高中化学实验探究式教学的研究与实践

主要对高中化学实验探究式教学进行了简单的研究.首先介绍了探究式教学的基本内涵,接着对"探究式教学"的程序进行了详细的阐述,最后提出了自己的几点体会与心得.     

差热分析实验的改进

差热分析实验是物理化学实验中典型的热力学实验。由于多年来没有对其进行更新,使得实验试剂和方法比较陈旧。本文通过改进实验中所使用的试剂和实验方法,使差热分析实验更直观、更形象。对比CuSO4·5H2O和CaC2O4·2H2O实验、差热分析和差热-热重分析,表明改进后的CaC2O4·2H2O试剂进行差热-热重分析实验更有利于实验教学。     

初中数学探究式教学的研究与实践

随着基础教育课程改革的深入,探究式教学的教学价值日显重要。本文在进行国际比较、经验研究与历史研究的基础上,笔者以教育学、心理学为理论指导,针对目前初中课程教学中的某些弊端,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,倡导学生主动参与、积极探究、勤于动手、合作交流的学习方式。     

对新课标下高中化学学生实验探究式教学的研究及实践

本文从高中化学探究性教学模式理论入手,系统分析了各个理论的主要思想和优缺点,提出了在课程改革新形势下,应扩大加强探究性实验教学模式,并分析研究了实验探究教学模式的特点及实施方法、条件。     

语文探究式教学的思考与实践

本文从基本原则、教学模式、教学策略等方面对语文探究式教学进行了全面阐释。     

差热分析(DTA)实验条件的研究

通常涉及热分析的文献中都会表明实验条件 ,除此以外 ,还应重视防震条件和环境中轻微震动对DTA曲线的影响 ,特别是把 DTA曲线当作指纹信息应用时 .     

探究式实践教学初探

探究式实践教学是在教师的指导下,学生自主选择、研究知识并得出结论,直接体验整个学习过程的教学方式。笔者从事医学检验专业的教学工作,尝试着探究式实践教学的理论与实践。本文从探究式实践教学的必要性、操作技巧及功能等方面进行了探索。     

探究式高中生物教学的实践

实验过程既是文化知识的运用与实践过程,更是培养学生求实创新、团结协作的个性品质的重要过程.探究式学习使学生像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性.     

启发--探究式教学的理论与实验

一、“启发一探究式教学”的概念及内涵 启发一探究式教学的理论假设和实验方向是以培养人的创新精神和实践能力为重点,以全面推进素质教育为基本宗旨,以启发式和讨论式为重要标志的一种教育思想理论框架和操作模式。 它的理论基础是:教育人本论、发现探究教育理论、内外因互动式理论、开发潜能教育理论。 它的实践基础是国内六种素质教育模式:启发式教学、成     

实验课堂混合式教学的设计与实践

对现阶段实践的混合式教学模式的实践效果和主要作用因素进行了总结。结果显示,混合式教学通过资源共享,及时沟通互动,实验操作可视化等方式,提高了学生对实验课程的重视程度,有效解决了学生存在的困难,实现了线上线下互助教学有力结合。但仍存在一些部分需要补充。本次研究,不仅对现阶段混合式教学模式的设计进行了分析,并对以后发展方向提供了明确方向,是我们之后进行教学改革的重要依据。     

探究式与接受式整合教学应用于化学课中的设计与实践

目前的化学教学主要是以接受式教学为主,大多数教师应用的教学设计模式是：复习引入—精讲精析—巩固运用—检查反馈,在教学过程中教师只进行了知识的记忆、掌握等认知活动,缺少学生的情感、意志参与,没有更好发挥学生学习的主动性,学生处于被动接受的状况。怎样在新课改理念下发挥接受式学习与探究式学习各自的优势,使之更好地服务于教学,非常值得探讨和研究。     

机械制图课程探究式教学探索与实践

探究式教学作为研究性教学方法之一能够激发学生的自主学习,是现代高等工程教育培养创新型人才行之有效的教学理念和方式。机械制图是一门奠定机械工程基本素质的专业基础课,具有训练全脑思维的特性,传统授课式教学的不足显而易见。通过在机械制图课程的不同阶段引入问题驱动式、剖析比较式、案例教学、理论与实践相结合等不同方式的探究式小班教学,课堂更加生动热烈,教学更有针对性,能够调动不同知识水平学生的主观能动性、启发创新思维,值得在高等工程教育中推广。     

多层级探究式教学模式的设计与实践

为更有效实现知识-能力一体化培养目标,在总结前期探究式教学经验基础上,设计了多层级探究教学过程.以《土木工程材料》课程的探究项目为例:首先进行较浅而窄的理论知识教学,进而执行较简单的第一层级探究任务;然后继续进行较深入的理论教学,引导学生完成稍复杂的第二层级探究任务;在学生已构建的知识和能力基础上,针对课程核心内容,提出最高层级的探究任务,有效训练提升学生的知识和能力.实践表明,多层级探究式教育能更有效保护学生的好奇心、激发学生的学习兴趣和探究能力.教学实践还表明,多层级探究式教育有利于激发学生的主动探究精神.     

新课标下的探究式教学理论与实践

目前，新课程改革正在全国上下逐步展开，新课程理念也在广大教师中逐步深入，数学的发展在于不断创新。因此，新课程标准下的教育教学理念十分重视培养学生的探究能力和创造性思维，这是学生创造发明的源泉。那么，在新的理念下如何从事探究式课堂教学活动，应该怎样培养学生的创新能力和探究能力呢？本文就此问题谈谈教学中的一点体会和做法。     

探究式数学和谐教学的实践与思考

众所周知,21世纪数学教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,其主要特点是要求突出数学思维的创新性.新的《高中数学课程标准》增加了“数学探究”专题,它将在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥着重要作用.那么,对于数学探究我们如何把握其实质和内涵？课堂教学中应如何开展研究性学习？本文拟结合教学实践谈一些认识和思考,以期抛砖引玉.     

药理学实验课探究式教学的实践与运用

探究式教学的本质是科学探究,强调以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,是适应当前教学改革发展要求的新型教学模式.遵义医学院药理学教研室在2010年药理学实验课中首次引入探究式教学改革并取得良好效果的基础上继续开展探究式教学,并对探究式教学选题、课堂体验过程以及评价体系进行改革.调查问卷显示,学生对探究式教学持肯定态度,同时探究式教学的开展使学生的学习积极性、独立思考能力、团队协作精神等诸多方面均得到提高,为今后药理学教学改革提供了新思路.     

高中物理课堂教学中探究式教学设计研究

探究式教学设计是教育技术学下一种重要的教学设计模式,有利于适应新课改教学,培养学生创新意识。本文结合高中物理中"单摆"教学中应用探究式教学的设计,研究出物理教学中探究式教学实施过程中的注意事项和对策,以更好地开展高中物理教学中探究式教学实践。     

大学物理设计性实验多层次教学与实践

介绍大学物理设计性实验多层次教学的形式、内容、方法,特别强调在实践及实践过程中对学生各种技能、创新意识、创新能力的培养的重要性.     

水净化系统综合性实验的教学设计与实践

与传统验证性实验相比,综合性、设计性实验有利于培养学生的综合素质和创新能力。物理化学法水净化系统综合实验采取了课前集中讨论、启发指导、协作学习等教学模式,进行了混凝、活性炭过滤／超滤和离子交换除盐系统的技术经济性分析的综合实验。综合性实验的开设提高了学生分析问题和解决问题的能力。