中介语僵化现象与高职英语教学

中介语僵化现象是第二语言习得的一个常见现象,也是外语习得理论研究的热门话题之一。从中介语理论入手,分析高职学生英语习作中的语言僵化现象成因,探讨高职英语教学的相应策略,以帮助高职学生减少或避免僵化现象的发生。     

中介语理论与第二语言教学中的偏误分析

中介语理论是第二语言习得研究领域的一个重要课题,对中介语的研究有助于我们了解其在第二语言习得中的重要作用,为探索第二语言习得规律拓展了一个新界域.本文从中介语的性质、产生根源以及它与偏误分析的关系入手,探讨了该理论对第二语言教学的作用与启示.     

浅谈高校英语教学中的中介语石化现象

中介语石化现象是第二语言习得中的一个普遍现象,困扰着大多数外语学习者。本文通过对学生英语学习中出现的中介语石化现象进行分析,有针对性地提出了对于英语教学的一些建议。     

试论中介语石化与中式英语

中介语是学习者在第二语言习得过程中的必经阶段，中介语的石化是二语习得中的普遍现象。中式英语是中国人学习英语的过程中最常见的问题，是一种中介语现象。文章在中介语理论的基础上从不同层面描述了中式英语的表现，并探讨了中式英语的成因，提出了避免中式英语产生和中介语石化的相应对策。     

建构主义理论及第二语言习得中的中介语现象

建构主义理论强调学习个体在获取知识方面的主动建构作用,而学习环境下的四大要素,更是突出了建构主义在第二语言习得方面的积极作用,因为第二语言习得是学习者构建自己中介语的创造性过程,而中介语的石化现象使学习者很难再上一个台阶,行之有效的建构主义理论为中介语的顺利过渡其开辟了一条捷径。     

汉语环境与中介语僵化现象起因探讨

中介语僵化是第二语言习得中的一个普遍现象.在分析汉语环境下学习英语的特点基础上,从四个方面探讨了中国英语学习者中介语僵化现象的原因:母语与目的语的社会心理距离;母语干扰;反馈;教师.最后,提出了研究僵化现象对外语教学的启示.     

中介语石化现象产生的原因及其对策

在二语习得的研究中,中介语的研究占有很重要的地位。中介语指学习者在学习第二语言的过程中产生的介于母语和目的语之间的一种语言状态。通过学习,中介语不断趋向于目的语。然而在中介语的研究中,中介语石化的研究又是一个很重要的切入点。本文将对中介语石化现象产生的原因及防止产生石化现象的对策进行探讨,进而指导第二语言的教与学。     

第二语言习得对英语教学的影响

本文阐述了二语习得研究的理论流派以及第二语言习得有效的教学方法,同时分析了第二语言习得与英语课堂教学的联系,使之更好地应用到英语教学中。     

浅析中介语石化现象与大学英语教学

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。近40年来,国内外很多研究者对中介语石化现象的成因从不同的角度进行了深入全面的分析。中介语的石化能从不同角度对大学英语教学产生丰富启示。教师要提高对此现象的关注度,促进大学英语的教与学。     

论中介语理论在任务型课堂教学中的运用

中介语是指由第二语言学习者建构起来的一种过渡性语言。这种语言介于母语和目的语之间，它通过学习者的学习和改进不断地由母语向目的语靠近，是一个动态的变化过程。任务型课堂教学以学生为主体，通过完成有意义的任务来使用目的语，相比传统语言教学能更好地提高学生的自信心和使用目的语的水平。因此，针对目前在校大学生学习英语的现状和效果，可结合中介语理论和任务型课堂教学理论对英语课堂教学效果进行深入研究，以构建更好的教学方法、提升英语教学质量。     

二语习得中过渡语石化现象及教学启示

过渡语已成为第二语言习得研究中的一个方面。本文通过对过渡语理论的介绍,分析了过渡语石化现象的分类即:个体石化和整体石化:永久石化和暂时石化。以及从母语迁移、培训转移、学习策略,交际策略和目的语过度概括现象五个方面说明产生石化现象的原因,最后指出对石化现象的研究为从事英语教学教师和学习英语的学生都提供了有益的启示。     

谈克拉申的二语习得理论对大学英语教学的启示

第二语言习得理论是关于母语习得之后任何其他语言的学习规律的理论。语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高,具有很重要的理论意义和实际价值。本文旨在探讨克拉申的二语习得理论中关于"习得"、"输入"等的假设及其对大学英语教学的启示。     

二语习得的动机理论对高职英语教学的启示

学习动机作为影响第二语言习得的最关键的因素之一,对学生学习第二语言具有无法估量的巨大作用。合适的学习动机是支持学生学习的强大动力,极大地促使学生发挥自身的积极主动性,对英语教学具有十分重大的意义。目前,我国高职英语教学存在教学模式陈旧,教学效率低下的问题,怎样提高高职学校英语的教学质量,成为高职学校和社会学术界的热点话题。二语习得的动机理论为高职英语教学提供了科学的理论依据,教师应该在实际教学的基础上,积极吸取理论中的精华,努力提高高职英语教学效率。     

英语写作中中介语石化成因研究

中介语石化是二语习得中的普遍现象也是外语写作教学中的一个难题。本文对国内外近30年关于语言石化现象成因的研究进行了综述，并在中介语理论的基础上，从词汇、语法、文化迁移和训练迁移等方面阐述了中介语的石化对英语写作的影响，提出了防止和减少中介语石化、提高英语写作水平的相应对策。     

中介语石化现象研究及其对非英语专业大学生英语写作教学的启示

中介语石化现象是第二语言习得研究领域中的重要概念之一。许多语言学家及研究人员对此进行了大量的讨论和研究。本文针对中介语石化的成因及其对非英语专业大学生英文写作教学的启示做了一定的阐述,期望对第二语言的教和学提供一定的帮助。     

二语学习中道歉语的中介语语用能力研究

本文从第二语言习得的角度探讨二语学习者是如何实施和习得道歉言语行为的,旨在研究二语学习者道歉语的中介语语用能力,并指出外语学习者的语用能力提高与语言能力的发展相适应,呈现内在规律性和阶段性特征。     

二语习得理论对于语言教学的启示

第二语言习得（SLA）在20世纪70年代左右被确立为一门学科,它是指一个人在习得母语之后如何习得第二语言的系统研究。该文旨在探讨二语习得理论中关于习得与学得、语言输入、情感因素等假设,以及其对语言教学的启示,使有限的外语课堂教学更富有成效。     

探析二语习得中母语负迁移理论对英语教学的影响

母语迁移理论是第二语言学习中一个极其复杂且受诸多因素影响和制约的认知心理过程。由于已经具有了数十载母语知识储备,大学生在学习英语时不可避免地受到母语规则及其他知识经验的迁移影响。本文着重分析了二语习得中母语负迁移理论对大学英语教学的影响,旨在探析如何转＂负＂为＂正＂,使母语迁移理论更好的融于英语教学工作。     

中国学生英语过去时态标注习得研究

句法标注多选现象的持续性是否意味着中介语语法系统的损伤是近年来二语习得研究的热点之一.该文针对中国英语专业大学生对英语题元动词的过去时态标注情况展开研究,文中语料取自《中国学生英语口笔语语料库》,在最简方案的理论框架下,研究中国学生在口笔语中对英语题元动词一般过去时态的标注情况,验证中国学生英语中介语语法系统是否损伤.结果表明:中国学生的中介语语法系统没有受损,能够习得英语中的时态特征.     

混沌理论视角下的中介语可变性研究

中介语可变性理论在第二语言习得研究中影响甚大但又颇具争议。其争议的焦点问题是语言能力是否具有＂可变性＂。这场学术之争的理论根源在于中介语的语言观是＂异质＂还是＂同质＂的本质对立。中介语的系统性、可变性、可渗透性和动态发展性这四个特点呈现出混沌的非线性特征。