精彩在“意外”中诞生

《九色鹿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。这则民间故事讲述了九色鹿救助调达、不要报答和调达见利忘义、受到重罚的故事。一位教师在执教时，采用的是一种开放的“批注式”教学形式。课堂上他留给同学们充分的读书时间，让同学们自己感悟、研究九色鹿和调达不同的鲜明的形象特征。师生交流时，一个学生把交流的话题“扯”到了“乌鸦”（在调达带领国王和军队来提九色鹿时，     

有感于哭笑之间——两堂公开课的对比

2004年11月12日，在一次初二年级开展会课活动中（执教课文为苏教版第三册语文第二十课《诗三首》中第一首《周总理，你在哪里》)，两位教师上同一篇课文。     

风景这边独好

正雨和雾山中的雨,都是随着雾一起来的。雨不会很大,雾也不会很浓。雨和雾是如影随行的。细细的雨像织女手中的彩线,织出了雾这匹美丽的丝绸。雾,很像山中人家煮饭时,从烟囱里升起的缕缕青烟,朦朦胧胧,若隐若现,使得人们看不清躲在雾里的那些俏皮可爱的小精灵。     

课堂应充满人文关怀

学校里的两位教师上了苏教版第七册第六课《徐悲鸿励志学画》，听后感觉颇不一般。仔细品来，原来看似相同的教学方法其实蕴含着实质的不同。下面是这两位教师执教同一内容的教学片段。     

板书“缩水”的背后

【现场目击】 笔者最近观摩了我镇的语文优质课评比活动，由低段、高段各两位老师执教。上课内容为指定的同一篇课文，均上第一课时。高段两位老师执教的是人教版新教材第十册第21课《自己的花是给别人看的》。两位老师的板书分别如下：     

这样的生成合适吗

栀子花飘香的季节，我校承办了省校本教研培训现场会，活动中，我执教了观摩课《笋芽儿》。这是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏 ，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过，下面是课堂教学中的一个细节。     

老师撕书随想

一次在一个学校的教师办公室，见一位老师撕课本，引起了我的好奇。我走到他的位置一看，他在撕初三《世界历史》。这就邪门了，这是新学期要用的新课本呀!看他漫不经心地撕着，不像和谁赌气；撕了一本又拿起一本撕着，也不像和哪一位学生过不去。     

博士生的成功之道（31）——谁来证明你的马

 这个题目是一篇小说的题目。伍中正发表在《短篇小说·原创版》2012年第5期上的小说用的就是这个题目（2013年第11期《读者》摘发了这篇小说）。这篇小说颇有意思。小说寓意很深,就像一篇哲学论文——“谁来证明你的马？”今天的“主编心语”就从这个故事谈起。     

2004年度我校科技论文检索结果公布

近日中国科学技术信息研究所发布了我国2004年科技论文研究报告．我校科技论文的基本情况下如：SCIE论文573篇，排名第17；EI光盘版论文903篇，排名第5；ISTP论文382篇，排名第6；国际被引478次，排名第19；MEDLINE论文148篇，排名第21；国内论文3630篇，排名第8；国内被引5759次，排名第11．     

文史研究苑囿中的一枝新葩——《沙苑子文史论集》评介

张维慎博士的论文集《沙苑子文史论集》，已于2014年9月由文物出版社出版，该文集是陕西历史博物馆学术文库中的一种，全书30余万字。书前附有宁夏社会科学院《西夏研究》主编薛正昌先生的题签和著名古文字学家王辉先生的序；书后为作者的后记。文集主体由五部分组成：第一编为“历史地理研究”，由10篇论文组成；第二编为“中国古代礼俗研究”，有6篇论文；第三编为“简牍与典籍研究”，有8篇论文；第四编为“文物研究与鉴赏”，有9篇论文；第五编为“中国古代史研究”，有7篇论文，合计40篇论文。在这40篇论文中，其中有10余篇论文刊发于《文史哲》《中国历史地理论丛》《中州学刊》《兰州大学学报（社会科学版）》《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》《广西民族学院学报》《考古与文物》等全国中文核心期刊。     

热爱学生 诲人不倦

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。教师在教学工作中应做到关爱学生，像慈母无微不至；理解学生，像朋友亲密无间，对待学生，像严父一线不苟，与学生建立一种文明、民主、和谐的师生关系。     

教学督导研究与教师发展要点

在教学督导工作中探索了教学评价的新方法。新方法更加关注教师的执教能力和教学的实际效果；在教学督导关注点中有三个难点：专业水平、课堂引领和课程建设，它既是提高教学水平的瓶颈，也是教师发展的要点。     

课堂表演要防止弄巧成拙

一位教师在执教《赤壁之战》最后一节时，引导学生想象表演：如果穿越时空，你是那时的一名战地记者，让你在华容道采访丢盔弃甲、狼狈不堪的曹操，你会提什么问题?他可能怎么回答?     

教师，首先是一个教育者——一节日记赏析课上发生的故事及思考

周五下午第一节课，照例又是我们班的日记赏析课。一周一次的日记赏析，已经成了我和孩子们的共同期待。一篇篇异彩纷呈的日记，有倾诉喜怒哀乐的，有发表问题见解的，有阐述观察所得的……读的人激情澎湃，神采飞扬，听的人全神贯注，如临其境。这是方法的借鉴，更是一次心灵与心灵的碰撞；这是习作的交流，更是一次精神与精神的交汇。     

谈射影空间概念课的教学

谈射影空间概念课的教学倪淑琪人们对那些抽象的，难懂的知识在没弄懂它时有一种雾的迷茫，并为此而挖空心思，苦思冥想……，一旦弄懂了，这雾也就消失了．如果对此熟视无睹，那么它将永远是迷茫的雾．这一现象称为雾点现象．雾点是人们对知识认识，接受，理解、应用上的...     

评价着要提升着

最近，笔者有幸聆听了几位教师执教的公开课，发现教师们都能注重对学生的“学情”进行评价，这是可喜的。不过在课堂教学中，教师为什么要评价，怎么评价……这些问题看来还很值得我们深思。     

如此挖掘“人文性”行吗——《鸬鹚》教学中“人文性”教育的思考

《鸬鹚》是一篇传统的经典课文，虽然人教版的教材中已经将其删掉，但其它版本的教材中还保留着这篇课文。一次外出听课时，听了一位教师教学《鸬鹚》一文时，心中总有着一种困惑，教学过程中是否一定要挖掘出文本中本来没有的“人文性”，然后渗透“人文性”的教育呢？     

谈在英语教学中实施素质教育

要在英语教学中如何实施素质教育，首先是抓住课堂教学这一主渠道，寓思想教育于教学之中，同时优化课堂结构和课堂教学；其次是“三突破”，即突破课本中心、课堂中心、教师中心，学活英语，学好英语；第三是加强文化意识的培养，学语言，也学文化；最后是提高教师的自身素质，这是实施素质教育的关键。     

可扩充计算年度综述

本书是《可扩充计算》丛书的第5卷。全书是由4篇综述组成的。第1篇不规则算法的并行计算策略，考虑了三个具有代表性的不规则应用；无结构重啮合、稀疏矩阵计算和N体问题。第2篇在群与网格上的大规模不规则计算的实时支持，介绍了一个正在形成的计算基础结构——在计算群集和计算网格上实施不规则数据密集应用的一种综合方法，即想法、技术、概念及软件结构；提出了并行化策略和一个叫做lib的运行时程序库，该程序库支持不规则与缺乏核心的计算，并且介绍了在安装有建立于lib基础上的软件的PC以及工作站群集所获得的试验执行结果。     

应试而教 如此“作”文

报载：美国教师教学生画苹果，是给学生每人发一个，让学生自己照着画；日本教师教学生画苹果，是把苹果向学生展示一下，讲上三言两语，让学生自己想着画；中国教师教学生画苹果，则是讲一节课的比例、透视、明暗等有关理论，第二节课一边在黑板上打九宫格，一边要求学生在画纸上打上同样的格子，教师画一笔学生画一笔。结果呢？自然是美国的学生画得像葫芦，日本的学生画得像鸭梨，只有咱们中国的学生旗开得胜，画得最像苹果了。后来呢？后来是美国、日本的学校培养了大批画家，而中国的学校却培养出大批的画匠。