高职《文学欣赏》课教学方法改革初探

高职教育文学欣赏教育的内容在不同学段、不同年级各有侧重,要求也有深浅之别。本文仅从文学欣赏的整体性出发,讨论《文学欣赏》课改革的几个问题。     

文学欣赏和文学作品教学

文学作品是供人欣赏的。文学作品的教学,实际上就是引导学生对文学作品进行欣赏。文学欣赏的进行,离不开塑造文学形象的物质材料——语言。因此,文学欣赏不是排斥语言教学,刚相反,文学欣赏首先要通过语言教学。但是文学作品教学的根本目的在于审美教育,离开了欣赏就没有审美教育。因此语文教师应该比较深入了解文学欣赏是怎么回事。本文,主要根据初中教材中出现的文学艺     

言说者的形象

言说者是文学活动中读者阅读文本时所领悟到的、现身在文本中的说话人角色。在文学欣赏中，对言说者的领会不仅对文本的欣赏有帮助，而且只有领会到言说者的存在，才能达到文学欣赏的最高境界。     

召唤性与文学“潜能”

文学功能是在文学“消费”过程中实现的。这一过程中,欣赏主体与文学作品相互作用,共同建构了审美对象,在此同地,文学诸功能才得以生成、发挥和实现。因而,文学功能的生戒和实现既同文学作品的具体构成相关,又同欣赏主体的主观条件或接受范式相关,它同时受到文学作品构成和欣赏主体主观条件的限定。文学作品仅为文学功能的生成、实现提供了可能性和出发点,或者说,作品包含着文学的潜能,它的发掘、转化必须有待于欣     

建构职高生喜爱的文学欣赏课

文学欣赏是一种特殊的精神活动.它为语文课堂注入了一线蓬勃的生机;它有助于职教语文走出低谷,冲出困境;它让学生领略到古今中外更广阔的文学天地,加深对文学的了解;它使学生在学会欣赏文学作品的同时,学会了欣赏人生.     

谈文学欣赏能力的提高

文学欣赏是读者对文学作品的艺术形象进行感受、体验、想象和思考，从而领会作品的思想意义，获得享受美的精神活动。提高文学欣赏能力，涉及到欣赏者立场、观点、生活经验、艺术修养等因素。     

生命·哲学·诗歌——李贺诗歌研究导论

尽管文学与哲学在本质上存在根本的区别,但二者之间却有密不可分的联系。有不少人就认为文学欣赏的灵魂是哲学。由此可见,以文学欣赏为基础的文学批评,自然也应该注意到文学与哲学的关系,而不应忽略从哲学的角度来审视、评论作家的文学创作。 一般来说,任何一部文学作品,都包含着历史、语文、语义、意象、哲理等几个文化层面,其中又以哲理层面的价值和意义较为重要。而在一切文学体裁中,又以诗歌和哲学     

试论文学形象的构成

文学正是以文学形象为自身的本质规定;而文学形象既非仅指内容又不能单纯地依赖于形式。探索文学形象内容与形式的辩证关系,弄清文学形象构成的规律,对于认识文学的本质,增强文学创造和欣赏的自觉性有着十分重要的意义。     

中国古典文学的文化背景与欣赏

文学根植于文化 ,文学与文化相互制约又相互渗透与促生 ,充满了生机和活力 ,因此 ,文学的写作和欣赏都要在一定的文化背景下生成和理解。     

邢台文学的发展应与和谐社会建设方向保持一致

文学就像一面镜子,不仅使人照见自己的缺陷和不足,而且使人在欣赏中反省,在欣赏中得到提升。邢台文学的发展必须与和谐社会建设方向保持一致,应与启智、纠错的目标保持一致,文学应走与人民群众相结合的道路,它不仅应受到人民群众的喜爱,成为人民群众的精神食粮,还应在邢台的物质文明建设及精神文明建设中发挥其应有的作用,在和谐社会建设中发挥应有的作用。     

期待视野与选择

所谓期待视野,是指文学接受活动(重点指阅读)中,读者原先各种理想、经验、趣味、素养等综合形成的对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平.在具体的阅读中,表现为一种潜在的审美期待.德国的接受美学家尧斯认为,在文学史上,所有的“文学事件”,它们的“相关性”“基本上是以当代和其后的读者、     

现代诗歌教法点滴谈

朱光潜曾说:"要养成纯正的文学趣味,最好从读诗入手.能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学."德国学者尔格哈曼强调:"诗是人类的母语."还有人说:"诗歌是语言的钻石,情感的轴."下面是我对诗歌教学的一己之见.     

关于英美文学课堂教学的思考

英美文学课是以提高学生的人文素质。增强学生的文学欣赏能力，扩大学生知识面，培养学生语言能力为目标而开设的。其在语言、文化学习中的重要性不容置疑。然而，英美文学课堂教学却境遇尴尬。怎样激发学生对文学课的兴趣，焕发文学课的魅力是文学课教师应该思考的问题。     

论文学审美与法律人正义信念的养成

通过文学欣赏,文学审美为法律人正义信念的养成提供了最富感染力的伦理教化与人文熏陶,能够大大提升法律职业者的人格魅力。然而,文学爱"美",法学求"真",二者在讲究个性还是立足共性、结果正义还是过程正义等方面又龃龉不合。     

现代诗歌教法点滴谈

朱光潜曾说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”德国学者尔格哈曼强调：“诗是人类的母语。”还有人说：“诗歌是语言的钻石，情感的轴。”下面是我对诗歌教学的一己之见。     

谈当前大众文学欣赏特点——从阅读鲁迅谈起

由于市场经济冲击下文学媚俗化倾向抬头以及文学传媒方式的变革等原因，当前大众文学欣赏呈现出通俗化、流行化、异类化、网络化、直观化等特点。在当前大众文学影响下，传统文学面对诸多方面的挑战，对传统经典的导读应有更好的应对措施。     

关于语文诗歌教学

根据新形势的需要 ,文学教育已经成为语文教学的重要组成部分 ,诗歌欣赏是文学作品欣赏的基础 ,如何进行诗歌教学 ,历来是教师教学的难点 ,本文拟就诗歌教学的教学方法谈一点体会。     

试论交际法、文体学在英美文学教学中的综合运用

文章结合英美文学教学的现状与特点,指出在文学教学中应综合运用交际教学法和文体学的分析方法,使两者相互补充,取长补短,使英美文学课堂教学生动活泼,从而培养学生对英美文学的兴趣, 在提高学生的文学欣赏能力和外语水平的同时提升学生的文化修养和人文素质.     

继承还是叛逆——浅论浪漫主义与艾略特的潜在联系

艾略特对浪漫主义的态度是明确的,他不喜欢弥尔顿,也不欣赏拜伦和雪莱等浪漫派诗人。而在他的诗文中还是能看出两种文学流派重叠的痕迹。两种文学流派是势不两立还是文学发展的必然趋势,正是本文关注的焦点。     

高职高专英语教育专业“英美文学”课程创新教学研究

英美文学课程培养学生阅读、理解、欣赏英美文学原著。目前高职高专英美文学教学方面存在学生英语基础薄弱,教学内容多,课时有限,教学时间安排不合理等问题,本课题侧重于以下三方面研究:1)教学内容;2)教学手段、教学方法;3)考核办法。研究取得了一定的成效,激发了学生学习的兴趣,提高了英美文学课程的学习效果。