谈图书馆工作中的隐性知识

隐性知识是与显性知识不同的一种知识,它具有很强的个人色彩,是个人综合素质的表现,也是团体质量的反映,它可以表现为显性知识的隐性处理,隐性知识只能通过实践、反思和习惯化来获得,所有这些都对图书馆工作有重要的影响。     

以显性/隐性知识为中介浅谈大学英语听力中的图式干扰

在大学英语听力中图式干扰会造成理解困难或误解。本文基于图式干扰相关理论主要从显性/隐性知识角度分析听力障碍的原因。研究表明,学生过于依赖显性/隐性知识语言层面的解码、过于依赖图式会对理解产生负面干扰,对信息加工造成很大困难。最后本文从显性/隐性知识处理技能角度出发提出避免或减少图式干扰的建议。     

“半隐性课程”简论

“半隐性课程”是教学活动中教师有意识呈现的、学生无意识接受的知识或其他教育因素，它具有半隐半显、内容宽泛、对显性课程的依附性和明确的导向性的特点。“半隐性课程”的提出，对厘清隐性课程概念，完善课程体系，深化教育改革，具有一定的积极意义。“半隐性课程”开发可以在课程规划、课程领导和课程实施三个层面来进行。     

论隐性采访的“度”的把握

隐性采访是新闻采访的手段之一。有被越来越应用于广泛领域的趋势，媒体通过这种采访方式，全面、真实地了解事实真相，将那些见不得阳光的丑恶事件暴露在光天化日之下，使之受到正直的人们的鞭挞，满足了广大民众知悉社会真实情况的要求，受到各界的欢迎。但是，由于我国还没有出台相关的新闻法律法规，和新闻记者的触角也在向着更广泛的领域无节制的延伸。隐性采访在鞭挞丑恶事件的同时，伴随而来的是大量的新闻侵权诉讼案件和违法犯罪活动。因此，在隐性采访中让记者掌握采访的“度”对一些采访事件来说是很有必要的。     

论新闻价值构成

新闻价值是事实本身所具有的、构成新闻诸因素的总和，是选择和衡量新闻事实的客观标准，既反映新闻传播一般规律的共同标准，又反映不同国家的经济、政治和道德思想的具体标准。新闻价值的构成，寓于客观事实本身，是新闻事实所固有的某些属性，是一种客观存在。     

大学生隐性学业不良的危害性及干预对策研究

大学生隐性学业不良是一个客观存在的事实,也是现代教育中的一个世界性难题。前辈学者对留级、降级试读等显性学业不良研究较多,但对于隐性学业不良研究甚少。隐性学业不良给大学生本人、学校、家庭乃至社会都带来了极大的危害,特别是对大学生就业和创新拔尖人才培养都产生了极其严重的负面影响。本研究至力于从理论上探索隐性学业不良的归因、危害性及干预对策,旨在提出问题并力求为教育实践提出有价值的干预对策与建议。     

论竞技项目中的隐性知识及其显现化

隐性知识作为知识的一种重要类型,它的价值在过去往往被人们所忽视。内隐学习和显性知识内隐化是运动员、教练员等个体隐性知识生成的依据;竞技项目中隐性知识具有其自身特点,其隐形知识的显现不仅使运动员、教练员或管理人员隐性知识的交流与分享成为可能,而且也对竞技体育的发展与创新具有重要作用。     

如何科学地做好媒体的新闻策划

近几年随着我国新闻事业的迅速发展报业竞争的日益白热化新闻策划越来越为新闻界所重视面对一系列的新闻事实如何组织报道如何科学策划成为媒体的致胜法宝1 新闻策划新闻策划就是新闻主体在传播过程中按一定的目的和原则对宣传客体的报道思想报道程序报道手段报道时机等活动作出全面细致周密合理的计划和安排新闻策划是对一个单体新闻事件或一组系列新闻符合规律的一种谋划它可以是已经发生正在发生或可预见性的新闻目的就是采用最合适的新闻手段获得最好的新闻宣传效果首先新闻策划广泛存在于新闻实践领域是新闻竞争的产物是经济改革的产物…     

浅析新闻价值最大化的若干途径

新闻价值是事实构成诸因素的客观存在,是记者判断事实可否成为新闻的尺度。但是新闻价值会通过各种手段使其最大化地张显出来。记者在采访中通过精选写作角度、增强报道的针对性以及掌握“事后比较”的技巧等方法使新闻的价值得到较大的提高。     

浅析新闻价值最大化的若干途径

新闻价值是事实构成诸因素的客观存在，是记者判断事实可否成为新闻的尺度。但是新闻价值会通过各种手段使其最大化地张显出来。记者在采访中通过精选写作角度、增强报道的针对性以及掌握“事后比较”的技巧等方法使新闻的价值得到较大的提高。     

背景材料在科技新闻中的作用

本文通过实例，试图从科技新闻的客观、通俗、知识等方面，阐述背景材料所起的显性作用，以及阐述它在提高采编人员业务能力方面所起的隐性作用     

开发隐性课程资源,优化英语语法教学

如今中学的英语语法教学中呈现出＂教师教起来费劲,而学生学起来低效＂的现象。实现交际法视野下的英语语法教学的改良和优化,确实需要注重外在显性层面的资源,但是在某种程度上也需要关注非显性的文化层面,互动层面等隐性因素,充分挖掘英语语法教学中可开发的隐性课程资源。通过这种隐性课程资源的开发,来优化英语语法课堂,从而实现英语语法教学的高效化,最终能够促进学生英语语言知识和技能,情感态度与价值观的渐进发展。     

北京市普通高校大学生体育生活现状探析

采用问卷调查法对北京市部分普通高校大学生对体育的认识与态度、体育活动的次数及时间、活动形式、项目的选择、体育消费以及体育动机进行了调查分析。结果显示:我国部分普通高校大学生已形成了良好的体育行为,但仍有相当数量的大学生尚未具有良好的体育行为。大学生体育行为由隐性体育行为和显性体育行为两部分组成,隐性体育行为对显性体育行为具有驱动、导向、支持作用,显性体育行为是获得体育效果的直接行动,并以体育成绩为中介,对隐性体育行为具有正向和负向的强化作用。     

隐性采访的利与弊

隐性采访是相对于公开采访而言的一种特殊的采访方式，是指新闻记者在不表明真实身份或身份未被采访对象感知的情况下，隐去自己的采访意图．以秘密的方式采获新闻事实的采访活动。但是，随着隐性采访的广泛使用．它开始受到质疑。由于记者采访经验的增加和科技发展带来的采访设备的进步．尤其是新闻受众对新闻内容要求的不断提高．实施隐性采访的记者仅用“旁观者”的身份采获的新闻很难吸引受众的关注了。于是．一些记者开始伪装自己，介入新闻，有的甚至直接成了某些新闻事件的“导演”。这种用欺骗手段采获新闻，在道德评价上是令人困惑的．也是备受争议的。所以我们必须开始反思隐性采访的利弊得失。     

隐性知识的转移及溢出：基于知识可得性的分析

隐性知识与显性知识相比是更重要的知识资源．更能在知识溢出和集群创新及区域经济增长中起到显著作用。为了研究隐性知识转移和溢出的交流机制,基于知识可得性的视角提出了一个知识转化传播机制的概念性模型,并在知识所有者意愿性或非意愿性交流知识的基础上,区分了知识转移和知识溢出模式,提出了人际之间、业际之间和国际之间3个层面的知识转移和溢出,指出组织应该充分利用知识的可得属性实现其应用价值。     

在新闻工作中贯彻“以人为本”的科学发展观

科学发展观的本质和核心是“以人为本”。近年来，新闻传媒在新闻选择长期态势和重大题材的新闻报道方式上，已日益凸现出“以人为本”的价值取向。但是，新闻传播中“以人为本”缺失现象还时有发生。为深入贯彻科学发展观，广大新闻工作者首先要把宣传“以人为本”的科学发展观从“中央精神解读”层面提高到“遵循新闻规律”层面，工作实践中不仅要在宣传方针上把握正确方向，在报道内容上坚持“三贴近”原则，在采写和报道中渗透人本态度，更要在新闻工作的方方面面坚持人本理念。     

让学生的学习真正"活"起来——新课改下的体验性教学探讨

二十世纪五十年代,英国物理学家和思想家波兰尼首次提出知识应分为"显性知识"和"隐性知识"。"显性知识"就是指能通过教材、大众媒体进行传递的,能用语言、文字或符号等方式来表述的知识,如我们常说的书本知识。还有一种知识是不能通过语言、文字或符号等方式进行逻辑的系统表述,如有关自己行为的某种知识等,称其为"隐性知识"。在我们的生活和工作中,隐性知识和显性知识一样普遍存在,而且隐性知识从数量上说比显性知识更多。许多技能、方法、能力、交往、态度、体会、情感等方面的知识都是隐性知识,因此隐性知识又可称为"只能意会的知识"。     

辽宁省的灾害及减灾对策

辽宁省的灾害包括自然灾害和社会 (人为 )灾害两大类 ,这些灾害又可以分为显性灾害和隐性灾害 .显性灾害是在其发生的当时或短时间内 ,能够被觉察到的灾害 ,如大多数自然灾害和部分社会灾害 .隐性灾害则是在其发生的当时和短时间内 ,没有被察觉到的灾害 ,如医疗事故和教育事故 .自然灾害的预防需要在研究其形成规律的基础上 ,依靠科学地管理来完成 .社会 (人为 )灾害的预防需要提高各阶层人士的素养 ,依靠完善管理制度来实现 .隐性灾害往往不易被民众察觉 ,但其对人的生存和社会的发展具有更广泛、更深远的影响 ,也是需要下大力气加以解决的 .     

隐性采访的法律规制

隐性采访虽在发掘隐匿和伪装社会信息方面取得了卓越成就,但为了克服其固有弊病,仍有必要通过法律规制将其有效控制在法治框架之内。隐性采访的合法性判断标准在于:必须出于维护和增进社会公共利益的正当目的;必须经由正当的程序决策;必须符合新闻真实性原则的要求;不得侵犯他人合法权益或违反法律禁止性规定。隐性采访形成的新闻报道并非一项诉讼请求,只需满足新闻真实性原则即可,不必每一细节均有确凿证据证明。     

逆证和类推在英语变化中的作用

逆证和类推在英语变化中发挥着至关重要的作用。逆证发生于语言的组合层面，导致语言结构的重新分析和规则的变化，是隐性的；类推发生于语言的聚合层面，带来语言规则的泛化，是显性的。