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识谱教学与新课改一路同行——浅谈小学中年级识谱教学新思路 总被引:1,自引:0,他引:1
在音乐课程改革的实施过程中,许多教师都会片面追求教学的风格及课堂气氛,而忽略了识谱教学这一知识技能的教学方法。如何使枯燥无味的识谱学习富有情趣?该文具体阐述在音乐教学中,利用各种有效的教学途径让学生轻轻松松掌握乐理知识,提高学生的识谱能力。 相似文献
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《长春师范学院学报》1995,(3)
近几年,人们对音乐艺术越来越重视,演唱作为一种艺术表演形式被人们所接受。通过演唱能给人带来音乐艺术的美感。但是,演唱的如何对于识谱能力与听觉能力紧密相关,良好的识谱与听觉能力是通过视唱练耳的训练获得。因此,衩唱练耳作为一门基础课,在各个音乐院校及师范院校音乐系的教学中,始终占有相当重要的位置。 相似文献
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平等的师生关系,民主的教学氛围能够使没有升学压力的音乐课堂充满活力。"化整为零"的识谱教学,降低了难度,提高了兴趣。充满激情的示范教学,感染学生动起来。丰富多样的教学形式,向学生展示出音乐艺术的无穷魅力,使音乐课堂真正成为了学生的精神家园。 相似文献
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通过视唱教学培养学生具备良好的识谱能力,良好的音准感觉,同时培养学生的听觉分析能力、音乐记忆能力和音乐想象理解力,让学生准确把握、理解、表达音乐。 相似文献
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张玉奇 《上饶师范学院学报》2013,33(1):43-51
按诗谱乐,倚声填词,是诗与音乐结合的一顺一逆的两个过程。倚声填词包括按音乐谱填词作曲与按文字谱填词作曲两种含义。由于音韵学的发展、音乐的普及、填词不遵谱的现象严重,所以宋代强调填词协律。词曲音乐谱失传之后,元明以来相继编撰词曲文字谱。按词曲文字谱填词作曲,与音乐的关系就不是很密切。词牌相同,字数、句式、声韵相同的词作,所对应的乐调可以完全不同。 相似文献
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音乐是一门成熟的经典艺术,她本身具有的严格的技术规范和特有的美学法则,要求人们在教学过程中,必须按照音乐的一系列方法和标准(如识谱中的音高、节奏,和声中的和弦配置等)进行训练。 相似文献
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梁秀格 《邢台师范高专学报》2012,(3):178-179
视唱练耳是音乐学前教育专业学生的一门必修课。学习视唱练耳的目的是让学生具备识谱和读谱的能力,能够正确使用乐谱,准确地表达音乐。通过视唱练耳的训练,促进学生基本音乐能力的提高,培养学生良好的音乐感觉。 相似文献
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张玉奇 《上饶师范学院学报》2012,32(5):22-32
阐述五音清浊轻重的概念;以减字谱、南北词工尺谱为例,阐述字调与腔格的关联,从而说明词曲的平仄四声谱与词曲的音乐谱通过字调与腔格相关联。词曲音乐谱失传之后,词曲靠自身的五音四呼四声,可以发展其优美和谐的音乐特色。 相似文献
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季华铮 《温州大学学报(自然科学版)》2004,25(1):91-93
目前高师音乐专业毕业生中缺乏音乐表现力者不在少数。其中钢琴的音乐表现力尤为贫乏。鉴此现状,钢琴教学的内容必须在原有的技能学习、识谱训练的基础上,增加听音弹奏、移调练习、视奏练习与合奏练习。通过这种综合性的训练,加强学生对音乐的听觉体验及感受力,使他们成为富有音乐表现力的合格音乐教师。 相似文献
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李文光 《曲靖师范学院学报》1993,(3)
在初中英语教学中,要使学生大量、快速而又牢固地记忆单词,最好采用拼读法与集中识词相结合的教学手段进行教学。笔者在多年探索和实践的基础上,对拼读法和集中识词进行了系统的研究,详细介绍了这一教学手法的实施步骤,运用效果及其优越性。 相似文献
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钢琴教学的第一步--提高视谱能力 总被引:1,自引:0,他引:1
季华铮 《温州大学学报(自然科学版)》2005,26(4):86-88
高等师范音乐专业的扩招以及入学新生普遍音乐基础差的现状,给高师音乐教育的质量带来直接的影响。钢琴课作为一门重要课程,如何以新的对策,对音乐基础差的、甚至不识谱的学生施教,在钢琴必修课的短暂的两年中尽可能获得更好的教学效果,是钢琴教学面临的既紧迫又艰巨的研究课题。开设视唱强化训练课程能迅速提高学生的视谱能力、对乐谱的分析能力,是提高钢琴教学效果,保证高师音乐教育质量的有效措施。 相似文献
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职业高中的学生,多数来自农村。由于农村小学、初中音乐教学受师资、设备及传统观念等诸多因素的制约和影响,大多数学生进入职业高中前音乐素质未能得到较好的培养。据调查,百分之九十以上的农村学生.从小学到初中,没有上过一节较为规范的音乐课,至于识谱知识、唱歌、弹琴等音乐基本知识和基本技能,可以说是一片空白。鉴于上述情况,加强职高音乐教育,有效地提高音乐素质显得尤为重要和迫切。 相似文献
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针对一般的谱相减语音增强算法所带来的“音乐”噪声较为严重的问题,提出了一种改进的谱相减语音增强算法——噪声残差消除谱相减法,实验结果表明,噪声残差消除谱相减法明显地削弱了一般谱相减法所带来的“音乐”噪声。对带噪语音质量的增强效果显著。 相似文献
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龙文莉 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
中小学唱歌教学是贯彻整个音乐教学目的任务的主要手段.它的任务是培养学生具有唱歇的基本知识和能力,并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生.视唱练耳则是唱歌教学的基本技能训练.其目的在于培养学生的独立识谱能力,发展学生的感受力、听群力、音乐记忆力和基本的演唱技能,使学生获得有关音乐语言和音乐表现手段的感性知识,为学生更好地感受音乐、理解音乐和表观音乐打下基础.一、从“听”入手,培养学生的音乐感受能力学龄初期,儿童对事物的认识是直观形象的.他们常以直观的、形象的、外部的特征或属性为依据,用“形式、声音、色… 相似文献
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视唱课是学习音乐类学科的基础课程,要学好视唱课必须先要打好识谱基本功,再训练基本节奏和音准,并注重完整曲目的实际训练,同时要注重调试学生的视唱心理素质。 相似文献