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大学物理竞赛试题的组织、学校重视是在工科院校开展大学物理竞赛取得成功必备条件,竞赛提高了学生的物理成绩和学生学习物理的热情。通过在工科院校开展大学物理竞赛,开阔学生视野,拓宽知识面,提高学生的物理素养,只有学校和广大教师的共同努力,才能使校级物理竞赛越办越好。 相似文献
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介绍淮北师范大学组织学生参加首届安徽省大学生物理实验技能竞赛的情况,指出学生实验技能竞赛不仅能提高实验技能,培养学生的创新精神和实践能力,而且可以促进实验教学的改革. 相似文献
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通过近几届全国中学生物理竞赛,云南赛区学生实验考试的分析,对中学物理教学中学生实验能力方面的问题进行思考和探讨。 相似文献
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通过对浙江科技学院大学生参加省大学物理竞赛的回顾,肯定了浙江省物理创新竞赛对大学物理教学的促进作用,发现了学校物理竞赛组织与物理教学过程中存在的不足,并就如何解决这些问题提出了自己的看法。 相似文献
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学生进入八年级后,开始学习一门新的课程——物理。经过多年的教学实践,我们发现,绝大多数学生开始学习物理还是兴趣浓厚、满怀信心的,可是过了一学期或一学年的学习后,除少数尖子层学生越学越有兴趣,成绩如芝麻开花——节节高,参加竞赛还能捧得大奖外,有近半数的学生却逐渐失去学习物理的信心,且有近二成的学生甚至厌恶学习物理,两极分化现象严重。如何消除两极分化现象,做好防治工作就显得尤为重要了。本人以为,可从以下方面着手考虑。 相似文献
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杨滨 《集美大学学报(自然科学版)》1997,(4)
在多年来的教学实践中,培养的物理特长生有28人次先的获省级以上物理竞赛奖,一名特长生获今年国际奥林匹克物理竞赛金牌。文中就如何精心培养物理特长问题,从育人环境,教师队伍,培养模式,扎实基础,能力提高和心理素质等六个方面进行论述。 相似文献
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祁有龙 《首都师范大学学报(自然科学版)》1990,(2)
本文通过对IPhO的研究,比较了苏联、东欧、西欧同我国在物理竞赛试题风格上的差异;分析了我国参赛的成绩和差距;探讨了物理教育中的一些问题。提出应加强基本功训练、培养独立思考能力和发展创造性思维、重视物理实验教学等见解。 相似文献
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第二课堂具有将知识、能力、素质三者有机结合的独特优势,是第一课堂的重要补充,应当充分发挥第二课堂在人才培养中的重要作用。南京化工职业技术学院开展了"物理实践技能及科技创新竞赛",通过已经开展的两届竞赛,真正加深了学生们对物理实验理论和科学实验方法的认识与理解,进一步规范了实验基本操作技能,提高了实践动手、分析问题和解决问题能力,达到了运用知识和技术进行设计创新的能力的竞赛目的。 相似文献
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教师作为学生学习道路上的引导者,对学生的学习产生了至关重要的影响,因此打造一支高质量的教学队伍是促进学生发展的保障。初中物理是一门能够有效促进学生全面发展的学科,优秀的物理教师队伍为学生的物理学习添光增彩。 相似文献
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本文首先论述了物理实验的作用。能够激发学生学习物理的兴趣、培养学生的动手和思考能力、提高学生的科学素质、培养学生严谨的作风、培养学生的创新意识。尽管物理实验的作用很大,但现在高职院校的物理实验存在一些通病,即一少、二旧、三不动。最后本文从三个方面给出了改进物理实验教学的方案,第一加强物理实验教学改革,第二精心准备实验,第三考核合理化。 相似文献
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材料物理、材料化学专业实验创新研究 总被引:8,自引:0,他引:8
实验教学是培养大学生实践能力和创新能力的非常重要的一个环节.针对材料物理、材料化学专业的特点,结合该校的办学经验和教学、科研条件,对材料合成与加工和材料性能两大实验体系的专业实验教学设置进行了创新性研究,通过两年的实践,有多名学生在“挑战杯“全国大学生课外活动学术科技作品竞赛和学校大学生创新杯竞赛中获得很好的成绩.针对几年来材料物理、材料化学专业实验教学过程中遇到的问题,提出了今后的发展方向. 相似文献
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通过设计物理实验案例和改进物理实验案例,说明成功的设计和改进使抽象的物理知识和学生熟悉的现实生活紧密结合起来,让学生亲身体验到物理就在自己的生活之中,从而激发学生学习物理的热情和兴趣,体验成功制作的喜悦和自身价值的实现.这一过程既能使学生加深对物理知识的理解,也能很好地培养师范生的创新能力,从而促使学生综合素质的提升. 相似文献
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物理课改的核心问题是创新精神与实践能力的培养,在改革试验中,我们始终以全体学生为主体,充分发挥学生的作用,把整个教学过程看成是师生共同合作共同探索的过程;还将课内、外融为一体,把演示实验和学生实验统筹安排,把小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整.充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能. 相似文献
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初中物理是一门可以贴近生活,可以培养学生问题意识,培养学生实验能力的学科,在初中物理教学中,物理老师可以从这几个方面引导学生学好初中物理,同时也必然能够提高初中物理的教学质量。 相似文献
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物理学习的过程就是引导学生掌握物理概念,运用物理概念寻找物理规律,最终运用物理规律学习、解说物理概念的实践过程。在这一过程中,物理概念的掌握就成为学好物理学的一块重要基石。因此,中学物理教师的首要工作就是要帮助学生建立起扎实的物理概念,夯实基础。 相似文献