农村县级职教中心吸引力缺失的原因及对策

由于教育政策调控弱化、社会普遍存在的追求高学历的价值取向、办学奈件跟不上产业发展等因素,导致农村县级职教中心吸引力严重缺失。文章认为,应从促进职业教育办学条件的不断完善、普教和职教均衡发展、实现中高等职业教育的衔接、提高技能型人才的经济和社会地位、纵深推进产学结合、提高毕业生的对口就业率等方面入手,着力提升农村县级职教...     

发展中国家农村职业教育反贫困的典型模式比较

印度的农村教育“喀科运”对我们有一定的启发,其做法是加强农村职业教育基础设施建设、重视农村职业教育办学经费的投入、推广农村职业教育的创新成果、农村职教发展和扶贫政策同步;以墨西哥为代表的南美模式是制订法律、依法保护农村职业教育的合法权益,宣讲农村的既得权益作为反贫困的重点,协调发展、惠农政策效果明显。职业教育立法和教育经费是农村职业教育的保障手段。     

关于农业职业教育的几点思考

农业职业教育目前正面临着一个比较大的困难，造成这种困境的一个重要原因便是农职教育在办学上束缚了自己，为了促进农业职业教育的发展，农职教育在办学上必须明确自己的办学方向，在专业设置上，教学环节及师资队伍建设上都必须紧紧扣住农村的实际情况，这样，农职教育才能为农村经济发展作出积极贡献。     

四维视角下的农村职业教育改革方略

从中央到地方都在呼吁农村职业教育的重要性,并设想其在新农村建设、和谐社会建设中具有极为重要的作用.但是,农村职业教育作为一项社会事业,在缺乏足够社会支持的情况下,首要任务就是如何生存下来,我国农村职业教育的办学现状恰恰说明这一点.从作为受教育群体的农民、教育主体的学校、整体受益的社会到宏观决策主体的政府,正是它们的价值取向主导了目前农村职业教育的发展.因此,从农民、学校、社会、政府四维视角分析当前农村职业教育萎缩的根源,对农村职业教育的改革必将有重要的参考价值.     

高等艺术职业教育中外合作办学模式初探

高等教育、职业教育的国际化是经济全球化背景下教育发展的必然趋势。中外合作办学是教育全球化发展中的一种主要实践形式。本文根据高等艺术职业教育的特征与中外合作办学的可操作性,将本土式、嫁接式、学历对接式等办学模式相结合,采取分阶段实施的方式对高等艺术职业教育中外合作办学模式进行了初步探究,提出了合作过程中容易出现的问题,并制定了解决方案。     

校企合作存在的问题及对策——以机电专业毕业生分配为例

校企合作培养人才已成为我国高职教育改革与发展的基本方向,是职业教育培养高素质人才的重要途径。然而,目前我国的校企合作还不很成熟,校企深度融合是高职教育亟待研究和解决的基本问题。该文以机电专业毕业生就情况调研为依托,分析当下校企合作的问题并提出了相应对策,为高职教育发展提供一定的参考,以不断提高职院校企合作办学成效。     

新时代坚定职业教育社会主义办学方向的四重意蕴与实践探究

习近平总书记强调：“要坚定社会主义办学方向,保持我国职业教育的社会主义底色,在这一问题上必须坚定立场。”新时代坚定我国职业教育发展的社会主义方向是马克思主义教育思想的集中反映,有助于新时代立德树人工作的有效开展和中国特色职业教育话语体系的构建。坚持教育为人民服务、为党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,是坚定职业教育的社会主义办学方向的四重意蕴;促进职业教育评价改革、抓牢思想政治工作生命线、办好公平有质量的职业教育,是坚定职业教育的社会主义办学方向的恰切之道。     

城市高职与农村中职联合办学共同发展的调查分析——以湖北省国家教育体制改革试点项目为例

"城市高职与农村中职联合办学共同发展"是构建区域现代职业教育体系的突破口,是组建区域职业教育集团的重要举措,是创建区域职业教育品牌的重要基础。高职中职联合办学要坚持"三个减轻、三个提高、三个保证"的目标,要解决体制机制不顺、办学动力不足等问题。     

论我国农村职业教育与社会主义新农村建设

农村职业教育有利于促进农村人力资源开发,加快解决"三农"问题,推进农村精神文明建设,对我国农村经济和社会进步具有重要意义.目前我国农村职业教育面临投入不足、办学模式落后、社会认可度不高等问题,因此.必须充分发挥政府主导作用,职业教育与农村建设的实际需要相结合,实现农村职业教育形式的多样化.     

高职教育领域的四个典型问题分析

中国的高等职业教育历经十多年的发展已颇具规模，成就巨大。但是该领域共识性的办学理念、专业人才培养规格、院校特色建设、政府责任担当等方面都还存在不少问题。当前形势下，在办学指导思想上形成统一认识、明确界定高等职业教育的人才培养目标、建立健全职业教育发展引导和监管机制、分清政府和学校各自应该承担的职责，避免理念缺失和角色错位，是非常紧迫的任务。     

关于我国农村成人学校办学的实践与探索——以四川省为例

本文从办学重点、办学条件、师资力量、办学规模及办学特点等方面对四川省农村成人学校进行了分析,并针对其办学所存在的师资困难、教育经费不足和生源组织困难等问题提出了相应的策略:利用远程教育资源,建立健全农民网络学习平台;整合各方资源,共享教育成果;从学习主体的需求出发,注重培训课程的多元化;突出特色,以品牌建设实现农村社区教育的新发展。就农村成人学校办学进行探讨,对提高农村劳动力素质、促进农村人力资源开发,乃至"三农"问题的解决,都具有重要的意义。     

对中等职业教育的改革与发展的思考

目前，随着社会经济的发展，国家对职业教育重视程度的提高，中职教育得到了大力的发展，使中职学校办学规模进一步扩大，各县市新建和组建职教中心，开创“股份合作”“公办民助”“国有民办”“项目融资”，多种所有制并存的办学体制新局面。但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及跟不上科技发展的中职课程与教材，已成为中职学校发展的桎梏，这些问题都是直接关系到中职教育能否健康发展和可持续化办学，因此，中职教育的教育改革势在必行。     

对赣榆县中等职业教育现状的分析与思考

深化职业教育改革,为“三农”服务,是关系到我县社会发展全局和全县经济健康发展的一项紧迫任务。目前,我县中等职业教育办学困难重重,如何打开职业教育办学局面呢?只有加快职业教育发展是赣榆职业教育改革和发展的重要内容。才能大力发展我县中等职业教育。笔者通过对我县中职教育现状进行调查和分析基础上,提出了人本管理是我县中职教育持续、稳步发展的关键;改革其办学模式,达到为地方经济建设服务。     

发展我市农村职业教育,推进社会主义新农村建设

社会主义新农村建设的关键是农民素质,要提高农民素质,加强农民职业技术教育是重中之重.本文阐述了景德镇市农村职业教育发展现状,探讨了景德镇市农村职业教育存在的主要问题,提出了发展景德镇市农村职业教育的措施.     

关于信息技术教学与职业教育集团化办学的几点思考

目前职业学校发展面临着各种困境,信息技术教学与职业教育集团化办学无疑是一种好的解决方案。而根据工业职业集团颁布的指导文件,信息技术教学与职业教育集团化办学能够更好地促进职业教育模式的发展,凸显专业特色。信息技术教育和职业教育集团化办学方案融合必将是职业院校蓬勃发展的一个新的历史起点。     

职业教育集团多元化办学体系的路径选择:以校企合作为研究视角

职业教育是我国现代教育体系四大子体系之一,也是与社会经济关系最为直接和紧密的一种。长期以来,我国的职业教育采取的都是单一的办学体系。伴随着经济体制改革的逐渐深入,经济成分的多元化要求职业教育建立起多元化的办学体系与之相适应,而校企合作就是其主要的方式。本文从校企合作的视角出发,在解析职业教育多元化办学体系和校企合作内涵的基础上,总结职业教育多元化办学体系建设的现状与困境,进而探寻和选择职业教育多元化办学体系建设的路径,从而为职业教育的理论与实践提供借鉴与参考。     

大力发展职业教育,促进当地经济发展

发展职业教育是推进现代化建设的需要,是解决"三农"的重要途径,是帮助人民群众致富奔小康的需要。日前职业教育发展仍在诸多薄弱环节,要进一步深化职业教育体制改革,努力提高办学水平和质量,不断创新职业培训模式,加强农村劳动力转移技能培训,建立职业教育统筹管理机构。发展职业教育,促进地方经济发展。     

职业院校混合所有制办学机制创新研究与实践

随着社会的不断发展,教育体制改革面临新的机遇和挑战,职业教育体制改革势在必行,如何深化职业院校办学机制改革,是当前的职业院校办学体制改革的突破口。目前,我国在职业教育发展办学体制上,学校办学性质呈现非公即私的办学理念,这种理念已经无法适应当前的社会发展要求。新形势下,职业院校主体更加多元化,资本关联更加复杂,完善混合所有制办学机制,破除办学教育瓶颈,对拓宽和深化职业院校发展体系具有重要意义。     

农村职业教育发展探究

改革开放以来,我国农村职业教育的发展取得了很大成就,但也存在教育经费短缺、师资力量薄弱、教学模式趋同等突出问题,影响和制约了农村职业教育的进一步发展。究其原因,主要是思想认识的制约、传统文化的影响和课程设置的偏差。新形势下,要进一步加快农村职业教育发展,政府应不断增加经费投入,学校应深化教育教学改革,社会应着力营造良好氛围。     

"三农"问题与农村教育制度改革

“三农”问题事关重大、事关全局,在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度,实行“三教”（基础教育、成人教育、职业教育）统筹,“两教”（成人教育、职业教育）结合,是全面提高农村人口素质的关键。