如何激发学生学习的主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。总结以下几点：     

例谈培养学生数学学习主动性

新课程标准的实施给每一个教师提出的任务就是将学生的被动学习转化为主动学习。下面通过对一堂高中数学课的回顾,说说我的做法及目的,并探讨在数学课中教师应如何引导学生主动学习。     

浅谈学生学习历史课的主动性

长期以来,历史教学遵循以教师讲述为主,学生死记硬背的填鸭式传统教学方式。如何走出这种教学模式,如何调动学生学习历史课的主动性,提高学生的学习效率,培养学生自主学习的能力,就这一问题展开论述,希望对学生学习历史有所借鉴。     

发挥学生主动性 提高物理化学实验教学质量

物理化学实验和其他课程实验相比具有自身的特点,这些特点使得学生要想做好实验存在一定的实际困难和问题。为了尽量避免此类问题,保证实验教学质量,提高学生对知识的消化吸收,以发挥学生主动性为中心,从教学理念更新、实验内容安排、实验教学方法和考核方式等多方面进行了改革。     

论高职学生学习主动性的发挥

提倡学习的主动性成为当今学习理论的重要特征。高职生的身心发展水平为他们开展自主学习提供了生理和心理基础。高职教育者要重视职业技能教育，充分发挥广大学生学习的主动性，培养学生职业技术能力，促进高职学生综合素质的培养。     

关于调动学生学习主动性的探索

<正> 课堂教学是学生在教师的引导下,掌握知识技能,发展认识能力,陶冶思想品德的过程。在这个过程中,学生是教育的对象,又是学习的主体。学生不是简单的加工对象,教师所传授的知识、概念、原理、技能都要学生通过积极的观察、比较、分析、综合等一系列思维活动才能完成。没有学生的主观努力,任何高超的教学手段都是徒劳的。在课堂教学中,教师的主导作用最重要的就是如何调动学生学习的积极性和主动性。这是进行教学活动的前提。而学生学习的积极性和主动性的源泉来自对知识的需求感。所以要让学生由被动学习变为主动学习,其关键就是激发学生的求知愿望。怎样才能做到这一点呢?我认为可从以下方面入手。     

发挥学生主动性 提高物理化学实验教学质量

物理化学实验和其他课程实验相比具有自身的特点,这些特点使得学生要想做好实验存在一定的实际困难和问题。为了尽量避免此类问题,保证实验教学质量,提高学生对知识的消化吸收,以发挥学生主动性为中心,从教学理念更新、实验内容安排、实验教学方法和考核方式等多方面进行了改革。     

提高学生学习的主动性和积极性

随着我国教育制度改革的不断推进,特别是素质教育的大力提倡,极大的改变了以往的教育教学模式,新课标的实施,使学生成为课堂教学的主体,传统的填鸭式教育状况已不再适应新的教学模式。     

在解剖教学中如何提高学生的学习主动性

人体解剖学是一门重要的医学基础课，相对来说难教、难学。因此需要在教学中灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性．从而达到较好的教学效果。     

引导学生自主学习,发挥学生的主动性

为适应新课改的形式,在政治课教学过程中,教师应特别重视学生的主体地位和作用,引导学生自主学习,想方设法让他们动起来.     

提高学生学习主动性的实验教学改革探索

文中对实验教学改革进行探讨,提出教学和实验考核的新方法。实践证明本方法能培养学生学习兴趣,激发学生学习热情和主动性,变被动学习为主动学习,从而改善了教学效果,对实验教学改革具有借鉴作用。     

论提高高中生学习物理的主动性

随着科学技术的不断发展,社会对高科技人才的需求也在不断扩大。为了培养出更多应用型的人才,提高我国的综合竞争力,学校教育中对理工类学科的教学开始朝着多元化和全方位的方向发展。与此同时,作为学科学习的主体,学生们学习此类学科的主动性,往往是教师课堂教学成功的主要因素。所以,物理作为理科中的重要学科,教师在课堂教学中对学生学习主动性的要求一直以来受到各方的关注。     

关于提高果蔬加工学学生学习主动性的思考

传统的灌输式教学模式使学生形成了不爱动脑、学习主动性差的不良学习习惯。在教学实践中。学生作为学习活动的主体，只有充分发挥学生的学习主动性，使他们更好地配合教师的教学活动，才能取得理想的教学效果。文章探讨了在果蔬加工学课程教学中，从教学模式、教学内容、教学方法、成绩考核等方面进行教学改革，以提高学生学习主动性的方法。     

给学生创设自主学习的条件

新课程标准中明确指出：自主合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行。     

如何发挥学生学习的主动性

学习是一项十分艰苦的劳动,多年的教学实践告诉我,要让学生学知识长能力,首先必须让学生尝到学习的乐趣,增强自信心,这样他们就能自觉地克服学习中遇到的一个又一个困难,不断地自觉学习。要达到这种境界,必须努力发挥学生学习的主动性。怎样才能充分发挥学生学习的主动性呢？我认为必须让学生做到：课前有事做,课堂有话说。     

大学生英语学习主动性的培养

英语教学中如何建立学生自主学习的长效机制进而培养学生学习的主动性是大学英语教学改革中普遍关注的一个问题。本文试从我国中小学英语基础教学到大学英语教学的整个学校教育过程中发现传统的教学模式下培养学生自主学习能力所面临的主要问题。试图探索大学生学习英语长效良性机制的有效途径,在学生学习主动性和英语教学实践活动之间开辟畅通的渠道。     

对学生学习方式的几点思考

针对学生学习方式单一化，被动学习的现实，我们应该树立以学生发展为本的民主化教育思想，深刻认识造成学生被动学习的原因，改革课堂教学，激发学生学习的主动性，自主性，能动性和创造性，为学生实践多种学习方式创造条件，使接受学习和自主发现学习相得益彰，实现学习方式的多样化。     

浅谈培养中职学生数学学习的主动性

培养中职学生学生学习文化科主动性,是提高中职学生学习效率的有效手段,本文以数学学科为例,讲述了通过课堂引入的艺术化、数学典故、学习共同体、夸奖式评价这四种方式,培养学生的数学学习主动性。     

浅议数学教学中学生学习方式的转变

传统的教学方式已不适合新课标的教学理念，学生的创新能力、实践能力、个性发展都需要转变以前的学习方式，在新的课程理念要求下，调动学生积极性，激发学生学习的兴趣，利用先进的技术设备，整合多方资源，尊重学生的独特性，加强交流与合作，培养更有创新能力的新时代人才。     

有效的思品教学及策略探究

让课堂教学发挥最大的有效性是永恒不变的主题。新课程改革的教学策略核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心的思想，充分体现以促进学生的发展为本，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，提出了教学本质是交往、互动的理念。思想品德课程呼唤构建有效的课堂教学。笔者结合教学实践就如何构建有效的思想品德课堂教学谈点管窥之见。