体育教师应注重自身的形象美

体育教师应为人师表，给学生树立良好的体育形象，注重形象美，使学生从教师的内在美及外在美中受到美的薰陶，提高教学效果。     

论中小学体育教师自我人际吸引力提高的策略

影响人际吸引力的基本因素有仪表因素、接近因素、相似因素、互补因素、相悦因素、个性品质因素等。中小学体育教师人际吸引力的提高策略是:确保良好的外表形象,加强与学生的交往,设法在多方面与学生达成一致,满足学生的多种需要,无私奉献自己的爱,完善自己的个性品质。     

高校体育教师的自我形象设计

本文针对高校体育教师新时期面临的问题，就如何提高教学效果，从内在和外在两个方面阐述高校体育教师的自我形象设计。让大学生能得到更加深刻的体育课程教育。     

论体育教师的形象美

体育教师的形体、服饰、气质和风度，会给学生留下深刻的印象，体育教师的语言讲解、动作示范能力和博学多才的知识，会对学生产生潜移默化的影响。本文从体育教师的语言美、形体美、风度美角度，论述了对体育教师形象美的培养。     

体育教师应注重自身的形象美

体育教师应为人师表 ,给学生树立良好的体育形象 ,注重形象美 ,使学生从教师的内在美及外在美中受到美的薰陶 ,提高教学效果     

体育教学与学生个性培养

学校教育是培养个性的场所，而学校体育教学是培养学生个性的最有效的途径之一，在教学中体育教师要积极改进教育方法，用良好的个体形象影响学生，使之成为具有良好品德，知识丰富和个性群明的现代社会需求的人才。     

如何提高学生的终身体育意识

现在人们的生活水平不断提高，人们对终身体育的意识不断加强，而学校体育是培养人们的终身体育意识的最佳场所。作为体育教师怎样提高学生的终身体育意识。     

初中生学习自控力与自我形象的相关研究

修订了自我形象量表（包括现实自我和理想自我），并用自制的初中学生学习自控力量表测量同一批初中学生；把他们在自我形象所测的数据与学习自控计算相关。结果是：初中学生的学习自控与自我形象之间具有密切的关系。具体的说：学习自控与现实自我、理想自我都有显著的相关，并且与现实自我关系更密切。这也许说明学习自控是初中学生自我完善的一种主要途径。     

高职学生体育能力的培养

培养学生的体育能力是学校体育教育的重要任务之一．在高职体育教学中，体育教师应针对教育任务结合实际情况，注重对学生的自主学习能力、自我锻炼能力、自我调节能力和自我评价能力的培养．     

体育教学中讲解和示范的艺术

在学校体育教学过程中，最基本、最主要的教学手段就是给学生讲解动作要领和准确的示范。体育教师依靠最基础的基本功给学生传授体育知识，技术和技能，帮助学生建立动作技术的表象和概念。中小学生的特点是模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，学习动作快。因而教师要有优美、准确、熟练的示范动作，还要在讲解动作要领上精练、形象、风趣，这是体育教师所必须具备的基本功。体育教师这种基本功水平的高低，对提高体育教学质量起着举足轻重的作用。     

谈初中体育教学如何发挥教师的主导作用

良好的职业道德是体育教师发挥主导作用的前提;树立良好的教师形象是教师主导作用发挥的基础;培养学生学习动机是教师主导作用发挥的关键;把握学生的心理变化,激活学生的思维是教师主导作用发挥的重要体现;教师主导作用的发挥还应掌握好"严"与"活".     

浅谈人体语言与体育教学

人体语言与学校体育教学有着密切的联系，积极性人体语言是体育教师完善教育者人格形象的重要手段，得体的人体语言对体育课堂教学也能起到促进作用．体育教学中，教师要认真观察学生的人体语言，适时调整教学方法和手段．体育教师应熟知都有哪些常用的人体语言可以表达自己的基本感情和对学生的基本态度，并应用其有效促进体育教学．     

论体育教师的教学自我监控能力和监控策略

体育教学自我监控能力是体育教师教学能力的重要组成部分，也是体育教师必须具备的素质之一，监控策略是体育教师对教学活动采取的谋略和措施，能不能科学、合理地运用教学监控策略是影响体育教学效果的一个重要原因，体育教师的教学自我监控能力和监控策略对提高体育教学效果和达成预期教学目标起着重要作用。     

在体育教学中的“良师”和“益友”

建立良好的师生关系是实施好体育教学的关键。建立真诚的师生情感,两者保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。树立良好的自身形象,充分利用体育教学的特点协调师生关系体育教师肩负着对学生进行健康人格的培养的义务。言行举止文明的教师,会使学生感到亲切和敬佩,是效仿的榜样;通过体育活动又能培养学生的吃苦耐劳精神、成功的理念、集体的观念和审美观等。     

体育教师心理健康研究

体育教师肩负着对广大学生健康教育的重要任务,他们的心理健康问题直接关系到能否为广大学生身心健康提供良好的健康教育。体育教师心理健康状况又直接影响到其学生的身心健康发展。本综述主要围绕体育教师心理健康问题查阅了近20年来有关文献资料进行评述分析,为体育教师心理健康的研究提供参考。     

试论体育教师的美学修养

针对体育教师的社会地位、社会形象等不当倾向,在有《体育法》、《教育法》保障的同时,加强树立自我美学修养的紧迫感和必要性,并就健康美、运动美、行为美、语言美等美学修养内容提出要求,以引起体育教师的高度重视,并指出自我修养的当务之急在于勤奋学习,不断充实新知识,以得高思想道德素质和科学文化教育素质.     

体育教学中如何培养学生良好的锻炼习惯

在“应试教育”向“素质教育”的转变过程中，体育课培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康的发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。我从以下几个方面谈自己的认识：     

体育教师应具备的心理品质

研究体育教师的心理特点以及体育教师工作中的心理问题，是教育心理学的重要组成部分．体育教师除了应具有高尚的道德品质和现代科学文化知识，特别是教育科学的知识和教育艺术外，还必须具备适合体育教师工作需要的心理特点，这是体育教师工作取得成功的重要条件．从课堂气氛看，在教学过程中，体育教师良好的个性心理品质特征有利于创造生动活泼的课堂气氛．良好的课堂气氛又为学生进行“快乐的体育”提供了条件，也为师生间的相互交往创造了契机．感情交流是这种交往的基础，师生关系协调、融洽时，课堂上就会出现生动活泼的气氛，发挥潜…     

提高学生体育兴趣和培养学生终身体育能力的思考

现在的大学生对体育学习的态度大多数是好的，但也有的表现出厌学情绪。体育教师应该从引导、帮助学生树立终身体育观，结合学生特点丰富和合理安排教学内容，采取多种教学方法，切实培养和提高学生的自我体育锻炼能力等几方面着手，来消除学生对体育的厌学情绪，激发和提高大学生的体育兴趣，培养他们的终身体育能力。     

论新时期体育教师的形象建设

体育教学改革对教师的形象建设提出了更高的要求，本文根据现代特点，从体育教育的心理，智慧语言美、形体美，示范美方面，论述了对体育教师形象美的培养。