用认知疗法,形成对自我和学习的正确认知;通过积极暗示法,提高自我效能感;运用行为疗法,培养良好的学习习惯;通过意象对话技术,培养积极情绪;通过家庭疗法,创设积极的家庭环境;通过团体心理辅导,激发学习动力,改善学习方法。     

智障学生心理问题行为矫治案例研究

心理辅导已经应用于各个领域,本文通过运用心理学、行为矫正的知识对智障学生问题行为进行矫正和辅导,使学生在改正问题行为的同时培养良好的行为习惯。事实证明,此方法是行之有效的。     

一例焦虑失眠的案例分析报告

来访者因将要面临日语等级考试而感到焦虑,出现失眠、情绪低落等状况。咨询师引导来访者实施自我放松训练,缓解焦虑情绪的严重程度,并采用合理情绪疗法及系统脱敏法,使其对失眠的焦虑降低。经过5次咨询,来访者认识到自己一些不合理信念,并降低了对失眠的焦虑,从而情绪有所好转,睡眠有所改善,咨询效果明显。     

团体辅导在高职院校女生宿舍人际交往中的运用

高职院校女生宿舍人际关系的不和谐已经对女大学生身心健康产生不良影响。作者依据团体辅导理论设计和实施有针对性的团辅方案,对宿舍人际关系困难的女大学生进行辅导,帮助她们纠正自我认识偏差,学会建立和改善人际关系所需要的技巧和方法,处理情绪困扰与心理偏差行为,促进身心健康发展。