体育教师职业倦怠的危害及消解策略

运用文献资料法和逻辑分析法,根据体育教师职业倦怠的症状和职业特点,分析职业倦怠对自身、工作和学生的危害,提出要消解职业倦怠必须提高体育教师的社会地位,建立社会支持系统;重视学校体育工作,创建良好的学校组织环境;正确认识职业倦怠,进行自我调适.     

高校体育教师职业倦怠现象成因及对策

职业倦怠是困扰当前高校体育教师的主要心理情结。本文通过调查并结合相关理论，分析了导致体育教师萌生职业倦怠意识的原因。认为调整思路，在改依附为独立并适应社会意识的基础上，强化职业认同感，是消除体育教师职业倦怠现象的核心要素。     

河南省高校体育教师职业倦怠调查研究

通过分析河南省高校体育教师职业倦怠产生的成因,探索了有效缓解和消除体育教师职业倦怠的对策,从而有效地帮助广大体育教师提高职业素质,以适应体育教育改革发展的需要.     

新时期高校体育教师职业倦怠的机理、成因及其对策

在分析高校体育教师职业倦怠形成的机理、特点基础上，从社会意识对体育学科的认知观及高校体育教师对体育学科认知的内心冲突分析着手，得出原因有社会、个人、职业工作三层面因素。并在此基础上提出了预防和降低高校体育教师职业倦怠现象发生的对策。     

体育教师职业倦怠的原因与对策

运用文献资料法,分析体育教师产生职业倦怠的原因,并提出一些预防职业倦怠问题的对策,使广大体育教师的身心健康得到进一步的改善,这对提高体育教学质量具有重要的现实意义和时代价值。     

体育教师职业倦怠问题研究

采用问卷调查法和数理统计法,以阜阳师范学院附属中学、红旗中学、城郊中学、三中等10所中学体育教师为研究对象,问卷调查了体育教师职业倦怠问题.结果表明,阜阳城区的多数体育教师出现职业倦怠心理前期症状,少数体育教师呈现倦怠心理.倦怠心理是职业地位不受尊重、职业发展前景不好以及环境差、付出无法得到应有回报等原因造成的.     

体育教师职业倦怠的原因与对策

运用文献资料法,分析体育教师产生职业倦怠的原因,并提出一些预防职业倦怠问题的对策,使广大体育教师的身心健康得到进一步的改善,这对提高体育教学质量具有重要的现实意义和时代价值.     

中小学体育教师职业倦怠成因之解析

职业倦怠是当今社会普遍存在的一个职业现象,也是困扰我国中小学体育教师的一个问题,找到了中小学体育教师的职业倦怠成因,就等于迈出了解决我国基础教育的这一大难题的第一步。本文作者对我国中小学体育教育中实际情况进行分析,认为中小学体育教师工作量大、工作烦躁,付出和收入不对等,社会对体育的偏面认识和个人缺陷是产生职业倦怠的主要原因。     

我国近十年高校体育教师职业倦怠实证研究综述

通过中国知识资源总库一CNKI系列数据库，检索了研究高校体育教师职业倦怠实证研究的相关文献，从研究方法、研究对象、研究成果等方面对我国近十年高校体育教师职业倦怠实证研究进行了回顾和总结，以期能对后续的研究提供新的视角。     

福建省高校体育教师职业压力与职业倦怠的调查研究

在已有研究的基础上,对福建省高校体育教师的职业压力、职业倦怠的状况进行调查分析,调查显示:福建省高校体育教师的职业倦怠较为普遍.高校体育教师在工作中感受到较高的来自科研、自我发展、及职业期望的压力,同时还感受到相当程度的来自工作因素、组织气氛及学生因素的压力.根据调查结果提出了缓解高校体育教师职业倦怠的若干建议.     

无锡市高职院校体育教师信息素养状况的调查与分析

采用问卷调查法、访谈法等研究方法,对无锡市高职院校体育教师信息素养的现状进行了调查分析,指出当前体育教师信息素养方面存在的问题,并针对无锡市高职院校的情况,提出了培养体育教师信息素养的建设性对策。     

师专体育教育专业创新型与应用型准教师培养的困境及对策

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法,针对小学体育准教师培养实践过程中存在的问题进行研究,并提出相应的解决对策,旨在顺利开展小学体育准教师的培养。     

高职教师职业挫折期现状及应对之策

高职教师在职业挫折期中会产生强烈的挫折感,若不能及时调整状态,对教师个人、学校以及社会都将产生负面影响。首先分析了高职教师在职业挫折期的表现,然后针对性地提出平稳度过职业挫折期的方法。     

高职院校体育教学与素质教育的关系

全面推进素质教育是教育制度的大变革.根据体育教育在素质教育中的作用,高职院校应结合自身人才培养的特点,在体育教育中全面实施素质教育,培养既掌握一定的理论知识、又具有较强操作能力的复合型人才.     

师范生体育能力培养初探

本文结合高等师范院校的培养目标，从体育教学的具体实践出发，论述了师范生体育能力的培养过程．     

高职学生余暇体育行为与体育教学服务的研究

通过问卷法、访问法对广东高职院校学生的余暇体育锻炼行为进行调查和对高职高专体育教师的访问,了解学校体育教学为学生余暇体育行为服务的现状,结果发现：现阶段只有42.5%的学生用于余暇体育锻炼的运动项目是在体育教学课程上学会的.因此,如何提高体育教学对学生余暇体育锻炼行为的服务,是突出体育教育培养学生＂身体健康、心理健康、社会适应能力＂的全面和谐发展.     

健康体育教育模式对促进高职学生心理健康的作用

近年来，以“健康第一”为指导思想的健康体育教育模式在高职院校得到了一定程度的普及。实验证明，健康体育教育模式不仅能充分调动学生参加体育运动的积极性，还能有效调节学生的心理状态，全方位提高学生的心理健康水平。     

高职体育成绩评价体系的构建及操作研究

本文根据《普通高校体育课课程指导纲要》的精神和要求,本着学校教育应以学生为本,以学生为中心,以全面发展学生的身心健康为宗旨。并结合本院大学生的具体情况、学院现有的条件和实施体育与健康课程新目标,对过去旧的体育成绩考核评价方法进行了大胆改革。改革过去只注重对学生进行终结性学习评价,而忽视了对学生的过程性学习评价。从真正关心学生身心健康发展的角度来教育学生培养学生,把体育课程改革和体育成绩考核评价落实到实处。     

宁夏高校体育教师职业高原现状与应对策略的研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对宁夏高校体育教师职业高原3个维度与教龄、职称以及工作满意度进行了分析,揭示其职业高原现象的特点,解析了宁夏高校体育教师职业高原产生的原因,并从个人及外围条件寻找突破职业高原的有效策略,帮助体育教师走出职业高原,促进高校体育教育持续发展.     

转型期高师公共体育教育之研究

分析了面向 2 1世纪普通高师公共体育教育体系的现状 ,对课程设置、考评体系、有偿体育健身等方面进行研究探讨 ,并在此基础上提出改革构想 .