语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式,即:问题—解决模式、主张—反主张模式、提问—回答模式和概括—具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,有助于提高英语阅读理解能力。     

初中语文阅读教学中的有效提问策略分析

阅读是语文教学中重要组成部分,在语文教育教学体系中有着重要的地位。传统的语文阅读教学,仅仅让学生进行文章的阅读,不注重学生对于文章的理解,使得学生阅读学习效果不佳。因此,为了提升语文阅读教学效果,需要注重语文阅读教学活动中提问环节,教师通过有效的提问,可以提升学生阅读水平,增强学生阅读学习能力。因此该文以初中语文阅读教学为例,分析有效提问在初中语文阅读教学中的应用价值。     

英语阅读课教学的提问设置

课堂提问是教学活动中行之有效的方法和手段之一。科学设置“整体提问”、“细节提问”有利于阅读教学。     

阅读教学的提问和活动设计应体现层次和梯度——以《亡人逸事》为例

设置问题和进行提问,是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。但也正是在一般的课堂教学中,过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味,提问的繁杂细碎,导致了课堂教学效率的低下。如何设置问题,如何使提问和活动设计有层次和梯度就成了阅读教学是否成功的关键。本文就苏教版高中课标教材必修二一花一世界专题中的《亡人逸事》一文的教学设计为例,阐述如何体现阅读教学问题设置的层次性和梯度性。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语语言学习中占据重要地位,英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。实践已经证明,图式理论对英语阅读教学具有重大影响。本文主要论述了图式理论和基于图式理论的阅读过程,以及图式理论在英语阅读教学中的应用,指出教师在阅读教学过程中应该通过有效激活学生已有的图式知识和扩大学生的图式知识来提高英语阅读教学水平。     

浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略

按英语课程改革的要求,课堂提问应成为引导学生积极进行语言实践和英语思维的有效动力,让学生主动参与到课堂教学中来。因此,如何采取有效的英语提问教学方法,使学生们能轻松地学好英语成为了我们广大英语教师的共同课题。对新课程标准背景下初中英语课堂教学中提问技巧存在问题进行归因分析,并进一步探索教师在提问中应采取的策略和技巧,以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径,切实提高初中英语教师课堂提问的质量。     

系统功能语言学框架下英语阅读教学探析

在大学英语阅读教学中运用系统功能语言学理论,能有效提高英语阅读教学质量、学生的英语交际能力、阅读能和翻译能力。     

互动式英语阅读教学

英语是一个综合性很强的学科,听、说、写、译都是相辅相成的,培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。英语阅读教学对提高学生的英语水平起到重要性的作用.然而传统的英语阅读教学不再适应学生的发展,教师与学生的关系不再是主动与被动的关系。互动在英语阅读教学中越来越被重视。     

互动式英语阅读教学

英语是一个综合性很强的学科,听、说、写、译都是相辅相成的,培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。英语阅读教学对提高学生的英语水平起到重要性的作用.然而传统的英语阅读教学不再适应学生的发展,教师与学生的关系不再是主动与被动的关系。互动在英语阅读教学中越来越被重视。     

建构主义理论对我国“大学英语”阅读教学的影响

大学英语能够借助构建主义进行改进,以构建主义理论融入大学英语阅读教学中,构建以学生为中心的阅读教学,将阅读与其他技能相结合,从而提升学生的英语阅读能力。该文对于构建主义理论对大学英语阅读的影响进行探讨,从构建主义理论出发,探究实现大学英语阅读构建主义的教学,从而优化英语阅读教学效果。     

元认知理论指导下的大学英语阅读教学

元认知理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导意义。分析大学英语阅读理解中的元认知因素,了解元认知策略在师范院校大学英语阅读教学中的应用及其指导意义,理出元认知理论指导下大学英语阅读教学的可行性措施,可以培养学生进行自主阅读学习,指导学生的在校阅读及终身阅读。     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

利用多媒体课件设计与教学提高学生英语阅读水平

多媒体英语教学这种方式已被许多高校采纳。英语阅读教学是英语教学的重点。本文阐述了开发英语阅读教学课件,多媒体技术运用于阅读教学的优势,以及在教学实践中发现的一些问题。     

找回失落的一环——谈应用文的阅读

本文提出应用文学习是英语阅读教学中重要一环,阐明加强应用文阅读与整体英语阅读和英语写作水平提高的关系以及如何进行应用文阅读教学。     

浅谈大学英语阅读课程教学的现状与改革

英语阅读教学是大学英语教学中的重要组成部分,而我国高校的大学英语阅读教学现状不容乐观。本文通过对我国高校大学英语阅读教学现状的分析,提出了一些阅读教学的改革思路。     

词汇衔接理论在高职英语阅读教学中的指导作用

近年来,尽管众多专家学者和英语教师在高职英语阅读教学方面做了许多努力,但是学生的阅读能力仍然存在很多问题。究其原因,就是高职学生和教师都忽视了语篇自身的一些特征。本文通过对语篇语言学中词汇衔接理论的简要介绍,就高职英语阅读教学中应用这些理论来提高高职学生的英语阅读能力作出了一些建议,期望能够对今后的高职英语阅读教学有所启发。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

大学英语教学的主要任务是提高学生英语阅读水平.作为事物和语言的媒介,图式理论为大学英语阅读带来了新的理论依据,这将有利于大学英语阅读教学质量的提升.该文首先介绍了图式理论的基本含义及其在大学英语阅读中应用的意义,然后论述了图式理论如何在大学英语阅读教学中进行应用.希望本文的研究结果对优化大学英语阅读教学起到一定的参考作用.     

关于大学英语阅读教学的调查及分析

在最近的一次调查中发现,大学英语阅读教学中存在着一些问题,本文由学生在阅读中存在的问题入手,从阅读能力三要素、阅读技能以及合作学习策略方面,深入探讨大学英语阅读教学中存在的问题及其根源,以及解决方法,旨在提高英语阅读课的教学质量和效果。     

浅谈高校英语阅读教学

阅读在英语教学中占有相当重要的地位,是学习外语最有效、最重要的手段。本文从我国高校英语阅读教学的现状出发,就教学内容、课堂环境、教学方法三方面探讨如何优化英语阅读教学。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

阅读是一个明示而具有推理性的动态认知过程。关联理论在大学英语阅读教学中可以促使学生在阅读中正确的理解和推断所学的内容和提高自我的心理认知能力。而阁读就是一种经过语言表层推知信息产生者深层意图的认知心理过程,并且还可传递教学意图中的交际能力和理解破译能力。所以将关联理论与大学英语阅读教学有效的结合起来,对于大学英语阅读教学是最佳的方案。本文将从大学英语阅读教学中向学生系统的介绍关联理论知识,从而有效的提高学生的英语阅读理解能力。