"三位一体"目标下的数学思想方法教学意识培养

新一轮基础教育数学课程改革，把在数学教学中培养学生的数学思想方法提高到十分显著的地位．笔者从基础教育数学课程“三位一体”的目标出发，探讨数学思想方法教学的意义．进而探索培养高师学生数学思想方法教学意识的方法与途径.     

在新课标理念下培养高师生数学思想方法的探索

在基础教育的课程标准中,已经把在数学课中培养学生的数学思想方法提高到十分显著的地位。本文从基础教育数学课程标准的理念出发,讨论了数学思想方法的内涵及特点,分析了强化数学思想方法教学的意义,进而探索了培养数学高师生数学思想方法及其教学意识的方法与途径.     

加强思想方法教学 提高学生数学素质

论述了在知识教学、解题教学、系统复习中对学生进行数学思想方法渗透的意义与方法。     

谈加强数学思想方法教学

数学教学的目的不仅要使学生掌握数学基础知识和基本技能,还要发展学生的能力,培养他们良好的思维品质,以全面提高学生素质为最终目的。在实现这一目的的过程中,数学思想方法教学起着极为重要的作用,它是学生形成良好认知结构的纽带,是把知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学观念,形成良好思维素质的关键。因此,如何在数学教学中挖掘和渗透数学思想方法是摆在全体数学教师面前的突出问题,本文就此加以论述。     

注重数学思想方法 培养学生数学素质

根据目前初中数学教学中所存在的问题,本文表明了数学思想方法对培养学生数学意识,提高数学素质的作用。分析了义务制教材中数学思想方法的体现以及掌握数学思想方法与学习数学知识的关系。结合现代心理学认知学派的观点,揭示了数学思想方法对构建数学认知结构的心理学意义,并提出了数学思想方法的基本程式和教学策略．     

中学教学与数学思想方法教学

认识数学思想方法的重要性，数学思想方法的层次，积极探索数学思想方法的教学。     

数学思想方法教学探析

数学思想包括三个方面,即化归思想、函数与方程思想、数形结合思想。教学中要始终坚持落实,才能收到好的效果。     

浅析数学思想方法在数学教学中的作用

数学思想方法的教学是数学教学的重要部分,也是提升学生数学素质的关键。本文就这方面问题作了一些阐述。     

浅谈数学思想方法的教学

数学思想方法是通过数学思维解决数学问题的基本策略、程序和灵魂.如何在中学数学教学中讲授知识的同时,对学生进行数学思想方法的培养作了阐述.     

数学思想方法的培养

数学科学的内容,包括数学知识和蕴涵于知识中的数学思想方法两个部分。概念、定理、公式等知识是数学的外在表现形式,而数学思想方法则是数学发展的内在动力,是发现概念、定理、公式的具体行为过程,促进着数学的发展。概念、定理、公式等可以通过查阅资料而获得,但数学思想方法只能通过长期的知识积累,发现数学家的思维发展过程,模仿、参与数学家的思维发展过程去获得。换言之,概念、定理、公式等只要看数学家的研究结论就可获得,但数学思想方法就要参与数学家的研究过程才能获得。一、数学思想方法数学思想方法,大体上可分为三种…     

从中学生接受技术素养教育谈对高师生的培养

我国在科学新课程改革中凸现了技术教育的重要性,但技术课程尚缺专业教师．科学教师的技术素养也较弱,在很大程度上制约着对中学生技术素养的培养。分析了大学教师教育如何培养具有良好技术素养的中学科学师资,怎样让师范生认识科学、技术与社会的关系,关注技术思想和方法,如何培养技术意识与技术能力,如何养成技术规范等问题。     

培养高校师范生的生物教学能力初探

本文着重叙述了在生物教学法课的教学工作中,如何培养师范生的教学能力。     

高师院校"数学建模"课程研究

高师院校“数学建模”课程具有综合性、实践性与活动性等特征,蕴涵观念与意识、策略与方法、技能与能力、情感与精神等多层面课程目标.采取如下措施有助于科学有效地实施高师院校“数学建模”课程:①基于“充分考虑高师院校数学教育专业学生的认知结构、兴趣特点、涉及中学数学建模教学”的原则、采取“借鉴、改造、探究相结合”的策略选择课程内容;②采取“以数学建模方法为主线”、“初等数学方法→高等数学方法→现代数学方法”和“初级建模→典型建模→综合建模”的梯级递进设计以及“问题分析→简化假设→模型建立→模型求解→模型应用→模型解释与讨论”的分步阐述等策略组织课程内容;③采取“模型模仿→模型转换→模型构建”的方式和“讲授、探究、讨论相结合”的方法实施课程教学;④采取“设计多维度的评价指标、针对多层面的评价内容、运用多样化的评价方式、吸纳多元化的评价主体”等综合化的评价策略实施课程评价.     

师范院校教育实习改革探索

分析我国教育实习的现状，探讨近年来世界发达国家教育实习改革的趋势，构建符合教育规律的教育实习理论和实践体系，应采取一系列相应措施：合理安排课程，加强教育实习前的理论、方法、技术、心理准备；改进教学方法，注重理论联系实践，培养教育教学能力；扩展教育实践形式，加强与实习基地联系，对教育实习合作管理，实习模式多样化。     

对师范院校女大学生性别教育的几点思考

科学的性别教育对未来社会男女两性的发展与和谐社会的建设具有重要影响。师范院校尤其应密切联系女大学生的生活实际,培养女大学生正确的社会性别意识,提高女大学生的综合素质,推进性别教育在中国高教领域的普及与推广。     

师范类高校数字图书馆建设初探

从高校图书馆建设出发,分析了师范类高校数字图书馆建设的现状,提出了加强数字化图书馆建设的有效措施。     

新课程理念下高等师范生创设“问题导学”型课堂能力的培养

近年来,随着新课改的不断推进和逐步深化,我国基础教育改革正面临一个新的阶段.其中最显著特点之一就是由"教"的课堂向"学"的课堂转型,即"教师导学"向"问题导学"转变.培养高师生创设"问题导学"型课堂,以实现与一线基础教育的无缝对接,是适应基础教育课程改革的迫切需要.     

培养高等师范学生健美操创编能力的研究

通过实验，在对制约学生健美操创编能力相关因素分析的基础上，阐述了培养高等师范学生健美操创编的现实意义及在教学中应采用的手段和方法．此实验证明，教学中注意培养学生的创编能力，有利于提高教学质量，使学生获得更多的知识技能。