学习方式的转变与教师角色的转变

新课程倡导新的学生观，学生的学习方式也相应发生变化。在新课程背景下，教师要从多方面转变自己所扮演的角色，仅从学习方式转变这一方面来看，教师应该是学生学习的组织者、参与者和导学者。     

语文教改的几点思考

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的前沿阵地。教师要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

教师引导要做到“三适”

转变学生的学习方式是这次课程改革的一个重要方面，而学生的学习方式转变，必然引起教师教的方式转变。我在参与新课程实验中发现，部分同志对新课程的“教”感到茫然不知所措，甚至对教师的讲解产生怀疑。重温《数学课程标准》“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一句话，使我们认识到在新课程中不仅需要教师引导(讲解)，而且对教师引导提出了更高的要求。     

发挥学生主体作用 培养自主参与能力

数学这门学科的教学通过实施新课程改革效果凸显。抽象、单调的数学概念教学，转化为具体、生动、贴近生活的趣味性活动。新课程提倡自主合作探究的学习方式，强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，在数学教学中，教师要发挥学生的主体作用，培养和提高学生的主动参与能力。     

把创新带进课堂

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，从这个理念出发，教育要以人为本，着眼于人的培养与发展，使学生养成终身学习的愿望和能力。这就要求我们在课堂教学中一方面要求学生改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究、自主发现、合作交流的过程。另一方面，要求教师成为学生学习的参与者、促进者、指导者。那么，在新课程中，教师怎样把创新的意识带进课堂教学呢？     

转变学生学习方式的教学策略初探

新课程特别强调转变学生以往传统的学习方式向自主、合作、探究等多样化的学习方式转变,教学的关键在于教师的引导作用,教师要通过教学使学生学会学习,具备学习的能力。     

浅谈初中化学教学中主动学习方式的培养

一、主动学习的意义 新课标的顺利实施，要求教师树立全新的课程理念，实现教师角色的根本性转变，学生主动学习方式的培养。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并据新课程要求，不断提高自身综合素质，实现教学观念的改变。“素质教育的核心是发挥人的主观能动性，”发挥学生的主体作用，教育的本质在于学生的主动参与。     

善待学生，营造“民主、自由、和谐”的学习氛围

经过几年的教学实践，新课程的教学理念已深入人心，课堂教学形式开始出现转变，学生的学习方式与教师的教学行为也发生了根本性的变化，使学习方式与教学行为由传统的偏重教师教授转变为立足学生的发展，注重学生的主体性学习，把学习的主动权还给学生，使学生在教师引导下，由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而培养学生的创新意识和创新能力。[第一段]     

初中历史课教学改革新思路

面对基础教育新课程改革全新登场这一新的形势,要求教师在具体教学过程中要转变教育观念,迎接新课程改革的挑战。在教学当中,我们要明确学生的主体地位,强调学生的自主学习。课堂教学要贯彻"求新、求活、求实、求精"的原则,全面推进素质教育。     

浅谈学习新课标的体会

新课程教师应关注新的教学的思想,树立新课标理念;教师要关注新教材、熟悉新教材体系;教师要关注学生的学习过程、学习方式,引导学生学会学习;教师要关注课程评价改革,倡导发展性评价.     

新课标下英语教师个性教学方法和方式的探索

作为教师,探索实现有效的方式和方法是教学获得成功的重要基础。高中英语新课程改革给广大英语老师带来了难得的机遇和挑战,新课标所倡导的新理念将深刻影响着教师课堂教学实践的改变。因此,教师要探索个性的教学方法与方式,激发学生学习英语的兴趣,进而取得"事半功倍"的教学效果。     

论"研究性学习"中的教师观

研究性学习作为不同于以往任何一门课程的全新课程，超越了传统的学习方式，对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了新的挑战，为此教师应树立新的教育功能观、教育质量观、教育方法观、学生观和教师观。     

浅谈“行为引导型”教学方法在职校语文中的运用

倡导＂行为引导型＂的学习方式是新课程改革的重要理念之一,课堂教学的中心要由教师向学生转移,学生的学习方式要由被动学习转变为主动学习。本文阐述了构建＂行为引导性＂式语文课课堂教学,教师要遵循＂教是为了不教＂的原则以一个引导者、合作者的身份,不断地为学生创设＂海阔凭鱼跃,天高任鸟飞＂的广阔发展时空的观点。     

浅谈新课改下语文教学中的合作学习

合作学习是指学生在学习过程中通过小组或团队形式、有明确责任和细致分工，共同完成教师分配的任务，以团体成绩为评价标准的一种互助性学习。开展语文合作学习是实践新课程标准的重要途径（语文新课程要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式）。文章就合作学习的意义、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题和易产生的误区等几个方面对中学如何开展语文合作学习进行了探讨。     

新课程下转变学生学习方式中存在的几个问题

新课程当下正如火如荼地在全国各地开展开来,说到底,新课程改革就是要将学习的自主权还给学生,从学生的已有知识背景和生活经验出发,由教师主导给他们创设充分的探究活动和交流合作的机会,促使他们在主动探索中真正理解和掌握相关知识和技能,并逐渐形成自主探索、合作交流与实践创新的学习方式。简言之,当前新课程改革的核心就是要转变学生的学习方式。     

建立信息技术环境下学生自主学习评价体系的研究与思考

我们作为新一代高职高专教师，要根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂，充分利用和开发校内外的各种课程资源开展自主性学习，而这一切都离不开信息技术的支持。在新课程教改中，我们对信息技术环境下的自主学习方式进行了初步探索。而在实施自主学习的过程中，如何建立完善的评价体系，是一个非常重要的环节，也是衡量自主学习教学效果的重要依据。     

激发学生兴趣,让农村孩子在快乐中学习数学

新课程标准给我们带来了全新的数学教学理念,它在为基础教育带来生机与活力时,也给农村教学带来了挑战。良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。对学生不仅要"教",而且要"导",不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。     

实施新课程标准背景下教师教学方式的转变

新课程改革要求教师转变不符合新课程标准的教学方式。教师教学方式的转变对推进新课程改革和实施新课程标准有非常重要的现实意义。对中学物理教学而言,既是对中学物理教师教学的挑战,也是对学生学习物理的挑战。     

如何提高初中数学课堂教学效率

新课程理念下,教师是学习的组织者、引导者、参与者,学生是学习的主体,一切教学活动都是为了促进学生的发展,课堂教学要高效,精心备课是关键,创设情境,调动学生积极性,培养学生良好的学习习惯是重点,要运用科学的学习方式,使学生学会、会学、乐学,促进学生主动、全面的发展.     

高中化学新课改下实验教学探讨

在新课程实验教学中，要引导学生学会探究的学习方式，培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯；在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂；在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者、组织者、参与者，新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点。