“问题学生”研究与教育的“关注”点

对“问题学生”的研究与教育，不能只停留在问题学生的本身，而应该更多地关注教师的心理健康、学生和教师的性格以及教师的“瞬间教育”。[第一段]     

浅谈教师处理“问题学生”方法的转变

几天前,我校七年级（1）班的一名女学生由于在课堂上违反纪律,班主任对其进行批评,该生竟然在课堂上对班主任出言不逊。学生的过激行为让我们感到吃惊,由此,也引发了我的思考：学生为什么会发生如此激烈的反应？在教育过程中,教师应该怎样预防和化解学生可能出现的过激行为呢？     

浅谈学校管理中问题学生的教育策略

问题学生是指品德行为存在一定障碍的学生,一般指在思想品德和心理品质方面存在一定问题或障碍,经常违反与其年龄相应的社会道德准则或犯有严重道德过错,损害他人或集体利益的学生,其中包括双差生、后进生和部分有违法犯罪记录的学生。掌握这部分学生的品行发展规律,做好他们的教育和思想转化工作,培养其良好的品德行为不仅是家庭、社会的责任,更是新形势下学校管理工作中的"重头戏"。     

用“四心”转化教育“问题学生”

在班级管理工作中,问题学生的转化教育是一项经常性工作.如何更好的帮助这部分同学,是班主任的主要职责之一.本文从问题学生的特点和成因分析出发,针对有效的转化教育问题学生提出用四心来转化教育的四点具体对策,并通过笔者具体管理经验作以论证.     

面对“问题学生”做个导演型教师

题注：教育不是万能的，但教育绝不是无能的。教师应是一名导演，创设有益于学生身心成长的情境，让学生去体验、去反思，在醒悟中去实现“自我”教育。因为教育的最佳境界是实现学生的“自我”教育。     

学生管理工作的“知”与“行”

本文就学生管理工作的具体反差展开论述，提出了在学生管理工作中不仅要知道其重要性，更应该在实际工作中落实到行动中，做到“知”与“行”统一。     

高职院校和谐校园建设评价体系及实施策略研究

高职院校实施和谐校园建设评价，对于提高人才培养工作水平，提升学校综合实力，扩大辐射区域，推进和谐社会建设具有重要意义。高职院校和谐校园建设评价体系探索的核心是对和谐校园建设进行有效的测评，从而为认识判断高职院校和谐状况提供基础依据、监测工具和发展目标。     

对中职“问题”学生教育的几点对策

随着现代文明的进步及其伴随而来的负面影响,中等职业教育面临着教育手段与教育对象,生理发展与心理成熟,物质文明与精神文明的众多矛盾,当代中等职业教育协奏曲中的这些不和谐音符,形成特殊性格的“问题”学生,通过对他们形成、特点的分析研究,提出对“问题”学生的几点对策。     

论问题学生的因材施教

学生在成长过程中,由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响,往往会分解成多种不同层次、出现先进后进的差别。对问题学生,教育工作者要针对他们的特点,因势利导,有的放矢地教育和帮助他们,使他们赶上队伍,摘掉“问题学生”的帽子。     

当前高校“不和谐”成因探讨及应对策略

高校和谐校园建设在当前社会转型时期具有十分重要的现实意义。文章对高校中出现的“不和谐”现象进行深入的成因剖析,并从“三育人”的独特视域出发,为进一步重塑大学生思想,弘扬高校和时代精神,实施和谐教育提出有益的应对策略。     

关注“留守儿童”，构建和谐教育——浅谈“留守儿童”的学校管理

近年来，随着我国城镇建设和工业化的快速发展，大量农民从祖祖辈辈生活的老家涌进城市务工经商，因此学校面临一个新的群体——“留守儿童”——的教育问题。     

让“问题学生”不再有问题

经常会遇到这样的一些情况：一旦老师不在班里的时候,有极少数的学生就会在班上“占山为王”“大闹天富”;课间十分钟,有些学生会追逐打闹,有时会把别的同学打哭,甚至会闹出一些流血事件来……那么,面对这样令人头痛的“问题学生”,作为老师应该如何对他们进行教育呢？     

管理学生用“理”，更要用“智”

当今教育三令五申，严禁教师以各种形式的责罚来对待学生。因此以往那种居高临下、耳提面命式的偏激式管理已远不能适应教育的步伐，这使得“疏导”成为教育教学中一种常见的方式。而“讲道理”则成为这种方式的具体表现。但如果场合不适，方法不对，那道理也不是万能的。因此，“智慧”＋“道理”，才会收到良好的教育效果。     

关于“坏学生”的一点思考——孩子，你不是坏学生

本文通过一位新任政治教师在欣赏学生小纸条的过程中,对“坏学生”的一点思考,其中深深地暗示了师德修养对孩子未来成长的重要性,以具体生动的教学实践带给人们深刻的反思。     

“中国梦”主题教育在“形势与政策”课教学中的实施策略与效果评估

“形势与政策”课在诠释“中国梦”方面承担着不可或缺的角色.授课教师通过在课程当中精心设计“中国梦”的理论教学和实践内容,科学合理地实施一系列策略,以确保教学成效.在教学评估上,应强调对学生的情感与心理影响.     

漫谈中职学校的“问题学生”教育

本文介绍了现阶段中职学校的问题学生状况,及教育方法。     

新时代下“校园阳光体育”的设计与实施策略的研究

随着中共中央国务院中发[2007]7号文件和国家教卫体[2007]8号文件的颁布实施,全国大中小学迅速掀起一股“校园阳光体育”的活动热潮．在“健康第一”的思想指导下,如何进行“校园阳光体育”的活动设计和实施策略研究,有效加强青少年体育和增强青少年体质,成为当前具有广泛的现实意义和研究价值的新课题．     

中职学生存在的主要问题及转变对策

本文通过对中等职业学校招生情况的分析,阐述了几种类型学生的特点,提出了转化的对策,即了解、热爱学生,对学生的教育要有耐心,并且适时进行心理疏导。     

“问题学生”的心理分析与转化思考

教学中遇到“问题学生”是很平常的事,分析其成因一般由以下几种意识过度所致：自卑意识、戒备意识、逆反意识。在“问题学生”的转化方面,笔者认为首先需要寻根号脉,觅治转化。其次,要以爱心促其转化。再次,要以两点激励其转化。最后以人格熏陶其转化。     

中小学问题学生透视

当前中小学校不同程度地出现了一些不遵守纪律、不服从管理、不踏实做人、不要求进步的“问题学生”,他们虽占比例不大,但影响较大,给学校管理工作提出了严峻的挑战。笔者根据掌握的有关材料分析,他们的主要征象为：