广告文案写作“教学做”一体化探究

就当下高校广告文案教学的现状及影响因素,对广告文案实践教学存有的缺失与不足进行了仔细的剖析。作为应用型课程的广告文案写作,加强实践教学十分重要,教学创新刻不容缓。提高与完善广告实践教学,增强理论与实践教学的结合,是实现高职广告文案写作＂教学做＂一体化的关键。     

广告文案中修辞学的运用技巧

将现代汉语中的修辞手法运用于广告文案写作中，可以突出广告产品的特点。使文案更生动、更有感召力，从而能够达到提高广告效果的目的。重点分析和探讨了广告文案中经常使用且效果较好的14种修辞技法的运用技巧，包括反复、比喻、对偶等。     

浅析现代广告文案的创作要求

广告文案是现代广告的重要组成部分,它在现代广告中有重要作用,它的创作要求真实、质朴、感人、新颖优美。     

感人之心 莫先乎情——谈广告文案写作的情感设计

广告是一种宣传工具，促使广告发挥作用的因素有许多，但最重要的却是文案，而文案词写作的好坏，关键又在于它的情感设计是否成功，情感设计必须坚持诚实可信，朴素单纯，生动幽默的原则，另外，成功的情感设计还必须讲究一定的方法，如欲扬故抑、巧妙联想，悬念效应、名人效应、熟悉感原则和修辞手段等，只有这样，才能发挥情感设计在广告文案写作中的地位和作用、使用广告达到最好的效果。     

汉字幽默性在广告文案中的表现

广告文案富有内涵,它所传递的是一个品牌乃至国家的文化精神。本文从广告文案的文化性出发,将汉字幽默言语机制融入广告文案中,让受众在受到艺术文化感染的同时认同广告的利益诉求,此不失为一种创造中国品牌的有力武器。     

视觉冲击下的广告文案的唯美要求

视觉文化的时代已经来临,作为传统的广告诉求方式的广告文案写作,需要与时俱进,充分发挥语言文字的特点,对产品进行审美层面上的要求,诸如"生活体验"、"意境美"、"自我表现"之类的感性的高层次的要求,即唯美要求。从而使广告文案的创意进入一个唯美的时代。     

从认知角度看通感在广告文案中的作用

文章以通感在广告文案中的运用为研究对象,根据广告文案语言的特征,从认知角度阐释通感这一修辞格的运用对广告文案所起的重要作用,以说明在广告文案所采用的修辞格中,通感是一种极富创新性和意境美的修辞手法。     

语用原则下的食品广告语分析

本文从广告语言的语用语境出发,以格赖斯的合作原则理论为依据,对食品广告进行语用分析。由于交际语境的特殊性,为了打动消费者,食品广告语言常常有意违背合作原则,本文将按其四条准则对此现象进行逐一探讨,剖析其语言的特点及制约因素,并探讨性地提出一些指导性的广告文案创作原则。     

英语广告的修辞技巧

在商品丰富的现代社会,商家之间为争夺市场往往在广告上别出心裁。在广告文案的写作中,修辞技巧被大量运用。恰当的修辞可以使广告更富有语言和意境上的美感,更令人印象深刻,从而更好地达到营销的目的。结合大量广告实例,着重论述了英语广告中常见的四种修辞方法:拟人、押韵、夸张、反复。     

苏教版语文九年级上《广告多棱镜》课堂教学实录和思考

通过对《广告多棱镜》“专题”模块的教学使学生掌握了广告的相关知识,了解了广告的创作过程,引导学生进行了广告创意的探索,锻炼了学生口语的同时也提高了他们对作品的鉴赏能力。     

广告语言的特点

广告语言主要是指在广告活动中使用的语言文字，是广告活动与语言相结合的产物。在广告文案的写作中它与写作技巧、广告的策略创意以及消费者心理密不可分，因此从不同的角度可以看到其不同的特点。但是它根本的特点应该源于广告推销的本质，即为推销目的所决定的“夸饰性”、“劝说性”和“承诺性”特点。正是这三点使广告语言与其他语言明显地区分开来。     

初中语文写作的现状及对策研究

初中语文的写作教学中，学生不会简单得像小学生那样只是进行基本阅读与写作，而是升华到了一个真正意义上的思考和创作。学生可以通过学到的知识与自己对生活的观察，用写作来表达自己的观点。所以，我们应该给予初中语文写作教学以足够的重视，将提高初中生的综合写作能力与水平当作初中语文教学上的一件大事去落实。本文分析了当前初中语文写作教学中所存在的几点问题，并提出了相应的初中语文写作教学建议。     

缺陷与互补——试论平面广告设计中文案与图形的关系

平面广告主要由文案与图形构成,广告的特殊要求和文案与图形自身所用的传达媒介,都会使文案与图形积压自有无法避免的缺陷,并由此损害平面广告的广告效果,填补缺陷的最佳途径是文案与图形的互补,互补的方式是多种多样的,最常用的方式是"借用式"和"直用式"。     

把握广告文案策划中的三个重要环节

一个能够打动消费者的广告必须依靠精良的文案 ,而在策划过程中的消费者定位、公众的心理及广告的表现形式 ,这三个环节是整个文案设计的灵魂。如果对这三个重要环节把握恰当。就能合理准确地反映广告创意 ,获得很好的广告效益。     

形成性评价在大学英语写作教学中的实施

形成性评价是在教学过程中对学生学习效果的动态评价,通过对学习过程的及时反馈调整教学,挖掘学生的潜能,发展学生的学习能力,提高学生学习的积极性和自主性。将形成性评价运用到大学英语写作教学实践中,不仅能够促进学生写作,关注写作学习的过程,也有助于教师改革写作教学的思路,提高写作教学质量。     

写作兴趣培养方法刍议

培养写作兴趣,首先要树立正确的写作观,改变强逼式的写作模式,循序渐进地通过引导使学生接受写作,将写作变为一种主体表达的需要。写作教学过程中应该有目的、有取舍、深入浅出地讲授部分写作理论,让学生在理论的指导下有所遵循地快乐创作。     

任务教学法与英语写作教学

写作既是学生学习英语的重难点,也是教师教学的重难点。而中国大学生的英语水平普遍又不高,为了提高学生英语写作水平,教师应积极转变英语写作教学理念,在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,将任务教学法运用于英语写作教学中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生的实际写作水平,提高学生的综合素质。     

综合英语课堂中学生写作能力的培养

写作是中国学生学习英语过程中的薄弱环节。阅读和写作关系密切,将阅读教学与写作教学有效结合,能促进学生阅读能力和写作能力的同步提高。以语篇分析理论为基础,根据教学经验总结了如何在综合英语课堂中通过语篇分析方法实施写作教学,迅速提高学生写作能力。     

写作教学观的三种“境界”

当前中学教师勤于笔耕的人少之甚少,也就谈不上创作的经验和激情,因而这种经验和激情向学生的传递就更无从说起。这一症结的直接＂产品＂是写作教学的低质量。笔者认为,什么样的写作观念,将决定什么样的写作教学。本文从写作观念的三个层次入手,结合笔者在教学中的尝试与探索,试图通过对三种不同观念的比较分析,将新的教学观念的特点和优势推荐给读者。     

职业学校专业基础课混合式教学模式探究——以“商务文案写作”为例

基于教学平台,借助数字化教学资源,以"商务文案写作"为例,开展专业基础课混合式教学模式研究。在分析专业基础课教与学现状的基础上,提出了实施混合式教学模式的策略:设置基于工作过程的课程内容,形成教学资源,实施结构化的课堂。以"商务文案写作"为例,展示了混合式教学实施的过程,概述了混合式教学实施的积极效果,为职业学校理论性较强、内容庞杂的专业基础课教学改革提供了可借鉴的策略与方法。