浅谈数学合作学习的教学策略

合作学习是以小组活动为主体,同伴之间的合作互助为主要形式的目标导向性活动。本文结合初中数学教学研究这个问题,从提高学生数学学习兴趣,主体意识和探究能力等方面出发,提出了一系列合作学习的教学策略,为合作学习提供了方法。     

生物课堂小组合作学习模式的教学策略研究

《生物新课程标准》在课程理念中明确提出教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。基于这种意识,本人结合自己平时的课堂教学,对小组合作学习进行了有效的探索和大胆的尝试。本文主要从小组合作学习的人员搭配、学习流程、组织形式、课型设置等方面进行了探讨,希望能够通过自己的努力改变学生的学习方式,让学生真正成为学习的主人。     

谈初中数学课开展合作学习的体会

目前合作教学流于形式,只注意让学生分组讨论,忽略合作学习的实质提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯,严重的甚至会影响教学目标的实现,结合初中数学课实际,谈初中数学课开展合作学习的体会,提高教学效率。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习改变了在传统模式教学师生单线交流中,教师主宰了整个课堂的信息来源而学生则处于十分被动的局面,学生的主动性、积极性和创造性也因此得以充分的发挥。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非智力品质的发展等方面效果显著,很快就受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。要充分利用这一教学理论和策略就必须了解和掌握小组合作学习的定义及有效实施的条件和保障。     

普通高中通用技术合作学习教学策略分析

高中通用技术是目前我国高中教育的重要组成部分,它是一门实践性以及综合性很强的课程,对于提高学生的综合素质有着重要的作用。通用技术教学不同于其他科目教学,它对于合作式教学要求较高,需要学生之间以及师生之间的密切合作才可以进行教学。新时期新背景下,加强对于普通高中通用技术合作学习教学策略的分析有着重要的现实意义。旨在研究我国普通高中传统通用技术教学现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高中学校在通用技术合作学习教学方面的进一步发展提供可行性思路。     

对文化课开展合作学习的思考

合作学习是一种以学员发展为本，倡导自主、探索与合作，富有创意和实效的教学模式，本文从文化课教学的角度对采取合作学习教学模式进行研究。     

合作学习的理论与实施

合作学习是一种新颖的教学理论与策略体系。它以学生为中心，以小组活动为基本形式，有利于促进学生智商和情商的共同发展。文章在诠释合作学习理论的基础上，探讨了如何将这一理论运用到大学英语教学实践中。     

小组合作学习的体会

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是指学生在课堂中以小组为单位，进行讨论的一种学习方式。课堂教学中适时应用合作学习可以让每个学生都有均衡的学习机会，充分体现学生的主体性、互补性，从而达到个体与集体学习的统一，培养学生主动学习的能力。但是，如果小组合作学习组织得不好，只流于形式，这种合作学习是低效的，甚至是无效的。我就怎样组织好小组合作学习，谈谈个人的几点看法：     

对文化课开展合作学习的思考

合作学习是一种以学员发展为本,倡导自主、探索与合作,富有创意和实效的教学模式,本文从文化课教学的角度对采取合作学习教学模式进行研究。     

小组合作学习的实施策略

小组合作学习是新课程所倡导的一种重要学习方式.要有效开展小组合作学习,需要认识合作学习的意义,从合理分组、内容选取、教师指导、评价激励等方面把握小组合作学习的策略.     

谈小组合作学习的实施策略

小组合作学习是培养学生创新意识的重要学习手段,能促进学生学会学习,学会交流的重要形式。合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体,并进行优化组合加以利用,符合教学规律和时代的需求,是对传统教学的单一竞争格局或情境的一大变革。本文就小组合作学习阐述了自己的见解,具有一定的参考价值。     

试谈合作学习的教学策略

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略.在正确认识合作学习的科学内涵基础上,探索出具有自身特色的、行之有效的合作学习的教学策略,为教师更好地组织教学活动提供借鉴.     

幼师数学小组合作学习初探

小组合作学习被广泛运用于各个阶段的学习,其良好的效果使得教育工作者一直在不断的探索和完善该方法,使其更适用于自身的教学,本文将从理论,实践,反思三个方面阐述,幼师数学课堂上的小组合作学习法。     

如何实施有效的小组合作学习

当前语文教育教学中合理运用小组合作学习，促进学生相互启发，优势互补，解决疑难，培养优秀品质，为学生的终身学习和竞争能力的逐渐形成打下坚实的基础。     

小学英语小组合作学习初探

合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义,在小学英语教学进行合作学习是很有必要的。小组合作学习在英语课堂教学中始终起着积极作用。本文就小组合作学习的作用、课堂的实施以及实践中出现的问题进行归纳。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

数学课的自主学习

自主性是人的本性，这早已被人类的生存、发展历史所证明。轻视学生在学习中的自主性，轻视学生的主体地位是极为有害的。要认识到，学好数学，提高课堂效率，仅仅看到学生是主体还不够，还要对学生进行自觉主动学习的教育，不断增强学生的自主意识。只上过初中的数学家华罗庚、只上过中学的文学家高尔基，以及下肢瘫痪的张海迪都成为中外名人。我们讲这些名人成才的事迹，使学生明白，学习不能依靠别人，学习是自己的事，自己只要坚持不懈的努力，就一定能学好。教师还要在教学中有意识地培养学生的独立性、主动性和创造性，树立起学生依靠自己的力量学好数学的勇气和自信。     

中学语文小组合作学习模式的探索

语文小组合作学习模式在实际运用中仍存在不少问题。针对这些问题,应采取一些相应的改进措施,如：合理分组、安排角色轮换;优选内容,精博结合;准备充分,时间充裕;加强辅导,即时帮助;建立切实可行的评价机制。另外,语文合作学习的模式还可以灵活多样、丰富多彩。     

物理教学中促进自主学习的合作学习策略

自主学习是当今教育研究的一个重要课题。以大学物理教学为例,分析大学生的认知发展特点及自主学习状况,以及合作学习的教学价值,通过合作学习形式,培养学生自主学习能力。     

中学生学习中的小组合作方式探究

在新一轮教育改革中,提出了新课改的改革方向,同时也指出了改变教学方法的新教学要求,要求坚持发展素质教育。小组合作学习方式是新课改理念下的重要学习方式,是经过实践所证明了的有效教学模式。完全符合中小学生的学习要求。这篇文章以中学历史为例子,探讨小组合作学习方式在当前的教学中的应用,分析这种学习方法的重要性以及存在的问题,提出一些有利于中学生小组合作学习的策略。