高校理财教育课程设置与教学研究

理财教育是人生规划、职业生涯设计以及生活实践的必修课。目前,我国高校理财教育亟待解决发展不平衡、缺乏系统的课程内容体系和实践性,因此,高校理财教育必须从学生的金融需求出发,掌握大学生理财心理特征与行为导向,分类引导大学生合理的理财观念和消费观,实行与之相适应的高校理财教育课程设置与教学。     

公共投资理财课程本科教学理论浅探

大力加强大学生投资理财意识已成为大学校园和整个社会的共识,在各种类型的高等院校开设公共投资理财课程是非常必要的,它可使非经济管理专业的大学生在学好专业知识的同时,提高投资理财课程的认知程度。在大学四年的生活阶段和毕业后的人生旅途中,熟练运用投资理财的知识和理念为自己服务,为家庭和社会服务。高校如何有效地促进这项教育的健康发展,加强管理,锤炼师资队伍是当前迫切需要解决的一个重要课题。     

高校大学生理财教育刍议

当前,理财教育已经成为我国高校素质教育的一个重要组成部分,调查显示:在校大学生对金融知识有需求的占到半数以上,尤其是对个人理财类(证券投资等)金融知识需求比例较大。当前大部分学校尚未开设理财教育等相关课程,主要原因是没有把大学生理财素质培养放到应有位置。大学时代是理财的起步阶段,也是学习理财的黄金时期,理财教育对于社会发展和大学生个人发展都具有深远的现实意义。     

大学生个人理财的误区和改进思路

身为大学生增强投资理财意识十分重要,笔者认为,作为未来投资理财的主体,大学生个人理财中凸显诸多的误区亟待解决。对此,本文结合目前大学生的经济状况和笔者实际状况以09年12月为研究对象分析了个人理财的诸多不合理因素及其形成原因,运用数理、宏观经济学、审计学中诸多方法从多角度,进行分析,对大学生个人理财实践提出了有关建议,对大学生个人理财误区进行了改进。     

理财规划教育对防范大学生非理性消费有效性的探索

随着当代社会生活水平的逐步提高,部分大学生形成了非理性的消费观念,甚至导致自己陷入非法借贷。本文旨在探讨在高校内开展适当的理财规划教育,通过理财规划教育和思政教育相结合、开设理财规划教育相关课程、营造校园理财文化等形式,帮助大学生形成正确的消费观念,使其自觉抵制非理性消费。     

浅谈大学生的理财教育

从大学生消费现状入手,分析了大学生理财存在的问题及原因,阐述了大学生理财教育的必要性,提出了加强大学生理财教育的方式。     

论大学生理财规划

现代社会已不再是以物易物或盲目囤积的社会,这是一个商品社会,投资时代。理财观念正确与否,直接影响到个人,家庭,事业,前途,甚至是下一代。在金融业日趋市场化的今天,人们的金融意识也在不断的加强,投资理念正在逐步走向家庭个人。作为一个收入微薄或者说是根本没有收入,只有消费的群体,我们当代大学生需要加强我们自己的投资理财意识,为我们的现在手头少有的金钱做个良好的规划,为将来合理的投资理财打下一个比较坚实的基础。而这种投资并不是短期能实现的,需要长期的积累和沉淀。所以大学生的理财方式应该从日常生活中入手,寻找一些合适的有效的理财方法和理财思想来安排我们的资源,全面的养成良好的投资理财习惯,建立正确的金钱消费观,实现真正的投资理财。     

浅议高职院校就业指导课程存在的问题及改革探索

就业指导课程的开设成为高职院校就业指导工作的重要手段和方式,成为对大学生进行就业观念教育、职业规划教育和创业教育的主阵地,成为帮助大学生了解就业政策、掌握求职技巧、更新创业理念、提升就业竞争力的有效方法。目前各高职院校均已开设就业指导课程,但在课程体系设置、教学内容、教学方式、师资力量等方面存在许多不足,笔者从工作实践出发分析目前高职院校就业指导课程普遍存在的问题并对课程提出了改革探索。     

大学生创业教育体系构建

大学生创业教育体系是由内部保障体系和外部保障体系构成的一个有机的开放体系,内部保障体系由管理机构、师资队伍、课程设置、大学生、资金投入、实践基地等要素构成,外部保障体系由政府、高校和社会等要素构成。高校要构建大学生创业教育体系,需要加强与政府和社会各界的联系与合作,保证大学生创业教育的持续、和谐和科学发展。     

高校大学生理财教育现状及其对策研究——以民办院校大学生调查为例

通过对民办院校不同专业的300名大学生进行调查,其结果显示,大学生在日常的消费比例中,用于学习方面的消费相对较少,而用于其他如吃、穿、娱乐等方面的消费较多,即物质消费比重远大于精神消费,大多数学生注重物质享受,用于智力方面的投资很少。如果不能及时纠正错误的消费观念,他们在以后的工作生活中也会遭遇更多的问题。针对这种情况,民办高校应设置相应的理财教育体系,对大学生开展财商教育,提高民办院校大学生"财商",使大学生正确认识金钱及金钱运作规律,学会科学理财。     

关于大学生创业教育的思考

大学生创业教育是近几年出现的一种国际教育理念,已逐渐受到国际社会的广泛重视。目前,我国大学生创业教育虽取得一定成效,但仍存在着认知偏差、学科体系不系统和政策法规不完善等问题。在借鉴国外关于创业教育与实践的成功经验基础上,应从加强创业教育与专业的融合、加强政府引导和制度创新、改变传统就业观念等方面加强大学生的创业教育与实践。     

浅谈培养大学生正确的理财观

随着我国经济高速发展,理财概念已经深入民心,很多大学生也都把理财当成进行人生规划、未来职业生涯设计和生活实践的“必修课”。但是,大学生是一个非常特殊的群体,他们没有稳定的收入来源,其主要职责是积累知识而不是创造财富,因此对大学生理财观念的培育,应该站在对大学生负责、对社会负责的高度,从大学生的实际情况深入开展。本文从大学生的理财现状出发,分析了当代大学生的理财观,并介绍培养大学生理财观的一些实践活动。     

投资理财专业教学分析及改革建议

本文通过对投资理财专业毕业生的调查,以及对同行业教学状况的调查和分析,及时地找出在教学中的存在的一些欠缺,构建一套更适合投资理财专业人才培养目标要求的课程体系,在教育实践中起到引航导向作用。以描述性的角度进行专业教学的课程设置分析,教师教学分析,教学中存在的问题分析,最后针对教学中存在的问题提出改革的建议,让学生学习的目的性更加明确,使我们的专业定位说服力更强。     

基于就业软实力的大学生创新创业教育研究

新形势下创新创业教育有利于倒逼高校人才培养模式改革,培育大学生创新创业意识,提升就业"软实力"。提升大学生创新创业教育工作的实效性需要从课程设置、师资队伍、实践平台以及保障体系等方面加以落实和完善。     

高职院校《大学生职业发展与就业指导》教学改革的探索与实践——以安徽工商职业学院为例

大学生职业发展与就业指导教学是对大学生进行就业观念教育、职业规划教育和创业教育的重要手段。目前各高职院校均已开设就业指导课程,但在课程设置、教学内容、师资配备等方面存在许多不足,安徽工商职业学院认真贯彻以提高大学生就业竞争力为核心的人才培养目标,对就业指导课程进行了大胆的改革与创新,开发任务式教学模块,构建全程化、系统化的课程教学体系,建立以学生为本位,个体辅导相结合的教学原则,构建大学生教育实践创新训练体系,积极改进和创新教学方法,不断探索适合高职院校大学生职业发展与就业指导课的教学评价方式,有效地帮助大学生掌握求职技巧、更新创业理念、提升就业竞争力,增强了教学的针对性和实效性。     

论德育教学中的学生理财观念的培养

一个人不论身处何方从事何种职业,是否具备理财观念,是否具有较高的财商,是关系到其整个社会素质高低的决定因素之一。中国传统教育过程中理财教育的匮乏成为不争的事实,德育课程教师理应勇挑重担,利用德育课程教学,培养学生理财观念,提高青少年的财商素养。     

大学生创业教育体系构建的思考

创业教育是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育,不仅仅是一种专业技能教育,其核心是创新教育。本文阐述了大学生创业教育的必要性以及目前存在的共性问题,从树立创业教育观念、创建导师队伍以及建立创业课程、教育实践以及助推服务体系等多方面对大学生创业教育体系的构建和完善进行了探讨。     

大学生理财文化调查分析

通过对某大学学生理财情况的调查以及多方面采访得出,大部分学生还是能够合理支出,理性消费的。每位同学对于理财都有自己的见解,理财文化已然成为大学校园文化不可或缺的组成部分。本次调查实践总结了大学校园和谐的理财文化,试着寻找属于大学生正确的理财观念。     

创新创业教育与物理学专业教育深度融合的探究

随着教育部启动"大学生创新创业计划训练"等建设项目,创新创业教育成为当前高校教育研究的热点问题。在物理学专业多年教学实践的基础上,以提升大学生创新创业能力为目标,共享各专业教学资源,从以下几个方面探究了创新创业教育与物理学专业教育的深度融合问题,构建了新的课程体系。它包括转变教育观念,设计课程体系,实现创新创业教育与专业课程教学内容的深度融合;创新创业教育与专业实践教育活动的深度融合;开设与创新创业教育相关的必修和跨专业选修课程,并与课内外创新创业实践教育相结合,构建"理论、实践课程双路融入,多向选择"的创新创业课程体系。在教学过程中,循序渐进,逐步融入,建立科学的创新创业实践教育方法,提升了大学生职业素养、提高了创新创业能力。     

从就业市场看大学生创新、创业能力培养

“以创业带动就业”的理念为高等学校创业教育的蓬勃发展提供了一次难得的契机。在当前就业形势下,高等学校应转变教育观念,加强学生的创业教育,从开展创新思维教育、将创业教育纳入教学体系、加强师资队伍建设和营造创业实践氛围等多个方面入手培养大学生创业能力,提高学生的就业力,从而有效地改变大学生就业难的局面。