浅论如何提高农村学生的作文水平

农村中小学生的作文水平比城市中小学生的相对要低。语文教师必须在作文兴趣和作文基本功等方面对学生加强正确的引导和培养，让农村中小学生的作文写出新意，写出农村特色。开创一片新天地。     

让农村初中写作课充满乡土特色

一直以来,写作都是学生感觉最头疼的事情,而农村学生的视野因为不开阔,所写作的内容一般没有什么特色与新意。如何让学生爱上作文,如何让农村初中的写作课有自己的特色?我们尝试让学生走进生活,体验生活,力图让他们的文章写出家乡味,写出乡土特色。     

引申和反弹琵琶--作文创新两法谈

作文难,写出富有新意的文章更难,这成为广大师生的口头禅.本文主要谈到作文创新的两种方法引申法和反弹琵琶法.     

浅谈如何在小学作文教学中诱导学生创新意识的形成

小学作文教学是一种发展学生思维、培养学生综合能力的教学活动.本文试从设立教学目标、丰富作文素材、加强作文指导、实施灵活评价和激发作文兴趣等方面探讨在教学中如何诱导学生形成创新意识,从而写出好的作文.     

尝试用生活化作文扭转作文训练无序化状态

作文训练不联系生活,就无法写出真情实感的文章,作文训练缺乏具体指导,学生的写作水平就无法提高。初中作文训练必须联系生活,让学生写自己的经历和感受,才能写出真情实感的文章。     

走进多彩生活 写出精品作文

生活是习作的源泉,写作是生活的再现。在作文教学中,要让学生写出独特的感受,写出时代气息,写出个性和灵性,为此在习作教学中,引导学生步入生活,体验生活,升华生活,力求写出精品作文,总结真实的感受,这样才能写出精彩的作品来。     

体现真我,考场亮剑

高考考场上写出的作文,如果千篇一律,人云亦云,没有创意,没有真心实感,不太容易得到阅卷教师的青睐,也就自然无法得到高分了.可我们要如何在短时间里写出一篇文章,而且是质量较高的作文?     

二语写作中的语篇迁移现象之实证研究

利用迁移理论和语篇分析理论进行实证研究,探讨了利用基于语篇的写作训练使中国学生英语作文中来自母语的干扰降低的可行性.结论表明:中国学生,在经过关于英汉语篇之间比较分析的专项培训之后,其英语作文中出现的语篇迁移现象与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文相比,存在显著性差异;但其英语作文的质量与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文质量相比,不存在显著性差异.但不能就此断言:基于语篇的专项培训对于中国学生的英语写作能力的提高是无效的.因为二语写作能力是一项综合能力,受到多种因素的交错影响.     

有效习作素材的积累

作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素养的具体体现.作文时,学生常感到无话可说.作文教学中,教师也往往深感头疼,学生不能通过自己的精心指导写出令人满意的作文.我们不禁要问:"作文教学的弊端何在?如何突破这一瓶颈?"分析我们的作文教学,不难发现,很多教师在教学中只注重"怎样写",而忽视了"写什么".     

让习作评价撒满阳光,让作文教学收获希望

本文论述了如何通过作文评语激发学生对写作文的爱好而写出好文章.     

妈妈的一则短信架起女儿心灵的桥梁

作文就是生活的写照与反映.而小学生的社会经历少,体验少.写起作文来很空洞.从教二十年的生涯.我非常重视学生的少队活动与课间活动的开展与指导.在屡次的试题作文"记一次意义深刻的活动"这类似的作文中,学生还能得心应手.写出起因,经过和结果.除了感受不同外,其他的如法炮制,没有多少新意.     

如何提升职校生的作文能力

本文深入分析了当前职校生的作文现状以及陈旧落后的教学法,认为作文教学改革势在必行.基于此,笔者进一步提出了两条策略:一方面作文教学要坚持自由和统一的原则,培养学生创新思维,令其写出富有生命力和实用价值的文章;另一方面作文教学要摒弃传统的固定模式思维法,坚持以生为本的原则,让学生成为作文课的主体,从而激发学生对写作的兴趣.     

观察与作文

观察是写出真情实感的有效途径.作文教学离不开学生深入生活的、细致的观察.教师要有意识地培养学生观察生活的习惯,指导学生出自己心中的真实的东西,摒弃胡编乱造、无病呻吟的错误做法,本文主要介绍如何指导学生在作文写作中学会观察.     

浅谈作文教学

作文教学是语文教学中重要的组成部分,是学生在语文学习中综合能力的体现.教师首先应认清作文的目标、本质.进而了解学生的实际情况,以学生的主观能动性为本位,进行德育教育的渗透,快乐教学,从而写出内心情感与见解的活动.     

让孩子在快乐中习作

作为教师要设法改变一些传统的写作教学模式,赋予作文教学新的活力,让我们的学生在快乐中作文着,在作文中快乐着,命题力求形式多样,激发创造热情;真正做到让学生自主、自由、自觉地写作,强化创新意识,在作文中写出自己独特的感受,写出个性化的生活经历、认识、感悟、审美情感等;让学生体验习作的成功,感受成功的快乐。     

让学生释放心灵之音——引导学生在作文中写出真情实感

情感是一切文学作品的灵魂,情感是一切创作的来源。可以说,没有情感就没有写作;没有情感就没有文学作品;没有情感就没有作家。文为心声,要写出有血有肉的作文,思想须和感情相伴。为了让学生写出富有情感的、有血有肉的作文,必须引导学生在写作时把心里的情感释放出来,近年来笔者结合初中作文教学,从感受生活、阅读指导和掌握写作技巧等方面进行了尝试和研究。     

农村高年级作文教学之浅见

小学作文教学要勇于探索新途径、新方法,正确引导学生关注生活,感悟生活,尽最大的可能激发学生的阅读积累的兴趣,鼓励学生自由表达,敢于表达真情实感,敢于写出个性的语言.那么,如何依据新理念进行高年级作文教学呢?     

浅谈学生在作文教学中的主体地位

确立学生在作文教学中的主体地位,对培养学生写出高质量的作文有重要联系。可以从明确教师主导地位和学生主体地位之间的关系,引导明确主题并提供原材料,并注意良好作文心态等方面入手,帮助学生提高写作技能与技巧, 将有益于激发学生作文积极性。     

浅谈如何创新地写好中学话题作文

新课标要求学生多写话题作文,给广大学生提供了广阔的创造空间。切中话题作文的要害,写出好的话题作文,重在创新,包括立意上的创新、构思上的创新和形式上的创新。     

送你一把金钥匙——谈中学生如何收集作文材料

常言道:“巧妇难为无米之炊。”作家要想写出生动感人,有启发性,能反映社会生活教育人的文学作品。闭门造车当然不行,必须开源畅流,深受生活,寻找生活素材和典型人物,然后经过加工提炼,才能写出深入读者欢迎的文学作品。中学生写作文又何尝不是如此呢作文是中学生语文教学的晴雨表,作文教学一直是语文教学难以逾越的雷区,学生作文能力的提高离不开材料的滋养。这已经成了人们的共识,学生只有拥有了大量的生活素材,才能根据写作需求去取舍、才能拨开笼罩在写作上的层层云雾,才能写出内容充实、思想健康、中心明确的作文。一、勤观察观察是一…