素质教育在初中化学教学中的尝试

素质教育是教学改革的必然趋势.本文从初中化学课的备课、内容编排、授课、实验、指导辅导学生学习的方式方法、措施等方面,就素质教育涉及的主要问题进行了有益探索.     

“以人为本”教育理念在体育教学中的尝试与探索

文章阐述了在体育教学中,应确立“以人为本”的教育理念,充分地肯定学生的进步,用积极性的评价、丰富的教学手段与情境让学生产生成功的体验,从而激发学生的兴趣和自信心;让学生能主动自觉地学习、尝试,培养学生的创新精神,关心学生的整体素质提高,使他们学会做人、学会合作、实现自我、超越自我,体现“以人为本”的教育理念．     

研究性实验在课堂教学中的尝试和探索

研究性实验,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体.通过研究性实验能培养学生良好的思维习惯,树立科学世界观,养成实事求是的科学态度,勇于探索的科学精神.笔者根据现代教育理论,结合教学实践和具体实例,谈谈研究性实验在课堂教学应用中的一些特点及实施过程应注意的几个问题.     

“开放性特征”在初中化学教学中的应用

传统的初中化学课教学中,以"教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心"的封闭型教学模式已日益凸显出弊端.该文依托耗散结构理论,分析化学教学系统的"开放性特征",探讨了"开放性特征"在初中化学教学中的应用.     

“教学过程完整化”在光学教学中的尝试

以光学课的教学为例 ,对“教学过程完整化”在高校教学中的应用作了尝试性探索 .实践表明 ,“教学过程完整化”是提高教学效率的有效途径 ,在高校教学中是可行的和必要的     

“六课型单元教学法”在农村中学物理教学中的尝试

本文总结了在农村中学中通过推行“六课型单元教学法”提高物理教学质量的经验,并介绍了一些具体操作过程。     

“问题探究法”在初中化学教学中的运用

所谓“问题探究法”，是指根据教学内容要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识的一种教学方法。它改变了过去传统的教学中重灌输轻启发、重结果轻过程、重应试技巧的传授轻创新思维创新能力和综合分析能力的培养的教学。     

“表象训练”在武术教学中的尝试

本文主要从心理学的角度来谈谈体育教学中的＂表象教学法＂以及在体育教学中运用时应注意的的问题。     

“表象训练”在武术教学中的尝试

本文主要从心理学的角度来谈谈体育教学中的"表象教学法"以及在体育教学中运用时应注意的的问题。     

初中化学教学实施美育的尝试

本文阐述了化学教学中实施美育的特殊意义及实施的方法和手段,并指出:化学教师应该充分利用化学的特有美,深入挖掘化学的内在美,注意发挥化学教材中的形象美,情感美,使学生在美的光华中获得完整的化学知识。     

情景教学在农村初中化学课上的尝试

化学源于生活又服务于生活,农村生产、生活中充满着化学.作为一名农村初中化学教师,如何坚持运用农村特有的教学资源,结合农村生活改造教材,设计利于学生能力发展的情景教学过程,让学生在学习过程中始终对化学课充满兴趣,笔者认为值得尝试.     

情景教学在农村初中化学课上的尝试

化学源于生活又服务于生活，农村生产、生活中充满着化学。作为一名农村初中化学教师，如何坚持运用农村特有的教学资源，结合农村生活改造教材，设计利于学生能力发展的情景教学过程，让学生在学习过程中始终对化学课充满兴趣，笔者认为值得尝试。     

“三结合”“三利用”教学中的尝试在语文

在课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养学习能力,这是中学教育中探索的一个重要问题.为此,本文着重探讨在中学语文教学中如何运用"三结合"与"三利用"的教法.     

实验动物教学工作的探索与尝试

北京市实验动物屏障系统饲育与管理培训基地的建设 ,是北京市科委 2 4 8工程确立的科研项目。自 2 0 0 0年课题开始执行以来 ,培训工作是该项目的最后一项执行内容。在北京市实验动物管理办公室统一布置下 ,于 2 0 0 1年 12月 3日 - 14日在我校举办了第一期培训班。这次培训班主要是针对在屏障设施条件下进行各类动物实验所涉及的基本动物实验技术和饲育与管理技术的培训。参加培训学员共13名 ,共 10 0学时 ,其中理论课 4 0学时 ,实践操作 5 8学时 ,讲座 12学时。此次培训班主要以多看、多做、多交流为主。旨在提高动物实验管理人员在屏障设…     

“情感体验”教学在职高英语教学中的尝试

在教学过程中,老师、学生、教材三者在互动之中进行“学中做”,另外,要在实践活动、问题情境的探究互动合作中进行“做中学”。酸甜苦辣都有“营养”,要学生都“爱吃”,成功失败都是收获,要学生去认真品味。下面我结合教学实际谈谈“情感体验”教学方法在职高英语教学中的尝试。     

“指导发现法”在生物教学中的尝试

所谓“指导发现法”，就是在教师指导下，按照教学大纲的要求，引导学生发现问题，解决问题，从而达到实施素质教育的目的。我在教学实践中，注重借鉴目前较先进的教学思想和教学方法，结合生物教学的实际，将“指导发现法”运用于课堂教学，变传统教学中的“灌输式”为引导学生自主学习的“启发诱导式”，取得了比较显著的教学效果。     

初中化学实验探究教学初探

化学实验探究教学是一种能充分的调动学生积极性主动性的教学方式。实验探究教学的合理运用能很好的提高课堂效率,同时极大的提升学生对化学学科的兴趣。在探究中学习,在探究中体会乐趣,并养成实验探究的能力。     

研究性教学在“植物生理生态学”课程教学中的尝试

在介绍高等学校研究性教学的实践背景及内涵的基础上,以我校勤创新班开设的植物生理生态学课程为例,采用贴近生活及社会现实的研究性教学案例进行研究性教学,取得了良好的效果．