浅析高校“大学语文”课程中的人文素养教育

随着社会的不断发展,＂大学语文＂课程日渐受到了人们广泛的关注,可是在广泛关注的背后,＂大学语文＂课程依然存在着很多问题,为了更好的提高＂大学语文＂的教学效益,我们必然要在人文素养教育、教师情感融入以及教学方法等多个方面加以提高。     

浅析高职院校大学语文与市场相结合的教学改革

高等职业教育的方向应体现与市场相结合：＂市场需求、能力为本、工学结合、服务三产＂这样的办学理念和定位就对人才的需求方面提出新的要求,改革大学语文教育,突出大学语文教学的实用性迫在眉睫。本文从教学目标定位、教学内容整体设计、教学方式及学习方式改革来提高学生应对市场,适应社会的能力,从而增强大学语文教学质量。     

关于高职《大学语文》边缘化问题的思考

《大学语文》是高等教育中的一门文化基础课程,然而在许多高职院校中陷于被边缘化的尴尬境地。应从教育管理者角度、社会因素、课程建设本身、教学手段和教学效果等方面探求其原因,并结合高职教学实际,从更新教学观念、科学定位课程目标、改革教学内容、改进教学手段、提高教学效果等途径,使《大学语文》在＂边缘化＂的困境中寻求出路。     

大学语文之小说教学初探

本文从当今大学语文的教育作用入手,探讨在大学开设文科尤其是大学语文的重要意义,并以古代小说为例,分析了当前小说教学模式的两大弊端：一是程式化的教学步骤＂时代背景-作家生平-校正字音-段落层次-典型形象-主题内涵-写作特色＂;二是以＂主题论＂、＂人物论＂、＂艺术论＂和古代小说的演变史等为主,忽略了中国古代小说文本本身的丰富性以及在文化方面的多元化特质,据此,我们进行广泛探索,提出了研究性教学模式。     

现阶段大学语文教材中古典文学作品减少的探究

从高考恢复至今,大学语文课程开设已经有了40多年的历程。在大学之前的教学阶段,语文一直是我国教育的主课程,进入大学后语文在高校课程中的地位有所改变,很多非文学专业都徘徊在开设或不开设的犹豫中。且综观当前大学语文教学,大多通过＂中国文学史＂课程来学习,古代文学中的许多经典文学作品在大学语文教材中越来越少见,学生读的不多,教师讲得也不多,这种情况进一步传递了当今大学在传递人文知识、传统文化方面的失利。该文主要对大学语文教材中古典文学作品的价值及现阶段大学语文教材中古典文学作品减少的现状进行思考。     

浅谈大学语文教学如何弘扬人文精神

＂大学语文＂作为在新时期初恢复设置的高等教育课程,经过几十年的教学实践,已发展为一门成熟的课程。     

基于人文精神培养的大学语文教育

现代社会,由于人们片面追求经济的发展,引发了一系列社会问题,也导致了人们人文精神的缺失。而人文精神缺失会导致人性的畸形发展,最终会阻碍社会的进一步发展。所以,“呼唤人文精神的回归”已经成了一个热门话题。在当代大学生身上,人文精神的缺失也有着明显的表现,而大学语文在培养大学生人文精神方面具有内容和方式上的独特优势。大学语文教师要采取各种策略,让学生在大学语文的学习中,深入全面地了解中华民族丰厚深刻的人文精神,不断完善他们健康的人格。     

论社会性别意识与大学语文教育

社会性别意识是大学语文教育题中应有之义,性别视角也是大学语文教材编写应有的视角,社会性别意识应成为大学语文教师必备的知识和技能。为消除性别偏差,培养先进性别观念,应在具体的教学实践中灵活运用女性主义教育理论,培养学生科学的性别意识,树立男女平等、两性和谐的科学发展观。     

应用写作课程教学的几点思考

高职高专院校是侧重于培养高等技术应用性人才的院校,在以就业为导向、以市场对人才的需求为目标的办学理念指导下,与社会生活密切相关的＂应用文写作＂课程更显示出其重要性。正如教育家叶圣陶说过：＂大学毕业生不一定会写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。＂应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，应用文是在社会生活中广泛使用自文体，越来越被广泛重视，11前已经从大学语文中分离出来，成为了一门独立的必修课。     

大学语文古文教学中运用因形求义应注意的问题

本文阐述了传统训诂学＂以形说义＂的训诂方法,以及使用这种方法应注意的问题和局限性。并结合大学语文课本文言文教学,说明如何应用这种方法进行文言文的字、词教学。     

ZHC对大学语文教学改革的启示

职业汉语能力测试,适应了社会对人才汉语水平考察的需求,为大学语文教学改革提供了有益的启示。大学语文应当把汉语能力作为教学基本目标,并以此推进大学语文的相关改革。     

论高职院校《大学语文》教学与学生人文素质培养

高职院校普遍存在的人文教育缺失状况已引起社会各界的广泛担忧,加强学生人文素质教育成为高职院校面临的迫切任务。《大学语文》课作为培育人文精神的载体,在人文教育的课程体系中处于重要的核心地位。高职院校应从转变思想认识、革新教学内容与方法、实施＂大语文教育＂、提高教师综合素养以及优化教学评价模式等方面对《大学语文》教学进行改革,将课程教学与人文素质教育有机结合,有效提升学生的人文素质,促进人才培养质量的提高。     

对当前大学语文教学的思考

在新的时代背景下,大学语文的教学正面临如何调整以适应社会需求的问题。文章从大学语文的课程性质、教学目标、教材建设、教学方法与手段方面提出了一些新的思考。     

论高职高专大学语文的教学现状与改革趋势

众多高职院校大学语文课程的开设现状令人担忧，除了社会环境的影响，大学语文自身也有很多的不足。笔者结合实l~．x-作经验，有针对性地探讨了大学语文的教学改革。     

高职语文课教学现状分析及教学改革方法研究

从20世纪90年代实施文化素质教育以来,大学语文的教学目标发生了很大的变化,成为大学实施素质教育的主要课程之一。但无论是普通大学还是职业院校,开设大学语文的学时都是有限的,在有限的时间内怎样实施大学语文的教学成为教改的主要内容。如何进行大学语文的改革才能适应现在社会对人才培养的需要,什么样的大学语文教材才适合高职高专教师和学生的需要,如何将培养学生的各项能力与人文素养结合起来,找到其中联系的一个交融点,并在此基础上进行教材改革,找出适合高职高专实际的语文教学之路,是本文论述的重点。     

大学语文教学在五年制高职院校的实践探究

五年制高职院校是为社会输送应用型人才的主阵地,肩负着培养人才的使命。语文作为高职院校的基础课,在教学舞台上扮演着重要角色。但是,高职大学语文教学现状不容乐观:教学仍以传统的"填鸭式"教学为主,学生被动地接受知识。大学语文不仅要传授学生语言、文学的专业知识,更重要的是力求培养学生具有深厚人文精神的理想人格。应当看到,五年制高职院校的生源质量与当今的大学语文教材、教法及评价制度极不协调。因此,课改应从学生实际出发,从学生就业的需求出发。     

试论大学语文教学中的人文素质教育——以《羌村三首》等诗文为例

大学语文教学对于培养和提高学生的人文素质,具有得天独厚的优势。文章立足于大学语文实体教学,从解读具体作品入手,以培养学生爱国主义精神、健全的人格、创新精神为目标,阐释大学语文教学对于提高学生人文素质的重要作用。     

《大学语文》课堂教学改革初探

《大学语文》是针对非中文专业学生开设的一门公共必修课,它对于加强大学生的人文素质教育和培养文理兼通的复合型人才具有重要意义。在给艺术专业开设这门课时,遇到许多特殊性,如何开设好艺术专业的“大学语文”课?本文从激活兴趣、结合专业等方面入手,改革了大学语文的教学方法。     

论学习型组织理论对大学语文教学方法创新的启示

信息社会对高级人才的需求已从知识型转向应用型。为了适应这种需求的转变，大学语文课程教学要从传统教学理念的羁绊中解脱出来。学习型组织理论为大学语文教学方法创新提供了新的思路和方法。     

浅谈高职院校大学语文人文教育

高职院校在今天更加关注学生的全面发展与综合素质,特别是人文素质.而大学语文在人才培养方面具有得天独厚的优势.本文结合高职院校的人才培养目标,阐述大学语文实施人文教育的必要性、特点及功能.