21世纪化学学科的发展趋势

21世纪化学科学发展的特点是各学科纵横交叉解决实际问题。即化学学科的自身继续发展和相关学科融合发展相结合;化学学科内部的传统分支继续发展和整体发展相结合;研究科学基本问题与解决实际问题相结合。科学的发展常常出现预料不到的突破,但解决现实问题有助于我们展望未来,寻找新的突破口。     

化学学科

1、学科概况 化学学科为硕士学位授权学科,现有无机化学、有机化学、物理化学和分析化学4个二级学科。化学化工学院现有教职员158人,其中教授11人、副教授（含高级实验师）9人,具有博士学位者18人、硕士学位者22人,陕西省教学名师1人,宝鸡市有突出贡献拔尖人才3人,校优秀拔尖人才6人。有7名教授分别受聘于东北师范大学、西北农林科技大学、陕西师范大学硕士研究生导师。     

云南大学化学学科的回顾与展望

值云南大学建校七十周年之际,回顾化学系走过的历程,可以分为三个发展阶段。 1 艰难的初创阶段 (1937～1949) 云南大学化学系的前身——云南大学理学院理化系,创立于1937年,当时熊庆来校长将原来的数理系改为数学系,成立了理化系,聘请法国国家理学博士赵雁来教授担任系主任。当时理化系的教学及科     

我国化学学科发展均衡协调

“化学学科均衡、协调发展”有狭义和广义两种理解：前者仅仅指“化学各学科、各专业”内部之间的均衡布局与协调发展；后者是指以学科均衡布局为核心，在人才队伍、地域分布、国家战略需求、社会影响等各方面的综合均衡。现阶段我国化学学科现状表现出学科总体均衡、协调，交叉性突出的特点。     

化学学科

中南民族大学化学与材料科学学院始建于1981年,学院现有应用化学、化学工程与工艺、材料化学、环境工程、环境科学5个本科专业。2005年,化学一级学科被国务院学位委员会批准为化学一级学科硕士点单位。应用化学专业为湖北省品牌专业．并于2007年立项为国家级特色专业。2008年,物理化学被评为湖北省特色学科,分析化学为重点学科：物理化学实验课程、物理化学课程为湖北省精品课程。     

化学学科

中南民族大学化学与材料科学学院始建于1981年,学院现有应用化学、化学工程与工艺、材料化学、环境工程、环境科学5个本科专业。2005年,化学一级学科被国务院学位委员会批准为化学一级学科硕士点单位。应用化学专业为湖北省品牌专业．并于2007年立项为国家级特色专业。2008年,物理化学被评为湖北省特色学科,分析化学为重点学科：物理化学实验课程、物理化学课程为湖北省精品课程。     

把化学实验教学贯穿于化学学科的始终

化学是以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。在化学知识中,许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等,都是通过化学实验而获得的。因此,在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察,并在观察的基础上根据实验现象得出结论,从而掌握化学知识。     

浅谈化学学科思想教育

使学生形成化学学科思想,培养学生良好的化学素养,是化学教育教学的目标之一.化学学科思想具有丰富的哲学内涵,在教育教学中要从多角度、多途径,运用多种方法进行学科思想教育.     

山西大学化学一级学科简介

山西大学化学学科发展源于百年老校山西大学理化系，1931年开始招生，有着深厚的历史积淀。改革开放后迈入稳步快速发展时期，1986年获得无机化学硕士点，之后又获得分析化学、有机化学、物理化学及相关的应用化学硕士点。1998年无机化学获得博士点，并于2001年建立博士后流动站，2003年获分析化学博士点及相关的应用化学博士点，2005年获化学一级学科博士学位授权。学科建设的发展凝结着几代化学人不懈的努力与奉献。     

安庆师范学院硕士学位授权一级学科——化学学科

<正>安庆师范学院化学学科以学术队伍建设为核心,以学科方向凝练为基础,以学术水平提升为目标,以人才质量提高为根本,以学术交流拓展为平台,以工作条件改善为保障,科学制定学科发展规划,经过30多年的发展,有了深厚的积淀和学科基础。本学科具有四个稳定的     

非化学专业类学科的基础化学课程的改革

编写了适合于非化学专业类学科(包括生物、医学、环境、地质等专业)的基础化学课程教材一《大学基础化学》,正准备开设"大学基础化学"课程,将原无机化学、分析化学、物理化学及结构化学的内容综合在一起,作为非化学类专业学科大学一年级新生的入门化学课程.实验课也进行相应改革.     

产学研相结合的化学学科人才培养模式探索

介绍了目前国内外产学研合作教育的几种人才培养模式,提出在产学研相结合的化学学科人才培养过程中,高校与科研院所、企业之间应通过协调运作,从培养方案、师资队伍、教研平台等方面入手,培养符合企业要求的专门人才。     

中等化学学科开展研究性学习之我见

本文就高中及中师化学学科开展研究性学习必然性，高中及中师化学有着丰富研究性学习课程特点相适应的内容，高中和师范研究性学习课程的流程设计及组织与实施等有关问题，谈了自己的见解。     

我校化学学科在全国高校排名第16位

近日，在http：//emuch．net/html/f170.html网上，公布了2005—2006年我国高校发表在世界化学类最高影响因子（IF〉7）论文的排名，我校化学学科排名第16位。这一排名突出强调了科研成果的质量，明显淡化了科研成果的数量，体现了我国对科研成果评价的正确导向。     

论21世纪化学教育学学科体系的构建

从２１世纪的社会需要，化学科学的发展，教育心理条件，以及现代科学方法的需要，论述了化学教育学学科内容体系的构建。     

化学学科简介

青海师范大学化学系设立于1958年。现有化学一级学科硕士学位授予点，是青海师范大学博士点建设支撑学科之一。经过50余年的发展，已形成了研究生教育、本科教育、成人教育等多层次办学体系。     

高校图书馆化学学科馆员工作的思考

本文针对化学学科的特点结合学科馆员制度对高校图书馆化学学科馆员的素质、职责、评价等方面进行了探讨。     

论化学学科对话教学的课堂实践形式

对话教学是新课程背景下出现的一种新的教学形态.化学学科对话教学的课堂实践形式主要有:师生对话,昭示民主、平等,促进交流、沟通;生生对话,敞开、接纳、合作、探究;与文本对话,视界融合、超越、生成;自我对话,凝神关照、批判质疑、感悟思考、反思重建.     

绿色化学：21世纪化学的目标

一、现代文明面临的问题 化学是自然科学的中心学科之一，与数学、物理、生物、材料、电子、信息、药物、环境科学等都有着极其密切的关系。可以说，化学是形成现代社会文明的物质基础，化学和化学工业的发展给人类社会带来了巨大的变化和财富。 但是，近百年化学工业的发展也给自然环境和人类本身带来了不幸。３０年代以来，尤其是７０年代石油化工的发展，化学工业的规模越来越大，化学制品应用越来越多，大量的产物和废物最终都进入了环境，空气、土地、河流、大海都受到了化学物质的污染。据初步估计，全世界每年排放的固体废物远超３０…     

对化学学科实施素质教育的思考与认识

化学学科实施素质教育必须遵循教育教学规律，尊重学生主体地位和主动精神，发挥教师主导作用。教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，使中学化学教育能形成学生的观察、实验、测定数据、处理、模型、假说、科学抽象科学方法和分类、比较、综合、概括、归纳、演绎等逻辑方法。真正达到了由应试教育向素质教育的转变。