试论体育教育专业微格教学评价标准的设计策略

微格教学是提高体育教育专业学生教学技能的有效方法之一.要在理论上进一步深化,在实践上进一步提高微格教学水平,必须解决微格教学评价标准的设计问题.分析了体育微格教学评价标准的设计策略和建立体育微格教学评价标准要处理好的几个关系,为微格教学在体育教学中更好地运用提供参考.     

微格教学对我院体育教育专业田径普修学生教学效果的实验研究

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对微格教学在我院体育教育专业田径普修课中田径教学效果进行实验研究.结果表明:微格教学方法对于提高我院体育教育专业学生的田径教学实践能力有较好效果.     

试析微格教学与体育教学技能培训

本文在分析微格教学的概念及微格教学过程的基础上，探讨如何使用微格教学培养体育教育专业学生的实践教学技能，旨为培养体育师范生的综合教学技能，提供可操作的教学技能培训途径。     

微格教学：提高高师数学教育专业学生教学技能和素质的新途径

运用微格教学的思想和方法,分析了对数学教育专业学生进行数学教学技能训练的必要性和可行性,提出在高师教学教育专业开设数学微格教学课程是提高学生教学技能及相关素质的一条新途径。     

微格教学法在排球普修教学中的应用与研究

针对体育院系排球教学对照素质教育思想所存在的问题,把微格教学法引进体育教育专业排球普修教学中,通过2轮教学对比实验,结果表明,该教学法对培养学生的教学技能、教学能力,发挥学生的主体作用和扩大学生的知识领域都明显地好于传统教学法,是适合当前教学需要的一种比较理想的方法.     

体育教学技能微格训练效果研究——以排球教学技能为例

采用实验组对照组前后测试实验设计,对体育教学技能微格训练的效果进行对比分析.研究表明:相对于传统的教学方法,微格训练在提高体育专业学生的教案撰写、讲解示范、教师气质方面作用显著,而对动作示范、练习组织、纠错这三方面能力的促进效应不显著.本研究提出对体育教学技能微格训练时,要结合体育专业的特点,在基本技能训练的基础上突出专业操作技能的培养,达到体育教师整体教学技能的提高.     

微格教学法在背越式跳高技能教学中的应用

本文以我院05级体育教育的2个行政班共46名学生为研究对象，对其进行微格教学法与常规技能教学法的对比试验，结果发现，微格教学法在学生运动技能学习方面的效果与常规教学存在显著性差异，在发展学生综合学习能力上也功效卓著，效果明显好于常规教学法。分析认为：在背越式跳高中采用微格教学法提高学生的教学技能是行之有效的。     

利用微格教学培养学生教学能力初探

本文根据师范专科学校教学大纲所规定的培养目标，用微格教学的理论，结合体育专业教学实际，简述了培养师专学生体育教学能力的微格教学，在实践中运用并取得了一定成效。     

运用微格教学角色转换培养体育教育专业学生的多元智能

运用微格教学角色转换培养学生多元智能,不但让学生在不同角色转换中体会了教学实践,而且使体育专业的学生对所学知识能够达到学有所用.角色转换多元性的培训方式,体现了教学方法、教学模式的改进,体现了新形势下教育观念的更新,符合体育教育专业学生的培养目标,有利于学生全面发展.     

体育专业篮球技能微格教学的实验研究

采用教学实验法,建立体育教育专业学生篮球教学技能微格教学程序、教学反馈与评价方案.运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生进行篮球的讲解技能、演示技能、控制技能的评价.结果表明,两班学生篮球教学技能水平有显著性差异.     

视频展示台在中学物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为基础的学科,实验教学的质量从某种程度上决定了物理教学的效果。当前中学物理课程改革更加突出实验教学,要求实验手段多样化和现代化。文章从规范与优化实验操作,提高演示实验的可见度和清晰度,突破疑难实验的重点与难点,优化学生对实验的自我评价能力四个方面探讨了视频展示台在中学物理实验教学中的应用,并总结了视频展示台应用于物理实验教学中应该注意的一些问题和启示。     

普通高校中跑教学方案新探

采用正交试验设计的方法对普通大学男生中跑教学进行探讨与研究。共设计了6个因素,每个因素又比较2个水平。试验后进行统计学处理,并用直观与方差分析相结合的方法进行分析,确定了影响中跑教学训练的方法与手段的主次关系,建立了普通大学男生中跑教学的手段与方法之最优搭配,运用此方案能收到较为理想的教学效果。     

《VB可视化程序设计语言》的实验教学研究

以《VB可视化程序设计语言》的特点和教学目的为切入点,提出了基于项目驱动实验教学方法改革方案。该方案强化学生实验能力,有助于培养学生的实际动手能力、软件开发能力和团队精神,从而提高了学生的学习兴趣和教学效果。文中以实际教学案例为例,简述如何从教学项目的选定和设计,教学方法的应用及相应的考试形式的改革来达到最优的教学效果,为学生学习其他语言奠定坚实的基础。     

应用启发式实验教学，培养军队创新人才

实验教学是高校教学的重要环节,在对学生的实践能力和创新能力的培养方面有着理论教学无法替代的重要作用。传统的实验教学方法通常是“照方抓药”式的实验方法,无形中限制了学生的想象力和主动参与的意识,独立思考和创新能力得不到发挥,“启发式”的实验教学方法是在教师的引导和启发下,由学生自己独立思考、独立完成实验项目的教学方法,有助于提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生创新意识的培养。     

在生物化学实验教学中发挥学生主体性的教学策略

学生主体性教学是以促进学生主体性发展为目的,充分发挥学生学习主动性和创造性的一种教学方式。在多年的生物化学实验教学实践过程中,通过组织学生参与预备实验,以问题为基础进行教学,引导学生自主设计实验,提倡交流和讨论等教学策略,促进了学生主体性的发展,提升了实验教学效果。     

《普通植物病理学》实验教学改革

《普通植物病理学》的实验教学以培养学生的综合素质为重点。从实验的内容、模式、手段、方法等方面进行改革,理论联系实际,培养学生的动手能力、实践能力和创新能力,全面加强实验教学考核。实验教学效果和质量得到明显提高。     

视听语言课程理论讲授与实践训练相结合的教学模式

视听语言作为广播电视学专业的一门基础课程,有着非常重要的地位。结合该专业特点,探讨了理论与实验实践密切结合的教学模式,让学生在实际的上机实验实践中理解掌握视听语言的基本原理,更有效地形成科学的视听思维习惯和素质。     

深化实验教学改革,提升人才培养质量

分析了创新能力的基本特征和实验教学在大学生创新能力培养过程中的重要作用,指出了传统实验教学体系在创新人才培养中的不足。提出更新实验教学理念,完善实验教学体系,革新实验教学内容,创新教学方式,探索教学管理新模式,改进实验教学评价体系,从而改革实验教学,以实现创新型人才培养,提升人才培养质量。     

《可编程控制器应用》教学实践探索

本文较详细地阐述了作者在机电控制技术专业《可编程控制器应用》教学中改革教材,以精选出的实例为重点实施课题教学;丰富教具,运用合适的教学辅助手段,尽量运用直观教学;采用一体化的教学模式,;教学中教师做好引导,调动学生积极参与,发挥学生的主体作用。从而提高学生PLC应用能力,以适应现代社会岗位要求。     

多层次全方位实验教学探索与实践

本科教育是高等教育的重要组成部分,实验教学是本科教学的重要环节,探索有效的实验教学方法,提升大学生的创新能力,具有重要的理论和实践意义。文中从个性化教学模式角度出发,系统地阐述了多层次全方位实验教学的内涵和外延,以《自动控制原理》课程为例,表述了如何进行和实现多层次全方位实验教学活动。可为相关或相似课程的实验教学改革提供直接参考和借鉴,也为新形势下实验教学改革提供新思路、新方法和新途径。