高等代数教学中数学思想与问题转化能力的培养

高等代数知识体系中蕴含许多重要的数学思想方法,在多年教学实践经验的基础上,结合教学实例探讨高等代数教学中数学思想的渗透与问题转化能力的培养.     

高中生物教学中结构与功能生命观形成分析

生命观念为生物学科素养之一,通过挖掘高中生物教材中的生命观念教学内容和对典型案例进行结构与功能生命观念渗透的分析,明确教材体现的生命观念,并在生物课程学习过程中逐渐形成结构与功能生命观念,有助于培育学生的生命观念和提高学生的生物学科核心素养.     

我校成人专科英语教学的调查与思考

以问卷形式,调查了我校成人高等专科英语教学情况,调查内容以教学活动中的施教者,教育主体和教材这三个主体因素为中心;分析了成人高等专科英语教学的特点.笔者认为成人高等专科英语教学中应该重视语言知识的再现与衔接,积极发挥成教生的非智力因素.     

新课程背景下高师化学实验教学改革

<正>在化学新课程改革中实验教学占有重要地位[1].传统的化学实验教学模式在学生科学素养培养,调动学生学习积极性与主动性以及教学能力培养等方面存在不足.对此,在教学实践中进行改革,并取得一定成效.1更新教学内容切合教学的目的性在实验内容的选取上除了结合大学相关理论课程的知识体系外,还应兼顾中学化学教材中的相关内容.注意实验内容的     

让传统文化在大学德育课堂上“活起来”

传统文化是大学德育中的重要内容.继承并弘扬传统文化,对于民族精神的发展、个体精神的安顿和道德人格的培养具有重要意义.但在追求科学理性与创新的现代社会,大学德育教学究竟如何才能获得教育实效,其中关键就是要让传统文化教育在德育课堂上"活起来",即遵循"人性化德育"的教育理念,创设师生共同学习场景,使教材上的理论内容转化为学生的思想滋养与行为准则,完善学生的人格和道德品质.     

地理教学中增强学生记忆的探索

本文从地理教学的角度论述了地理教材的主要识记知识内容,从心理学的角度论述了学习的一般过程,介绍了在教学中如何增强学生记忆的方法.     

计算机基础课程启发式教学方法

<正>启发式教学是指在教学过程中,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材为基础,在教师的启发引导下,学生自由表达观点、置疑探究问题,用所学知识解决实际问题的教学形式[1].在计算机基础课程中使用启发式教学方式目的在于激发学生的探索精神,活跃学生的思维,调动学生学习的积极性与主动性,增强学生的动手操作能力,使学生能更好、更快地掌握计算机的基本应用和相应的基本技能.     

地方高师数学专业基础课程学习性论文的撰写

<正>学习性论文是指在教学过程中,教师根据课程的教学内容,有目的地布置一些专题或者问题让学生进行讨论与探索,积极引导他们学会发现问题、分析问题和解决问题,并把解决过程写成专题论文的形式.这种在教学中渗透学习性论文的方式与传统的教学方式不同,它摒弃了学生被动地接受知识的学习方式和教师讲解灌输式的教学方法,更注重学习的主体——学生在整个教学过程中的活动与感受,把知识的传递过程转变为知识的发现或再发现过程,是提高教学质量与教学水平的一种     

高等数学教学中模型意识培养与人文素养挖掘

在建构主义学习观与教学观的理论指导下,以高等数学中一些知识点为实例,通过挖掘数学知识中所蕴含的人文素养进行意义建构.建立对应的数学模型,使课堂生动有趣,从而提高大学生数学学习的兴趣.     

运筹学教学中关于带有转运地的运输问题的一个注记

带有转运地的运输问题是运筹学课程教学中的重要内容,对于该问题的处理方式是将其转化为一般的产销平衡运输问题.对运筹学教学中带有转运地的运输问题的转化方法进行了分析,对于容易引起混淆的内容进行了探讨,并基于教材中转化模型,给出了一种等价的转化模型.     

多媒体教学在数学教学中的应用

随着数学教材改革的深入,实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题.而课堂教学过程是信息转化过程,是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程.传统的教育模式主要通过听觉获得,视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容,因此,为了能让学生更直观     

数学建模思想融入概率论与数理统计的研究

针对应用型本科院校概率论与数理统计课程教学的特点,提出了将数学建模思想融入到概率论与数理统计课程教学中的建议.提出了由数学模型引入概率论与数理统计课程,将数学建模思想融入到概率论与数理统计教学的全过程,加强教材建设,鼓励和培养学生参加数学建模竞赛,改革考核方式等教学改革措施.通过引进数学建模,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.     

立足数学建模提升大学生科学思维培养

<正>数学建模是大学数学中必不可少的一门课程,它为学生提供了充分从事数学活动的机会,促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学思想方法和知识技能,从而为提升学生的科学思维培养起到切实的作用1数学建模课程及竞赛在强化学生科学思维训练中的意义数学建模是利用数学符号、方程式、图形等将实际问题中的抽象内容表现出来,结合数学知识提炼数学模型的过程.数学建模,本质上是要培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力,数学建模课程不仅担负着传授学生用数学的基本技能,     

新教材“阅读材料”的教学

新修订的高中数学教材选编了数学内涵丰富的"阅读材料",在教学中发掘"阅读材料"的教育功能,能够培养阅读能力,提高数学素养,使学生学会学习;再现数学史实,帮助学生构建完整的知识体系,发现认知过程,促进创造力发展;渗透数学思想方法,使学生体验数学发现和创造的历程;加强了数学学科与社会及相关学科的横向联系,强化学生用数学的意识。     

“互联网+教育”下计算机基础教学改革的探索

在互联网和MOOC资源极大丰富的大环境下,计算机基础教学面临极大挑战,以往的教学方式和考核方式已不能适应新时代的要求.提出了"兴趣引导+过程考核"的改革方案,一方面改变授课方式和方法,用兴趣引导,让学生参与到教师的教学活动中来,从中感受所学的知识,体会学习的乐趣;另一方面采取过程化考核的方式,让学生将知识的消化理解放在平时,不搞期末突击,将知识转化为能力,以达到人才培养目标的要求.     

数学教学中的辩证思维教育

中学数学教材中,蕴藏着大量的辩证唯物主义思想教育内容,教师可以联系学生实际,结合教学内容充分地挖掘出来,加大对学生的唯物辩证法教育渗透力度,提高课堂教学中辩证思维教育的含量。把辩证思维方式传授给学生,让他们运用辩证的眼光去观察、分析、解决数学问题,为学生树立正确的世界观和形成用辩证的观点看问题的习惯奠定坚实的基础。     

Java程序设计教材规划探讨

从可持续发展的教育思想出发,分别从知识体系与实践内容组织两方面提出Java程序设计教材参考规划,目的是培养高素质的可持续发展的编程人才.     

潜科学在中学物理教法中的应用研究

针对中学物理教法教学的特点，将潜科学思想方法引入到中学物理教法的教学之中，弥补了现有教材轻思想方法培养，轻知识形成过程，轻潜能开发，轻素质教育的缺陷，为培养学生的能力，起到很好的推动作用。     

任务驱动模式在汽车检测与维修专业教学中的应用

<正>任务驱动型教学是指在教学过程中,将所要学习的知识蕴含在一系列具体的任务之中,引导学生对任务进行分析和讨论,在完成具体任务的过程中,掌握知识,提高技能,探究处理问题的方法,掌握相关的基础知识并拓宽思路,培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识,提高解决问题的能力,形成以学生分析问题和解决问题为核心的教学方法,激发学生的求知欲望,形成教学互动,教学相长,学用一体的良性循环.     

类比思想在高等代数教学中的应用

高等代数内容中隐含着许多数学思想方法,在教学中渗透这些数学思想方法,有利于学生更好地理解并掌握高等代数的知识理论.阐述了表层类比、深层类比和沟通类比等类比思想在高等代数教学中的应用.教学实践表明,在高等代数教学中合理应用类比思想,不仅可以培养学生良好的数学思维品质,而且也有利于提高课堂教学效果,提升高等代数课程的教学质量.