教学反思：促进教师专业成长

随着课改的深入,教学反思倍受教师的关注,已经成为“促进教师专业发展和自我成长的核心因素”。现就我校“加强教学反思,促进教师自我成长”,粗浅地阐述我们的认识与做法。     

培养教师反思能力促进教师专业成长

教师进行教学反思,培养和提高反思能力对于提高教学质量和教师的专业素养具有重要的作用.本文从教学反思的内涵、方法与途径,讨论如何培养教师的反思能力,从而促进教师专业发展.     

论反思教学与高校英语教师专业发展

反思教学作为教师自身学习与研究的新的理论与模式,近年来越来越成为教育界关注的热点。本文主要探讨了反思教学和高校英语教师专业发展的关系,并提出了其在大学英语教学中的有效应用方式。     

教师专业发展中的人格性反思

传统的教师继续教育注重"知识"、"技能"等各项素养的培训,并通过传递的方式让教师获得。这种教育模式的实效性低,对教师的教育教学工作难有实质性的改进。教师专业发展源于教师个体的、内在的发展意识和发展动力,通过人格性的自我反思和自我设计,实现自我完善和自我更新。因此,唯有深入教师自我的教师人格培训模式,才能产生持久的影响力,切实提高教师培训的实效性。     

以课堂教学为核心 促进教师专业发展

课堂教学为教师专业发展搭建平台,教师在课堂获得教学实践知识是教师专业发展的关键,支撑教师专业发展知识和技能,教师应当立足于课堂教学,从课堂教学实际问题出发,进行个人行动研究.     

加强教学反思 促进教师成长

当前，教学改革普遍认同的两个观点是：教师是教学改革的关键；教学改革最终发生在课堂上。因此，加强教师培训、促进教师成长，改革课堂教学、让课堂教学充满生机与活力就成为教学改革与发展的主题。教学反思为教师的成长提供了一条极为重要的途径。其实，教师的成长过程就是在课堂教学实践中不断总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。当前，教学改革普遍认同的两个观点是：教师是教学改革的关键；教学改革最终发生在课堂上。因此，加强教师培训、促进教师成长，改革课堂教学、让课堂教学充满生机与活力就成为教学改革与发展的主题。教学反思为教师的成长提供了一条极为重要的途径。其实，教师的成长过程就是在课堂教学实践中不断总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。     

从反思性教学角度论教师专业发展

课程改革在全国范围内的推广对教师专业发展提出了更高的要求。研究发现,教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思,实现由经验型教师向反思型教师的转变。本文主要研究了反思性教学和教师专业发展之间的关系,通过这两者之间的关系提出了通过反思性教学促进教师专业发展的方式。     

反思——外语教师专业发展的最佳途径

随着新课改的进一步推进，教师教育越来越多的关注教师的专业化发展，通过研究发现教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思，反思可以帮助教师实现经验型教师向反思型教师的转变。本文首先论述了反思型教师的定义及反思在教师专业发展中的作用，重点介绍成为反思型教师的方法和途径。     

浅谈教学反思法促进教师专业化发展的策略

教学反思是教师以自己或他人的实践过程为思考对象,对所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并进行调整的研究方式。以教学反思促进教师专业化发展,是教师由经验型成长为专业化型的必由之路。本文针对一线教师在教学反思中实际存在的问题,以实际的教学案例,探讨了有效反思的方法途径。     

教学反思——教师专业成长的重要途径

本文从自身的教学经验出发,结合相关教学理论,具体阐述了教师在教学中进行反思的意义、过程、方法以及反思的内容,说明了反思性教学是教师研究、解决教学问题的重要手段,也是促进教师专业成长的有效途径.     

论反思教学与英语教师发展

在教师发展的过程中，反思教学是一个备受关注的概念。文章介绍了反思教学在教学过程中的重要性，提出了反思教学的几种方式，指出教师在教学过程中只有不断地追求自身素质的提高，利用各种途径来建构自己，才能进一步完善自己，不断提高教学水平。     

教学反思助力中学历史教师的专业成长

历史课程改革渴望优秀的历史教师,教学反思是优秀教师成长的推进器。本文在阐述教学反思内涵及意义的基础上,提出历史教师教学反思的内容会呈现专业发展阶段的差异性特征,教学反思时机可采取随机与固定相结合的模式,教学反思形式应运用非正式与正式反思相结合的方式;最后提出“长善救失”是教学反思的起点与归宿。     

利用现代教育技术促进高校教师专业发展

教师专业发展是教师的专业成长过程。高校教师作为高等学校一种重要的教育资源，在其发展过程中，教育技术起着重要的影响作用，是高校教师专业发展的核心动力。本文从高校教师专业发展的意义和内容入手，着重探讨了教育技术对高校教师专业发展的影响和作用。     

新课程标准下教师如何反思

所谓教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果，进行理性审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进，最终实现自我提高、自我发展。故经常进行教学反思是教师专业成长的重要途径。这里浅谈教师如何在新课程标准的指导下对自己的教学进行反思。[第一段]     

反思教学与教师专业发展的研究

反思是教师专业发展过程中行之有效的手段,也是教师解决教学时遇到问题的重要手段。通过反思教学,教师可以提高自身理论水平及教学质量。本文通过分析国内外反思教学的研究现状和反思教学的特点,提出了反思教学的具体方法和措施。     

反思模式在英语教师校本专业发展中的应用

本文介绍了华莱士的反思型教师专业发展模式,分析了其在河南省部分高中教师专业发展项目实施过程中所发挥的作用及不足。     

注重教学反思 促进教师成长

教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己的教学实践作为研究对象,经常进行教学反思,有利于增强教师的教学、科研意识,提升教师的教学水平。     

关注教师梦想，促进专业成长

：教师的专业度的提高是教师专业成长的关键,是教师参加工作以后的教育思想,知识结构和教育能力的不断发展。本文概述了如何架设教师专业成长的通道,提升教师内在文化素养和外在综合执教能力。     

搞好案例研究促进教师发展

鞍山市千山区宁远镇小学中心校是一所农村中心小学。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师。教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等。