论自觉转换元思维方式——迎接知识经济时代对思维方式的要求

知识经济的到来 ,要求思维方式由重硬件转向重软性。这种转变为什么是一种元思维方式的转变 ,从心理学、经济学、物理学相关角度加以认识 ,尤其探讨其哲学理论依据。认识思维方式特点 ,研究相关理论 ,是由自发转向自觉运用思维方式的前提。     

论人的思维差异性

思维是人脑对客观物质世界的高级反映形式,是仅为人类所特有的最复杂认识的心理过程。思维能力是人的智力的重要组成部分,是智力的核心。通过思维,人可以认识和判断事物的属性,同时,也可以预见事物发生、发展变化的过程。 但是,作为最复杂的心理活动的思维,人们要确切地说清其本质是不易的,因此,思维问题在心理学上就引起人们普遍的关注和争论。人们不仅在思维本质的认识上有不同的见解,就是对思维是否存在着异性也持有不同的看法。现代心理学对思维差异性的研究并不多,也很肤浅,似乎思维在这里形成了一个“盲区”。但如果我们能深入细致地研究一下思维的差异性,就一定能深化人们对思维的认识,促进对思维的进一步研究,并为人们明确许多关于思维的疑难问题打下基础。下面,笔者根据自己的观察和思考以及掌握的材料对思维的方式与品质的差异作一浅析。     

学生友伴交往心理特点研究

研究目的友伴交往是学生生活和心理的重要内容,是学生沟通认识和情感的主要手段。通过它,可以丰富和发展学生的知识结构与思维方式,促进情感和行为模式的改变,推动个体社会化的完成。现代各国心理学家都较重视学生友伴交往的研究。我国心理学者近年来在此领域也取得了一些开创性的成果。但总体来说,横断研究较多,纵向研究甚少。本研究试图从纵向探讨我国学生友伴交往的特点与发展趋势,为建立我国的发展心理学提供一点定量资料。     

九—十二岁超常与常态儿童观察能力的比较研究

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。观察过程是人们对事物进行初步的分析、综合、比较、概括的认识过程。从这种意义上说,观察是一种直观形象水平上的思维。如果说思维是智力的核心成份的话,那么观察则是智力的基础成份,它是儿童认识世界的重要途径。 在心理学研究中,对儿童观察的发展与特点及其培养等方面的研究很多,而对常态与超常儿童观察的对比研究却很有限。本研究的目的主要是想在我国现有有关超常儿童研究的基础上,通过超常与常态儿童观察的对比研究,进一步探讨超常儿童观察的发展水平与特点,为鉴别、检测和培养超常儿童的观察能力提供参照指标和依据。     

重视歌唱思维的培养

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的状态,它是后天培养和训练的结果,对歌唱技能的形成起着重要作用。本文试图通过借鉴心理学的相关理论,探讨在实践中对歌唱思维的培养。     

文化心理学评价探析

文化心理学是当代心理学研究的一种重要研究取向,它的发展既有一定的意义,也有一些局限。文化心理学研究的意义是：促进了对心理学学科性质的认识;促进了对心理学研究对象的理解;促进了研究方法的多元化;为心理学的研究提供了一种新的视角。文化心理学的局限是：理论体系仍不成熟;容易陷入文化中心主义的倾向;有加剧心理学分裂的可能;研究方法仍有局限性。     

关于课堂教学中激发学生兴趣的思考

发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验.笔者本文试图就小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点培养学生的学习兴趣,谈几点体会.     

关于课堂教学中激发学生兴趣的思考

发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验.笔者本文试图就小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点培养学生的学习兴趣,谈几点体会.     

学生学习心理学的思维模式探微

学生在学习心理学中表现出不同的思维模式,认真分析、研究其模式形成的原因、特点,在教学中发展学生的思维、培养其创新思维是现代教育的使命。     

学生的原认知结构与数学课堂教学

原认知风行于西方心理学界,做为心理学研究的新领域,它涉及的范围非常广,强调教师必须根据学生的知觉和思维发展的不同阶段进行教学。本文从学生认知的某个侧面,即原认知结构与数学课堂教学关系,结合教学实践谈谈认识。     

基于实验教学的创新思维和创新能力培养与实践

创造性人才的培养是我国教育的重要目标。实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。文章从教育学、心理学、认识论、教学实践等不同角度初步探讨了在新课程标准下中学化学实验教学中创新思维和创新能力培养的思路和途径。     

公共心理学实验教学刍议

从分析心理学实验教材这一侧面入手,简要叙述了公共心理学实验教学发展的过程,着重探讨了怎样搞好心理学实验教学工作。指出搞好心理学实验教学应从明确心理学实验的位置、认识心理学实验的意义、培养学生的科学态度、编写权威性心理学实验教材与组织好心理学实验课等几方面入手。     

积极心理学的积极色彩及其应用

积极心理学研究范式的出现不仅是对前期消极心理学的反动,也是对消极心理学的一种发展和超越,体现了当代心理学研究核心价值。积极心理学中的＂积极＂包含的主要内容是：积极是对前期集中于心理问题研究的病理学式心理学的反动;提供了认识心理学的新视野;为理论心理学中＂科学心理学＂与＂人文心理学＂的整合提供了尝试;倡导心理学要研究人心理的积极方面;强调用积极的方式对心理问题做出适当的解释,并从中获得积极意义。     

基于希望理论的高职生生涯团体辅导设计

希望理论是积极心理学研究领域的一个重要理论。Snyder的希望理论模型包含4个要素，即，目标、路径思维、动力思维、障碍。对希望理论进行分析，将其融入高职学生的生涯团体辅导中，设计出了一套适用于高职学生的生涯团体辅导方案。该方案共包括6次辅导，拟帮助学生认识自己，明确职业目标，掌握生涯发展相关资讯，规划职业生涯。     

边远民族地区初中学生运算能力初考

<正> 运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是中学数学教学所要培养的三大基本能力。数学运算贯串于整个数学学科,不具备一定的运算能力是不可能学好数学和其他学科的;而且,学生运算能力的发展与他们思维的发展有着紧密的联系,儿童心理学研究的一个重要途径,就是通过研究学生的数学概念与运算能力的发展来确定他们的发展思维规律性。因此,无论是从数学的角度还是从心理学的角度来说,运算能力应予重视。     

科学运用心理学知识，积极创新高职思想政治教育

思想是存在于人们头脑中有意识的主观精神,从心理学的角度看,思想观念的形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果,是伴随着认识、情感、情绪、意志的转移而完成的。捕捉学生的心理变化规律,有意识地运用心理学原理去观察行为、认识、分析思想,解决问题,确定思想政治工作的重点,提高思想政治工作的效果。     

科学运用心理学知识，积极创新高职思想政治教育

思想是存在于人们头脑中有意识的主观精神,从心理学的角度看,思想观念的形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果,是伴随着认识、情感、情绪、意志的转移而完成的。捕捉学生的心理变化规律,有意识地运用心理学原理去观察行为、认识、分析思想,解决问题,确定思想政治工作的重点,提高思想政治工作的效果。     

试论归因过程与运动训练

本文从朴素心理学和运动训练的角度论述了一种从认识的观念看待动机的理论一归因理论。归因理论通过认识性动机及其形成的研究,不仅具体和深化了环境刺激对人的认识,而且对思维的加工、人的情感、期望和行为也有着深刻的影响。     

课堂教学思路探讨

一、思路教学的启迪；在现代心理学中几乎大多数心理学家都认为：思维是人的认识过程、智力或认知的核心成分。①我国场先昌教授对《培养学生思维能力Z的研究》②《研究思维方法，提高教学质量》③等文章，给我们指出了E进行思路教学，培养学生思维能力的途径和方法。《化学教学论》④－g书中明确提出思路教学这一重要概念。即“思路教学就是根据学科知识Z的逻辑结构和学生的思维特征，设计一种适合学生已有的智能水平，并有其目的地促进其发展的认识途径，让学生循着思维的正确路线而探求知识的教学过程，这条正确的科学思路，要靠教师来…     

关于小学生言行一致的实验研究

关于言行一致的实验研究尚处于探索阶段,许多问题未得到验证。一些心理学家认为:儿童道德品质的发展,主要表现为道德认识与道德行为的发展。一般来说,儿童的道德认识水平越高,对其道德行为越有利,但由于道德品质的形成是一个复杂的过程,道德认识绝不会简单地转化为道德行为,其间必然会出现言行脱节现象。本研究的目的是探讨小学生在爱护公物方面是否言行一致的发展规律,并希望本研究测试能为加强小学生的基本道德教育和文明行为训练提供一些心理学依据。