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随着新一轮课程改革的深入,“学习新理念,践行新理念”成为广大一线教师的自觉追求,其间涌现出一些好的课例和新的尝试令人欣喜,让人振奋。然而,理念到实践的距离还有多远?如何摆脱传统教学的羁绊?如何突破旧有模式的藩篱?我们必须把目光牢牢投入教室,将视角牢牢锁定课堂,在理念与实践之间探寻语文教学的真义。 相似文献
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新课程改革不断深入发展,语文课堂教学改革也正方兴未艾。笔者结合平日教学实践,努力探寻介于传统授课模式与经改革后愿望的模式之间的结合点,它既不脱离一直以来传承下来的确有实效的教学,又能体现最新的新课改理念,达成三维目标,即本文例谈的“拓展教法”。 相似文献
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课程实施虽然呈现出一派勃勃生机,但是部分教师对新课程教学理念在认识上明显出现了偏差。因此,反观我们的数学课堂,还或多或少地存在着一些“浮躁与虚假”的现象。那么,小学数学课堂教学究竟应该关注些什么?我们有必要从理论和实践上作一番新的探讨,从而能够更好地把握住新课程改革的精髓,使课改进行的更加扎实、有效。 相似文献
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传统数学课堂教学“重教轻学”,过分强调教师的主体作用而忽视学生的主体地位,教师只重视如何教而忽视了学生如何学,严重影响了学生的积极性和创造力,对学生能力的提高产生了巨大的阻碍。随着新课程改革的层层推进,生命课堂的诞生,唤醒了传统教育中沉睡的主体性。生命化课堂教学是教师与学生以生命发展为基础,[第一段] 相似文献
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关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化。课堂动态生成使课堂充满变化与灵动.充满诗意与创意。教师在教学中如能抓住随机生成的内窖。挖掘其深层意蕴,进行富有针对性的教学,必将提高课堂教学品位,从而促进学生全面而富有个性的发展。课堂动态生成需要预设、对话、等待和宽容。 相似文献
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我们的数学课堂教学应在新课程理念的引导下,逐步改变学生的学习方式,创造出一个自主的“我”,因“我”而使课堂生辉。 相似文献
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在新课改的浪潮面前,很多教师对各种新的理念心领神会,并将之正确、灵活地运用于自己的教学实践,极大限度地提升了自己的教学水平。但是,也出现了许多“花架子”现象,使得一些课堂变得华而不实,甚至上成了其他课。试看下面两例。 相似文献
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新课程背景下的小学数学课堂教学,应在创设有利于张扬学生个性的课堂环境上下功夫。让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。面对新课程改革,如何让数学课堂真正活起来呢? 相似文献
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新课程标准中“以人为本”的思想理念要求教师具有科学的学生观,把学生看成独立的人,营造对学生具有吸引力、亲和力、和谐力的“磁性”课堂环境。传统教育教学中总以“照顾学生年龄和心理特征”为由,视学生为接受知识的“容器”,而忽略学生拥有自尊这一基本心理需求。新课标强调建立新型的师生关系,落实在课堂上,首要地就应给学生以自尊,让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。[第一段] 相似文献
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随着新的课程改革的实施,中学地理教学要面对新教材、新课标。这对中学地理教师无疑是一个新的挑战。那么如何贯彻新课标的新理念和新要求呢?如何在新形势下让课堂充满生命力呢?从学生、教师、教材和课堂等诸多因素的分析来看,课堂创新仍然是关键,必须通过课堂教学的创新来增强课堂活力、推进改革、贯彻新课标。 相似文献
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通过课堂教学渗透新课程理念是实现课程改革目标的基本途径。本文围绕如何在课堂教学中实现“六个转变”,结合课堂教学实践,提出了改革建议和需要思考的问题。 相似文献
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新课程改革已全面展开,每一名教师都应该改变角色,关注每一个学生的发展,创新教育,培养新世纪的学生。要在教学过程中不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中感悟新课程理念,让实践之树常青。 相似文献
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课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使学生充满活力,教师充满激情,让课堂教学变得更加精彩。“和谐高效”课堂将继承我国传统教学优良传统,又努力消除其中部分不合理因素,全面体现新课程的教学理念,追求教学过程中教学各要素的协调、和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革给教学改革提出了新的要求,指明了方向。教师只有在课堂教学中自觉改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程理念相适应的教育教学方式,才能使新课程真实的体现在教育教学之中,因而,变革课堂教学是实施新课程不可或缺的重要环节。思想政治课新课程改革亦是如此。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。”“生成”是新课程倡导的一个主要的教学理念。现代教学论也指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程,在这个动态的发展过程中,通过师生的信息交流实现相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。因此我们的课堂教学应该追求动态生成,让语文课堂因生成而精彩。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革带来了全新的教学理念,数学课堂教学中如何有效落实新的课改理念,构建充满生命活力的数学课堂,促进学生的多元发展呢? 相似文献
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2006年秋季开始我省全面铺开高中新课程改革,新课标在课程理念、课程目标、模块设置、教学方式、学习方式、评价方式等方面,与以往的大纲相比有了较火的变化。生物教师究竟该如何加强自身发展、适应新课程改革的需要,这是摆在我们面前一个现实的问题。本文就结合平时的教学实际淡谈自己的一些看法。[第一段] 相似文献