新课标背景下高中英语词汇教学探讨

英语词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。在新课标背景下,针对高中英语词汇教学存在的问题,采取相应的对策,以满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展。     

新课标下的高中英语词汇教学

新课程标准对高中英语词汇教学提出了更高的要求,从教学实际出发,阐述了如何把词汇的"量"和"义"有机结合起来,提高词汇学习的效率.     

新课标下高中英语词汇教学

词汇教学在外语教学中是非常重要的,它是英语教学中的一个重要组成部分,词汇量的大小是衡量学生英语水平高低的直接标志.如何科学有效的进行高中英语词汇教学,是我们每个英语教师面临的大问题和亟待解决的问题.     

新课标下的高中英语词汇教学

英语词汇不仅是语音和语法的载体而且是组成语言的最基本材料和英语学习的基础。因此新课标要求学生要掌握大量的英语词汇并对词汇进行深入地理解和灵活地运用,这也是培养学生听、说、读、写能力中熟练性地阅读材料的基础。笔者在积极探索新课程理念的同时提高词汇教学效率的方法和策略,努力转变词汇教学观念,并结合教学内容和学生实际,改进词汇教学方法,并创造性地选择和使用,使学生在掌握英语词汇的同时提高运用英语的能力。     

浅析高中英语词汇教学

词汇是语言的基本单位，它是构成语言的建筑材料，在语言的使用中起着重要作用。正如英语语言学家威尔金斯曾经指出的一样，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇能力是语言交际能力的组成部分，词汇量的大小则是衡量一个学习者外语水平高低的标志。     

高中英语词汇教学方法探究

本文从高中英语词汇特点、教学中存在的主要问题以及对高中英语词汇教学的建议三方面来对高中英语词汇教学进行探讨,旨在使学生能真正掌握所学的词汇,提高语言应用能力,加强研究如何使用科学的方法。     

浅议任务型框架下的高中英语词汇教学

任务型教学法已经成为中学英语教学的主流,然而词汇教学任务设计受到的关注却较少,南中词汇教学很大程度上还停留在传统的套路上,且不能较好地与任务型课堂教学融合起来。讨论任务型词汇教学的原则,以及如何针对各单元词汇目标进行任务设计,强化培养学生词汇学习策略,并以示例说明如何把词汇教学融合到整个任务型教学的各个环节中,从而提高高中词汇教学效果。     

浅谈新课标下高中英语教学的方法

高中英语实施新课标以来，课堂教学的各个环节都有了新的理念，如何把这些新理念落实到课堂教学的各个环节，提高英语教学水平。是从事高中英语教学工作者面临的一个新问题。本文作者结合自己的教学工作实际，就此问题谈一下自己的想法，仅与同仁们一起探讨，以便在今后的教学工作中有更大的进步。     

新课改下高中英语词汇教学方法探讨

在新课改背景下,高中英语教学更加注重学生实际能力的培养,教师在帮助学生打好基础的同时,要不断提高学生的能力。但是就目前的英语教学来看,最基础的词汇教学往往成为被忽略的地方,作为高中英语教师必须引起重视。     

关于对高中英语词汇教学的探索

英语词汇教学是高中英语教学的基础,对学生英语的学习、运用和发展产生直接地影响。词汇教学贯穿于英语教学的始终,根据新课标的要求,基于英语教学实践,本人试从分析高中英语词汇教学所存在的问题出发,探索高效的英语词汇教学法,让学生有效掌握词汇,在学习英语的道路上更加轻松顺畅。     

高中英语词汇教学之策略

词汇是英语教学的主要部分。在高考中关于考查词汇的题目很多,如单项选择、书面表达等。很多学生作文分数较低可能就是词汇的问题。提高学生英语水平,基本要务就是提高词汇教学。因此,本文将结合新课标对词汇教学的要求,针对平时词汇教学中出现的问题提出应对策略。     

浅议高中英语词汇教学的问题、方法及策略

词汇是语言的基本建筑材料,没有词汇,语言就没有了意义。词汇量的扩展是提高英语基本技能的基础。因此,本文旨在通过分析目前高中学生在英语词汇学习方面存在的问题,结合教学实际,提出一些扩充学生词汇量的方法,从而有效提高学生的英语词汇能力。     

高中英语词汇教学法

高中英语是学习英语的一个重要阶段,学生在经历了小学和初中的英语学习后,已经形成了对英语的学习态度和学习习惯,有了一定的基础和词汇量。在高中英语的学习中,我们仍旧不能减少对于词汇的重视,要在课堂上将词汇教学同语音教学结合起来,增强学生的语感和对单词的条件反射,为学生的听、说、读、写打下坚实的基础。     

新课标下高中英语教学之我见

新课标发布以来,学校教学理念得到全新阐释,教师也逐渐转变教学模式,课堂教学由传统的填鸭式教学向“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式转变,讲究发挥学生们的自主性,让课堂教学变得更加灵活、新颖。在新课标教学理念的指导下,我总结了自己的一些课堂教学经验,对高中英语课堂教学工作做出一些探讨。     

浅谈高中英语词汇教学

词汇是学习任何一门语言的关键，是语言最基本的单位，在高中英语的学习中也不例外。学生只有积累一定的词汇量才能打好学习英语的基础。如何提高词汇教学的质量、改善词汇教学的方法呢？进而提高英语教学的效果，是广大高中教师在教学中面临的一个难题。     

高中英语词汇教学策略探索

词汇教学是语言教学的一个有机组成部分,词汇是语言的建筑材料,掌握的词汇是语言学习的基础。教师应该重新思考传统的教学词汇,科学的词汇教学策略的构建是用来提高词汇教学的效率,促进提高学生英语词汇的学习。怎样构建科学的词汇教学策略,笔者认为：采用东西方文化比较法进行词汇教学;采用构词法进行词汇教学;采用语归纳法进行词汇教学;利用教学图片、实物或真实情景,使英语词汇学习更生动形象化等等。     

认知词汇学在高中英语词汇教学中的应用探微

从认知词汇学理论出发,高中英语词汇教学应该重视核心词汇教学,重视成簇词形式的词汇教学,重视以词频效率理论为基础的造句练习词汇教学,重视用意译的形式进行词汇教学。     

高中英语词汇教学存在的问题与改进策略

高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，它直接影响学生英语能力的运用和发展，对提高高中生终身词汇学习能力，有着积极的意义和作用。本文对目前高中英语词汇教学存在的主要问题进行分析和总结，针对问题提出相应的改进策略。     

高中英语词汇现状分析与对策

词汇是语言的基础,是最重要的组成部分,也是学好英语的关键。词汇的教学与掌握也是高中英语教学中的一个非常重要的环节。但目前有些教师仍沿用过去的教学方法,使学生学得吃力又无效率。根据这一现状,本文旨在通过对高中生学习词汇的现状分析以及对高中英语词汇教学存在的问题分析,来探讨一些有效性的对策,进而解决这种情况,以此来提高教学质量,帮助高中生掌握词汇提高成绩。     

新课标背景下任务型教学在川北地区的实施分析

新课标的实施是高中英语教学改革的里程碑。但是在我国广大国土面积所带来的地区差异面前,要想整齐划一地实施新课标的教学模式是不现实的。那么在川北这样经济和对外交流还不够发达的地区,对新课标所倡导的任务型教学的执行情况就有必要进行单独分析,以便发现问题并找到解决途径。