非智力因素与自学能力的培养

就化学教学中如何进行非智力因素教育与自学能力的培养问题 ,从提高认识 ,激发兴趣、指导方法、培养意志等方面进行了论述。     

培养非智力因素 形成健全人格

非智力因素是指除了智力因素以外的各种心理因素。良好的非智力因素品质是健全人格形成的心理依据:养德、益智、健体。培养非智力因素应从激发心理需要、养成良好的习惯和感化渗透等方面进行。     

数学教学中非智力因素的培养

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，学习困难学生所占的比例较大，但经调查发现，这些学习困难学生中的绝大多数智力并不差，可见决定学习困难学生的因素往往是非智力因素。对此，教师应用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志；培养学生的动手操作能力与思维能力；加强学法指导；建立和谐的师生关系。     

非智力因素与英语教学

非智力因素能够帮助学生树立目标，强化兴趣；弥补智力上的不足；调节情感。在学习英语的过程中达到事半功倍的效果。非智力因素的培养关键在浓厚学习兴趣；核心在顽强的意志和坚定的信心；根本在良好读书习惯的养成，而独立能力和竞争意识是其后盾。文章通过阐述以上几个观点，说明了非智力因素的重要性。     

非智力因素的培养不容忽视

随着时代的发展，知识、人才的竞争日趋激烈。这种竞争的先决条件从某种意义上说主要是学历和能力，于是乎家长为了不让自己的孩子被淘汰，开始逼着孩子上各种补习班、特长班，其目的只有一个，就是让孩子在学业上有所成就，已备将来竞争之需。岂不知，一个学生学业能否成功，一方面取决干它的智力水平的高低，另一方面取决于非智力因素的培养。     

高中语文教学中非智力因素的培养

智力因素与非智力因素在高中语文教学中都起着非常重要的作用,本文着重探讨了非智力因素在高中语文教学中的作用。     

化学教学中学生非智力因素的培养

学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素固然重要,但非智力因素的培养也是不容忽视的问题。探讨了在化学教学中诱发学生学习动机、激发学生学习兴趣、培养学生学习情感、磨炼学生意志、增强学生信心、培养学生注意力等非智力因素的培养。     

物理教学中非智力因素的培养

本文结合物理教学，阐明了非智力因素在物理教学中应如何培养     

物理教学中学生非智力因素的培养

本文分析了非智力因素的内涵及在教学活动中的重要作用，并对如何在物理教学中培养学生的非智力因素进行了探讨。     

在数学教学中要重视非智力因素的培养

任何学习活动都是智力因素和非智力因素共同参与的过程.非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素.学生学习数学的进程是包括心理过程和个性心理特征在内的复杂的心理活动,因此,在数学教学中,不仅注意培养学生的智力因素,还应注意培养非智力因素.     

非智力因素教育是素质教育的应有之义

学校实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中只重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念。本文围绕非智力因素在促进学生全面发展，培养创新人才方面的相互关系和所产生的积极作用进行了探讨，提出了如何培养学生非智力因素的措施。     

谈高等农业技术师范院校的学风建设

根据目前高等农业职业技术师范院校学生的实际,着重调查分析了学生学风现状及造成的原因,有针对性地提出了加强学风建设的措施和办法。     

再论党的学风

党的学风问题是一个事关党的兴衰和事业成败的重大政治问题。无产阶级的革命导师们都一贯强调和重视理论学习。今天，党内学风方面还存在着诸多问题，给党的建设带来了一些消极影响。为迎接二十一世纪可能经受的各种风险考验，必须继续加强党的理论学习和思想建设，进一步端正党的学风，以科学的态度对待马克思主义。     

建设学习型党组织的关键：营造良好学风

建设学习型党组织是我党适应时代要求做出的正确决策,是改善党内学习状况的迫切需要,也是建设学习型政党的有力保障。但在建设学习型党组织的过程中,要把握好一个关键环节,就是要营造良好学风,即认真学习的风气,民主讨论的风气,积极探索的风气和求真务实的风气。     

高校学风建设的理性思考

提出在学风建设方面应加强大学生人生观、价值观教育，树立新型的人才培养观，使办学特点更加吸引学生，并通过大学生个体、校园文化、社会环境等多种途径参与学风建设。     

党的作风建设机制刍论

党的作风体现党的宗旨，影响党的形象，关系人心向背，涉及党和国家的生死存亡。作风建设是人自由全面发展的需要，是构建和谐社会的需要，是立党兴国的需要。加强党的作风建设，要坚持教育、制度、监督三管齐下，必须以加强机制建设为重点，为保障。     

论图书馆学学风建设

简单归纳了目前图书馆学研究中存在的主要问题，分析了学术风气对学术研究的影响，重点探讨了搞好图书馆学学风建设的有关问题。     

学风建设关联因素分析与长效机制探索

学风建设是高等学校改革和发展的永恒话题,学风建设是一项长期的、复杂的系统工程,涉及到全体师生员工,涉及到方方面面的工作.重点分析学风建设的关联因素,并对加强学风建设的长效机制作一些初步探索,旨在形成共识,学风建设,人人有责.     

论农科院校的学风建设

阐述了市场经济环境下农科院校学风建设的基本状况,从主客观两方面因素分析了农科学生不良学风形成的原因,侧重于从农科院校自身定位和培养目标的角度,提出在市场经济条件下,农科院校要建设优良学风,则必须在思想教育、教学改革、制度管理和队伍建设四个方面有新的思路和新的举措.     

研训一体提高校本培训实效性

校本培训是“以校为本”的教师继续教育活动,其实质是“以教师为本”。它以促进教师专业发展、形成学校特色为宗旨,以问题为中心,是学习、研究、实践的统一。校本培训有利于改变教师在培训中的“被动”地位,有效促进教师主动发展。针对当前“校本培训”存在的“低效现象”,必须把校本培训与教师的自主研修结合起来,走研训一体的道路,提高校本培训的实效性。