课堂互动理论在大学英语口语教学中的应用(英文)

本文旨在研究大学英语口语教学中课堂师生、生生之间的互动.笔者通过大学英语口语教学的课堂设计,探讨课堂互动理论在英语口语教学中的应用,探索适合我国国情的大学英语口语课堂教学形式,提高课堂教学效率,使大学生的英语口语表达能力得到真正的锻炼和提高.     

大学英语课堂口语教学的受制因素及应对措施

针对大学英语口语教学现状,对目前课堂上英语口语教学的受制因素进行了详细地研究和探索,通过结合英语口语教学实践,就如何应对课堂英语口语教学受制因素提出几点改革方法。     

运用英语演讲视频,提高英语听说能力

本文是一项关于在大学英语听说课程中,通过运用英语演讲视频这种教学手段,激发学生的学习兴趣,树立学生大胆说英语的信心的行动研究。旨在大学英语听说课程中,通过英语教师逐步地、有针对性地进行不同程度的口语练习,提高学生的英语口语对话、演讲及语言沟通能力。研究发现,针对学生不敢及不愿说英语等情况,在教师积极强调英语交际能力的重要性,采取多种方法鼓励学生进行口语练习的基础上,恰当、有效地运用英语演讲视频和相关教学技巧,可以有效地激发学生说英语的信心,激励学生大胆说英语,提高学生的听说能力。     

浅谈高职高专学生英语演讲能力的培训方法

我国全面开展高职高专英语口语比赛,旨在激励学生提高英语口语能力的积极性,全面展现学生英语口语的表达能力,从而鼓励学生们继续重视英语演讲和表达,提高其自由驾驽英语的水平.本文结合现代教学思路和本人在实际工作中的实践所得,针对如何提高学生英语演讲水平提出了十大实用型的培训方法.     

“建构式”大学英语口语教学探索

本文通过分析目前大学英语口语教学现状,结合口语生成过程的特征,指出了大学英语口语教学中存在的问题。在介绍建构主义理论的基础上,提出了该理论对以学习者为中心,以任务型课堂活动为平台,建构多元化口语评价体系,旨在全面提高学习者语言综合运用能力的大学英语口语教学改革的启示。     

Topic Presentation在大学英语口语教学中的应用

展示作为一种教学形式,在英美澳等西方国家的大学课堂和我国研究生英语课堂中已经得到广泛应用。试将话题展示应用到大学英语口语教学中,并对话题展示的实施过程、理论依据、效果评价、存在的问题及解决办法进行探讨,以期使这一教学形式更好地为大学英语口语教学服务。     

建构主义理论与教改环境下的大学英语口语教学

本文通过分析目前教改环境下的大学英语口语教学现状,指出了大学英语口语教学中存在的问题.在介绍建构主义理论的基础上,作者提出了该理论对以学习者为中心,以任务型课堂活动为平台,建构多元化口语评价体系,旨在全面提高学习者综合语言运用能力的大学英语口语教学改革的启示.     

大学英语口语大班教学应如何进行

目前,大学英语口语教学已得到了越来越普遍的关注。但由于种种原因,大学英语口语教学在很大程度上还不能像专业英语一样实行小班授课。大班授课势必会给课堂教学活动带来很多的不便。本文试从自己的教学经验出发,就大学英语口语大班授课的课堂活动安排技巧提出自己的看法。     

当代大学生英语口语现状存在的问题及对策

本文通过对当代大学生英语口语现状存在的问题进行分析,探讨了口语教学与学生的情感因素,大学教学中文化背景与课堂间的密切关系,并讨论了在口语练习和考试中相应的应试策略。     

浅谈高校英语口语课堂教学的有效性

培养大学生的英语口语能力是社会赋予大学英语口语课堂的一项重要使命,而当前的大学英语口语课堂教学还存在一定的问题,如缺乏协作的口语课堂学习环境、教学理念和教学模式过于陈旧等。有效的英语口语课堂教学有其自身的特点,对这些特点的探索、理解和运用,是促进英语口语课堂教学有效性、提高学生英语口语能力的有力保障。     

论“主题访谈”在大学英语口语课堂中的应用”

“主题访谈”是任务型教学法下的一种教学模式，将它运用到大学英语口语课堂中有助于学生更好地发挥英语学习的积极性。本文从任务型教学法的基本理论入手，介绍了“主题访谈”活动的特点及其在大学英语口语课堂中的实施方法和作用，以期提高大学英语口语课堂的教学效果。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

随着新课程改革的进一步深化,如何对在校学生英语口语能力进行有效而全面的评价,是目前大学英语口语教学面临的一个难题。本文旨在探讨如何在大学英语口语教学中实施形成性评价以及如何使形成性评价有效地促进大学英语口语教学目标的实现。     

大学英语口语教学形成性评价的实验性研究

形成性评价对大学英语口语教学有积极的促进作用。以某综合性大学理工科二年级36名学生为受试对象,开展了历时一个学期的形成性评价口语教学实验活动,对形成性评价在大学英语口语教学中的有效性进行了验证。实验活动包括实验前的测试与调查、实验前的准备活动、实验过程（课堂口语活动评价和课外口语活动评价）、实验后的测试、调查及反思。     

探索提高大学英语口语教学质量

本文从大学英语教学实际出发,提出了在大学英语大班课堂上加强英语口语教学的几条措施:建立良好的师生关系、加大学生语言的输入量、培养学生口语表达的兴趣、设计切实可行口语练习内容、科学地组织口语练习活动、实施有效地监控机制,旨在有效地提高大学英语口语教学质量。     

多媒体及网络环境下大学英语口语教学的思考

本文分析了多媒体及网络技术的发展对大学英语口语教学的影响,在肯定了多媒体及网络技术在大学英语口语教学中的优势的基础上,探讨了多媒体网络环境下大学英语口语教学的制约因素以及影响多媒体网络应用于大学英语口语教学的若干问题。     

浅论大学英语口语教学

在全球化进程加速的大背景下，提高学生英语口语能力的要求越来越迫切。本文通过对大学英语口语教学中存在的问题进行分析，探索改进大学英语口语教学的对策。     

英语演讲中的"语言休克"与行之有效的解决办法

20世纪60年代后期以来,第二语言习得(SLA)的研究重心不再是教学法,而是学习者特征及其在习得过程中的作用。作者结合讲授的课程《英语演讲》,从语言学习者所特有的复杂心理现象来分析学习者在进行英语演讲过程中所出现的“语言休克”现象,以及“语言休克”现象给学习者提高英语口语水平带来的负面影响。结合调查,为学习者提供了一系列克服英语演讲中“语言休克”现象的有效方法,使学习者更好地掌握英语演讲的技巧。     

大学英语口语教学中英文原声电影的运用探究

伴随着大学英语教学改革的进一步深入,对大学生听说能力的培养越来越受到人们的重视。而英文原声电影作为一种文化载体,既能给大学生带来娱乐,还能激发大学生学习英语的冲动,在不自觉中希望自己可以和电影中的人物一样说一口非常流利的英语。因此,将英文原声电影运用在大学英语口语教学中是十分可行的。本文分析了在大学英语口语教学中运用英文原声电影的重要性,探讨了在大学英语口语教学中运用英文原声电影的具体途径,还指出了在大学英语口语教学中运用英文原声电影应该注意的事项,以期能够为大学英语口语教学中更好地运用英文原声电影提供一些借鉴。     

交际教学法在中国高校外教英语口语课堂教学中实施效果浅析

本文研究外教在中国高校英语口语课堂中交际法教学的实施效果。从学生对外教口语课堂的反映,对外教运用交际教学法在中国英语口语课堂中产生的问题进行了分析,并提出了相应的应对策略。     

大学英语口语课的话题选择和设计

大学英语口语课堂活动主要是围绕着话题来展开的,话题是学生进行谈论、议论和争论的中心。话题的选择和设计是影响大学英语口语课堂教学效果的一个至关重要的因素。在阐述话题的选择和设计在大学英语口语课堂教学中的重要性的基础上,结合《流畅英语口语教程》的教学内容,通过一些实例具体探讨了大学英语口语课的话题选择和设计应该遵循相关性原则、适宜性原则、连贯性原则、开放性原则和时效性原则。