科学史教育的内涵和价值

科学史蕴含着极其丰厚的教育营养，因而科学史教育有着悠久的历史渊源，应该通过揭示科学结论的发现过程和介绍科学家的生平事迹以及奋斗历程两条途径对学生进行科学史教育．科学史教育的价值是：发展学生智力，培养能力；培养学生的科学方法和科学精神；陶冶学生的人文精神；促进教师自我充实．     

科学与艺术相关联:科学教育的新取向

从科学与艺术的基本特点出发，在理论研究与科学教育实践的基础上，形成了把科学与艺术相关联，从而进行科学教育的思想．依据上述思想，提出了通过科学与艺术的关联，能够实现其独特的教育功能．即通过科学美与艺术美相交汇，对学生进行审美教育；通过科学研究风格与艺术创作风格相交流，使学生形成学习与探究风格；通过科学家发现个性与艺术家创作个性相交融，来培养学生的健全人格.     

高校思想品德教育三重点

本文认为，学术思想品德教育应进行社会公德教育，优秀传统文化教育，科学的人生观和世界观教育，培养学生做人和中国人的品质，进而引导他们树科学的人生观和世界观。在社会公德教育中，应重视道德情感的培养。     

现代教育技术与物理课堂教学的整合初探

利用现代教育技术整合物理教学，使物理课堂教学更加直观，物理不再“难学”；利用现代教育技术的高度交互性，构建问题情景，激发探究意识，让学生体会成功的喜悦；利用现代教育技术创设情景，让学生“走进”科学创新过程，领悟科学方法和科学思想。     

高校思想品德教育三重点

本文认为，学校思想品德教育应进行社会公德教育、优秀传统文化教育、科学的人生观和世界观教育，培养学生做人和做中国人的品质，进而引导他们树立科学的人生观和世界观。在社会公德教育中，应重视道德情感的培养。     

让批评教育充满人文关怀

要达到理想的批评教育效果，教师应当不断深入研究和借鉴科学的批评教育方法，提高批评教育学生的技巧。下面几种批评教育学生的方法希望能对同仁有所启发： 1．参与式挑评教育。批评教育学生时，如果教师仅以教育者的身份去进行，学生常常会产生反感，如果教师参与其中，把自己和学生一起做一个被批评者，就会达到意想不到的效果。[第一段]     

《土壤的研究》教学设计

[教学理念] 科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识。但是，科学作为一种社会文化还具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神。从科学课程标准中我们也可以看出科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，更为重要的是通过科学教育促进人的发展。这就要求我们在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵，渗透道德和价值观教育，让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。     

针对薄弱环节，提高科学素养——关于高师物理专业科学教育的思考

高师物理专业学生的科学素养水平，将直接关系到基础教育阶段今后的科学教育水平。文章对目前高师物理专业科学教育存在的问题及原因提出了看法，并提出改进思路：从师范的定位着手，针对科学教育的薄弱环节及基础教育改革的需要，制订一个全程培养学生科学素养的计划，在这样的一个计划指导下，把培养学生的科学素养工作分解落实到每个学期的相关学科和教师。     

浅析教师的学生观

本文重点分析了教育实践中的几种不正确的教师学生观，阐明了正确的教师学生观是建立正常的师生关系的情感基础。在教育实践中，教师要建立良好的师生关系，使它成为搞好教育工作的积极动力，就必须树立正确、科学的学生观。     

论中小学生科普活动的教育价值——基于甘肃省中小学生科普知识网络竞答活动效果

科学知识普及活动不仅是对学生科普知识的介绍，更是帮助学生领悟科学思想、科学方法与科学精神的过程。中小学生科普知识教育工作的科学开展对我国国民综合素质培养、人才培养以及国家经济建设的发展都有着重要的意义。基于甘肃省连续7届中小学生科普知识网络竞答活动的效果，评价分析了中小学生科普活动的教育价值。     

科技创新与科学教育

历史发展的进程显示,科学、技术、教育是作为一个有机的整体对人类的发展和社会的发展起重大作用,要培养 人的科技创新意识和创新能力必须加强科学教育,然而我国的传统文化并没有促成科学教育动性的发展,外生 型科学教育及其理论基础制约了我国科学教育的活力,改革科学教育的根本思想在于让学生进行“准科学研究” 的探究活动。     

物理学史在科学素质教育中的作用

物理学史对科学意识、科学方法、科学思想、科学精神等科学素质教育方面有着无可替代的重要作用,是当前推行素质教育和创新教育所不可缺少的一个重要方面。     

科学与人文融合视阈中的素质教育三境界

科学教育和人文教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的一种趋势。其融合的境界可分为由低到高的三个层次：科学知识与人文知识的融合;科学精神与人文精神的融合;科学行为与人文行为的融合。     

巴基斯坦科技教育政策的历史和现状

 系统梳理巴基斯坦1947-2017年的全国性教育政策文本，发现巴基斯坦政府颁布的9份教育政策文件均涉及科技教育内容。结合政局和一般社会发展状况的分析发现，巴基斯坦科技教育政策及其实施经历了4个阶段的变化。1947-1971年，受国家整体知识发展水平限制，新生国家面临各种国内外政治经济等迫切问题，科技教育政策无法得到完全实施。1972-1998年，巴基斯坦国内外政治局势变换，教育政策未得到持续、稳定的有效实施，科技教育发展缓慢。1998年以来，政治环境得到改善，科技教育真正开始得到重视并快速发展。目前巴基斯坦科技教育尚处于精英教育和实用教育阶段，投入短缺和无专门管理机构，是掣肘其科技教育规划落实的两大因素。     

理科学科德育简论

由教学的教育性原则引出学科德育的概念,由中央与教育部的相关文件得出实施学科德育的必要性,给出了理科学科德育的界定,总结数学学科德育的理论研究与教学实践,指出数学学科德育的实施与若干发达国家的德育做法的相似性,简要探讨了理科学科德育.     

论科学教育与人文教育的融合

论述了强化专业课程的人文性既是当前理工科教育的现实需要,也是实现人文教育与科学教育的融合必经之路,并探讨了增强学科教学的历史感与文化性等几种强化专业课程人文性的方法。     

论我国高等教育中的科学教育与人文教育

长期以来人文教育与科学教育是现代高等教育的两翼,但人们对二者之间关系的认识存在着很大的偏差。事实上,只有人文教育与科学教育携手共进,个人与社会才能和谐发展。本文从人才培养的角度,针对我国高等教育存在的问题,探讨了人文教育与科学教育相融合的人才培养模式。     

理科教学中渗透STS教育思想的探讨

论述了STS教育思想的内涵 ,联系我国理科教育的现状,探讨了在理科教学中渗透STS教育思想的方法。     

浅谈基于数字图书馆建设的图书馆学教育改革

阐述了当今数字图书馆建设对图书馆学教育提出的新要求,论述了基于数字图书馆建设的图书馆学教育改革的基本动因,提出了图书馆学本科教育和研究生教育的改革举措。     

从体育的产生和发展谈体育科学对社会发展的影响

体育是社会需要的产物,在发展过程中逐渐形成一门科学．阐述了体育的科学性,探讨了体育在教育、政治和经济方面的社会职能．体育的发展对于社会的发展具有推动作用,并可影响自然科学的发展．