《Unit 6 Holiday》说课设计

[说教材] 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit6。本单元教学围绕节日展开。本课时要求学生能掌握四个节日National Day，Halloween，Christmas．Spring Festival及句型What do people usllally do at…？I…．并能自由交流如何度过节日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。     

The camel that I rode had a bad temper 教案设计——新标准英语初三上册(外研社)Module 7 Unit 2

一、教材分析 本课选自新标准英语初三上册(外研社)第七模块第二单元.本单元是以澳大利亚为话题,以旅游为引线,学习掌握介绍澳大利亚的饮食、历史、文化等阅读文章,使学生在学习语言知识的同时能了解不同国家、不同文化.以旅游为话题开展教学,激活学生的参与,让学生谈论自己真实的经历或希望游览的地区,介绍自己感兴趣的景点或当地的旅游资源,开展多种教学活动.     

五十六个民族是一家

本课教学内容选自湘师大版《思想品德》八年级下册第四单元第一节《多民族的大家庭》,下面是本课的教学设计。 教学目标 1．引导学生感悟我国是由五十六个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情;     

近56年来中国四季降雨事件演变特征的空间差异分析

全球气候变化背景下不同季节降雨及其贡献率的空间分异特征是学界关注的焦点问题之一。本文采用535个站点的日值降水数据分析了1961-2016年中国四季降雨的空间差异性。结果表明：①中国四季降雨雨量和雨日具有明显的“东南高-西北低”的空间分异特征,而中国四季降雨雨量和雨日贡献率的空间格局相比前者差异较大。②在变化趋势上,中国四季降雨雨量和雨日及其贡献率在冬季增加趋势最明显,夏季减少趋势最明显。在波动特征上,中国四季降雨雨量和雨日及其贡献率波动特征在冬季最大,夏季最小。③不同季节降雨雨量和雨日的差异表明季风边缘区是中国四降雨的重要分界线。四季降雨雨量和雨日贡献率的差异特征与前者相比差异较大。降雨贡献率有助于深化认识全球气候变暖背景下的降雨变化特征。     

从学生中来 到学生中去——《磁铁的两极》教学片断与解读

《磁铁的两极》是义务教科版《科学）四年级上册第四单元第二课时，本课要让学生认识磁铁的两极，明白磁铁两极间的相互作用。主要包括三个部分：1、观察磁铁的两极；2、磁铁两极的相互作用；3、玩磁力小车。     

英语教师的主导作用

<正> 英语教学中教师作用的发挥,集中体现在备课、讲课、辅导答疑和批改作业四个方面。这几个方面有机联系,密不可分。教师只有全面抓好四个方面,才能教好课程,提高教学质量。现在就来讲一讲这四个方面的一些做法和体会。备课 1.熟读全课教材和参考资料,全面分析本课前后联系和习题数量、类型。 2.备课时应考虑到本节知识的以旧带新、以新联旧和自然衔接。 3.备课时应根据不同课文的类型,提出不同的要求。要因课而异,从实际出发,不能搞一刀切。 4.备课要兼顾四个方面,既要备教     

非连续变形计算力学模型中的广义有限单元

阐述了广义结点的数学覆盖和物理覆盖、覆盖的类型及其特征·在此基础上,由广义结点构造数学覆盖,并介绍了不同类型的数学覆盖·广义有限单元是由数学覆盖、物理覆盖和本构关系构成,不同特性的数学覆盖和本构关系可构成不同特性的广义有限单元,以模拟多体系统中不同特性的物体,如刚体、弹性体、弹塑性体、粘弹性体和粘弹塑性体等,并给出了一般广义有限单元的基本特性矩阵与向量·为非连续变形计算力学模型在单元离散方面奠定了坚实的基础     

基于图像统计特性的商标图像检索

提出了单元图像和单元特征的概念,并在不同层次上从不同角度对图像进行多重描述。根据这些描述用欧氏距离来度量图像间的相似性。实验结果表明,本方法具有良好的检索效果。     

基于多模块关系网络的2D足迹分类

由于足迹数据的样本量有限,类间差小、类内距大,一般方法难以获取有效的足迹特征表示,导致足迹分类准确度不高.针对双模态2D足迹分类问题,文中提出一种基于小样本学习的多模块网络算法(MulRN),该算法在嵌入单元与关系单元使用了多个模块来提高网络的特征提取能力与特征度量能力,使用具有多分支结构的Inception模块与MR...     

棕色田鼠种群空间格局的研究

棕色田鼠种群的空间格局为聚集分布,形成聚集分布的主要原因是繁殖和社群关系及生存环境的异质性．棕色田鼠聚集的基本单位为个体群,一个个体群为一个家族,个体群为聚集分布．不同月份种群的聚集程度不同,表现出高密度、低聚集;低密度、高聚集．亚成体在４,５月份为聚集分布,成体在夏季为聚集分布,成体雌鼠在４,５月份为聚集分布,成体雄鼠５～６月份为聚集分布．引起不同年龄,不同性别在不同月份聚集程度不同的原因是繁殖,１０月份高聚集的主要原因是秋播引起鼠类的迁徙．     

近50年黔东南浅层地温时空变化特征分析

利用黔东南地区16个地面气象观测站1961-2010年逐月地面0～20 cm浅层地温实测资料,分别统计四季浅层地温的时间序列,采用正交函数分解(EOF)、小波分析,Mann-Kendall突变检验、经验模态分解(EMD)趋势等方法,分析各季浅层地温的空间分布结构和时间演变特征.结果表明,黔东南各季浅层地温均为正值,表明浅层地温高于0℃以上,但各季节的时空分布存在较大差异,其中夏季最大,冬季最小;在大尺度气候异常和地形等影响下,各季变化大值中心分布不同,次区域特征存在明显差异;同时各季表现出显著年代振荡特征,振幅强度均在2000年以后达到最强,四季振荡周期各自不尽相同,但四季浅层地温近50年来均为增温趋势.     

南京市浦口区工程地质分区及其特征

南京市浦口区位于长江之北,地形呈中部高南北两侧低的形态特征,按其成因、形态及其标高等因素可分为低山-丘陵、山前堆积平原（岗地）和冲积（堆积）平原等基本类型。据根区内工程地质条件的相似性、差异性、地貌单元及地形特征地层岩性等因素,将本区划分为四个工程地质分区,八个主要工程地质层。     

《精神疾病的识别与预防》公开课说课教案赏析

本教案从教材、过程、教法、学法四个方面进行说课,重点从说过程中详细阐述本课教学课程及授课的重点内容,在教法和学法上作了大胆的创新,运用现代化教学手段,突出以学生为主体,教师为主导的地位,通过本说课教案旨在为高等学校《大学生心理健康教育》课程教法和学法的探讨提供参考。     

云南近50a雾的变化特征

 利用1961~2008年云南120个县市逐月雾日资料,分析了云南近50a雾日的时空变化特征以及对气候变暖的响应.结果表明:①云南雾日具有明显的区域分布.全年及四季雾日有从北到南有增加的趋势.②云南雾日的发生具有明显月际变化特征.云南全年各月都有雾日发生,主要集中于11月、12月和1月,最多的月份是12月.从季节分布来看,云南属典型的冬雾发生区.从不同气候带看,北热带、南亚热带、中亚热带、北亚热带及温带属于典型冬雾发生区,最大月是12月;高原气候带属于典型夏雾发生区,最大月是7月.③近50a来云南全省四季及年的总变化趋势非常一致,为减少的趋势.6个气候带年雾日频次近50a总的变化趋势也为减少的趋势.④云南年及四季雾日也存在明显的年代际变化.6个气候带年雾日频次也存在明显的年代际变化.⑤云南各地对气候变暖的响应程度不一致,云南滇中以西以南大部地区雾日频次对气候变暖有着极好的响应,即偏暖时期,雾日频次偏少,而偏冷时期则偏多.     

湖北省太阳总辐射的时空分布

本文采用文献[3]提出的方法.计算了湖北省81个地点的太阳总辐射值,并绘制了全年和四个代表月份的总辐射分布图,进而分析了全省太阳总辐射的时空分布特征.     

重庆市植被指数与高度/坡度的关系研究简

为了明确并量化重庆市植被指数(NDVI)与地形的关系,利用重庆市2010-2013年中分辨率成像光谱仪(Moderate-resolution Imaging Spectroradiometer,以下简称MODIS)250m分辨率的16d合成植被指数产品,并合成月和四季植被指数(植被指数为扩大100倍的结果),将植被指数按高度和坡度分别分成6个高度特征区和5个坡度特征区,分析植被指数与高度、坡度的关系,并建立关系式.结果表明:1植被指数与地形的关系受月份和季节的影响明显.6-9月逐月NDVI及夏季平均(6-8月均值)NDVI随高度的增加持续增大;10-12月逐月NDVI、1-5月逐月NDVI份及春季(3-5月)平均NDVI、秋季(9-11月)平均NDVI、冬季(12月、次年1-2月)平均NDVI,都随高度增加基本呈现出先增后减的趋势,增、减转折点出现的高度在冷的月份/季节降低,在暖的月份/季节会有所升高.植被指数随坡度的变化趋势相对明显和单一,在所有月份和季节里,基本呈现出随坡度增加而增大的趋势.2植被指数随高度/坡度增加呈现出来的增大趋势随高度/坡度增加逐渐减小.3植被指数与高度之间...     

分流动单元相渗曲线归一化方法及应用

目前常用的相渗处理方法是对有代表性的相渗曲线归一化,但对整个油藏区块归一化难以反映储层非均质性,分区归一化的分区指标又不十分明确。流动单元能较好的反映储层的非均质性及流体的渗流特征,本文将流动单元作为不同分区,引入流动层指数作为分流动单元的依据,按流动单元对相渗曲线归一化。以某油田为例,将储层分为四个流动单元,其归一化的相渗曲线差别明显,表明不同流动单元的储层渗流差异较大,反映出的油田开发动态也大不相同。该方法为油田开采准确利用相渗曲线提供依据。     

包含摩尔-库仑准则的单元劈裂法模拟围压下节理扩展

以单元劈裂法作为基本方法,采用摩尔-库仑准则作为单元劈裂准则,探索和发展一种更为简单有效的节理扩展数值模拟方法.由于单元劈裂法是利用三角单元的几何特性构造出的一种特殊三节点节理单元,它可以在原网格划分方案基础上直接对裂纹扩展进行数值模拟.而摩尔-库仑准则是广泛应用于岩土工程材料的破坏准则,可以较为准确地预测岩土材料的破坏行为.因此,将二者结合起来,对节理扩展模拟具有较大优势.为验证本方法的有效性,分别模拟了不同围压下多裂纹岩石材料的破坏过程,并与相应试验结果进行对比分析.结果表明,本方法能再现不同围压下多裂纹扩展、汇合的基本过程和特征,从而说明本方法是有效的.     

用掌握学习法指导尺寸注法

本文是在探索用掌握学习教学法学习尺寸注法。结合工程制图的实际的教学情况,我们将教学内容划分为九个单元,每一个单元划分若干个要素。根据既定的掌握目标,按单元形成性测试,使学生在每个单元出现的学习误差及时的得到纠正,不要使它们和以后的学习误差积累起来。     

深度学习视野下小学数学单元整体设计维度与注意问题

当代深度学习的理论与实践研究对教学设计提出了更高的要求,也为教学设计提供了一个新的理论视角。小学数学单元整体设计可以让数学知识整体结构化呈现,有利于学生把握数学知识的内在联系和整体结构,建构数学学习认知结构和认知时序,让深度学习自然发生。在实践层面,从触发学生的深度学习出发,可以从单元学理分析、单元学材开发、单元学情调研、单元学程设计和单元学评检测等五个维度对单元整体设计与系统架构,形成深度学习的循环系统,促进学生数学学科核心素养的发展。在教学设计与实践中,要革新教师的定位,形成师生"学习共同体";对学习资源的统整与设计要体现"整合"和"弹性"特征;要处理好深度学习目标与单元学评检测目标的关系。