运用信息技术改进阅读教学——论信息技术在阅读教学中的应用

本文认为,传统阅读教学模式存在诸多不足,运用信息技术改进阅读教学可以做到:拓展阅读内容,培养信息素养;创设阅读情境,激励主动学习;拓宽交流渠道,促进协作互补;丰富阅读感受,启发创作冲动等。当然,在信息技术支持下的阅读教学并不排斥对文本的阅读、咀嚼。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合

阅读教学是语文教学的重头戏,从传统的满堂灌到之后的满堂问,长期以来,阅读教学在相当范围内面貌依旧,还是那样机械沉闷,没有生气,没有活力。新世纪,利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合成为开启小学语文阅读教学的一把金钥匙,大大提高了阅读教学的实效性,取得了令人满意的效果。     

小议小学语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中占有重要的位置,通过阅读教学能够有效的提高学生的语文综合素质,因此,广大小学语文教师一定要对阅读教学引起足够的重视,对学生的语文阅读学习进行正确的引导,使学生能够进行有效的语文阅读学习,提高学生的阅读能力与整体的语文素养。     

浅谈信息技术在语文阅读教学中的应用

随着社会的迅速发展,信息技术辅助教学正在逐步进入我国的小学教育,表现出了其独特的优越性。现代信息技术应用于语文阅读教学,可为课堂教学营造浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习;可增强语文阅读教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口：可使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的朗读激发丰富的情感;可为学生提供创新思维的感性材料和空间,开发他们的创造潜能：可让学生搜集到丰富的网络资源。拓宽他们的知识面,从而使语文课堂更活跃,学生各方面的能力得到相应的发展。在阅读教学中合理地引入现代信息技术．不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了语文课堂教学效率,拓宽了学生的视野,促进了学生各方面能力的发展。     

浅谈小学语文阅读教学

小学语文教学有六忌:一忌语病;二忌冷语;三忌脏语;四忌咒语;五忌浮语;六忌烦语.阅读教学是语文教学最重要的部分之一,是学生语言学习的重要形式.教师使用不规范的语言,或是方言,侮辱性的语言,会导致学生语言混乱,使天真的学生学习兴趣受到伤害,滋生厌烦,产生逆反心理等.在语文新课程改革的今天,应该为学生提供一个温暖,和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发孩子的欲望,点燃孩子心中的火花,成为中国学生人生成长的维生素,应该让学生体验在语言学习过程中学习的乐趣,并期待终身学习的乐趣.     

小学低年级语文阅读教学刍议

阅读对小学生知识的积累非常重要,本文就如何优化语文阅读教学特别是阅读兴趣的培养和保持方面提出一些建议,以期提高其阅读效果。     

如何有效开展小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,因此在语文教学中受到了高度重视。本文就如何有效开展小学语文阅读教学展开论述,希望对广大语文教师的教学活动有一定的启发,能够进一步提高小学语文课堂教学的有效性。     

对信息技术与阅读教学整合的思考

本文认为,传统阅读教学模式存在诸多不足,运用信息技术改进阅读教学可以做到:拓展阅读内容,增进学生对文本的理解,培养信息素养;创设阅读情境,促进参与行为,激励主动学习;拓宽交流渠道,加强阅读交流,促进协作互补;丰富阅读感受,推进创新发展,启发创作冲动等。当然,在信息技术支持下的阅读教学并不排斥对文本的阅读、咀嚼。     

浅谈现代信息技术促进语文阅读教学

信息技术以其特有的形象性和科学性,里示出独特的魅力,它的容量之大,内容之广,促进了教学形式的多样,教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中,特别是小学语文教学中,电教媒体的作用显得尤为重要。     

小学语文阅读教学管窥

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是作文教学的基础,要会写就首先要会读。在《语文新课程标准》中就指出了语文阅读的重要性。下面我本着自己几年语文教学的经验,发表几点肤浅的看法。首先,我们应该为阅读打好基础,也就是加强字词句的训练,俗话说万丈高楼平地起吗?从为教师应该充分认识其中的利害。其次,我们应该抓好语段教学,学好阅读初步的方法,为整篇文章的阅读打下基础。对阅读的方法有了初步了解,学会了零碎的阅读,我们就应该对阅读进行整合,学会从整体来阅读,真正学会阅读、感悟阅读。那么,在最后我们就要为学生的阅读创设良好的环境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践。所谓阅读就是我们既要教好学生阅的能力,也要教好学生读的能力。另外,我们不要过多地强调阅读的成绩,我们的目的是要在阅读中积累。     

略谈小学语文阅读教学的有效策略

阅读教学在小学语文教学中有着至关重要的作用,因而,语文教师必须十分重视阅读教学这一环节。从激发兴趣、注重诵读、探究阅读和摘录笔记这四个方面进行探索,以求能够更好地培养学生的阅读理解能力,全面提高学生的语文素养     

如何做好小学语文阅读教学

要想做好小学生阅读教学,就要尊重学生阅读过程的主体感受,发挥朗读在阅读教学中的作用,借助情境创设加深学生的理解,不断提高学生的阅读兴趣,从而优化教学过程,提高学习效率。     

传统语文阅读教学模式的不足与改进

文章对传统语文阅读教学模式的不足之处与改进方向做了初步的探讨，认为传统语文阅读教学模式，在我国的语文教学史上做出过积极的贡献，但随着时代的发展，以及它自身存在的缺点，其改革是必然的。本文就传统教学模式的求全求多，面面俱到，学生缺乏学生的主动性，学习负担仍然比较重，缺少课外阅读时间等等情况，提出了三项改进的措施：第一，一篇课文只讲授一两个重点内容；第二，以启发式教学代替满堂灌式的教学；第三，减少课后作业，加强课外的阅读量和阅读指导。     

警惕小学语文阅读教学中的对话误区

语文阅读教学的过程实质是一个动态的多方面的对话过程,在这个过程中,教师与学生的对话尤为重要。特别是在小学语文教学中,阅读承担着学生语言、思维与心灵建构的重要作用。但在现实的小学语文阅读教学中,对话成了师生的简单问答,与文本毫无关系,更不用说引起学生的思维及心灵的触动。这样的阅读教学成了无效或低效的。本文正是基于对小学语文阅读教学有效的关注,思考阅读教学中对话的一些误区,由此引起更多小学语文教师的关注,从而开展有效的语文阅读教学。     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

小学语文是一门基础学科,阅读教学是语文教学的重中之重,如何提高小学语文阅读教学的有效性,促进学生全面发展,减轻学生课业负担,全面推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课题。     

提高小学语文阅读教学有效性的策略探析

小学阶段是培养学生阅读能力的重要时期,因此,在小学阶段注重对学生进行阅读教学,对学生阅读能力的提升具有重要意义。本文结合一线教师的小学语文阅读教学经验,就能够有效提升学生阅读能力的策略进行探析。     

运用现代信息技术优化小学语文教学

本文以九年义务教育全日制小学语文教学大纲为蓝本,从以学生为主体,教师为主导的教学模式中阐述了新时期如何运用现代信息技术开展小学语文课教学,以及在小学语文课教学中,如何培养学生的创造力等问题.在这一先进的教育理念的指导下,教育工作者们越来越警醒地意识到:以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术将为语文课程改革提供新的出路.     

浅谈新课程下小学语文阅读教学

阅读教学是整个小学语文教学的重中之重,阅读教学的成败与否,很大程度上影响着小学语文教学效率的高低。而阅读能力是构建语文能力的要素之一,学生通过阅读识字、培养情感、训练思维,进而提升写作能力。＂阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。＂     

小学语文阅读教学的误区与对策

小学语文阅读教学的误区主要有：“读”得少,“练”得少;忽视学生自读能力的培养;割裂语言文字训练和情感体验的关系。走出小学语文误区的主要对策有：正确处理好讲和读、训和练关系;教给读书方法,培养自读能力;正确处理好语言文字训练和情感体验的关系。