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简要介绍近几年大学物理实验体系的改革创新情况.突出课程体系层次化,教学内容模块化;开出特色实验项目;全面推进大学物理实验精品课程建设. 相似文献
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简要介绍近几年大学物理实验体系的改革创新情况.突出课程体系层次化,教学内容模块化;开出特色实验项目;全面推进大学物理实验精品课程建设. 相似文献
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大学物理实验是学生进人大学后系统的接受科学实验方法和实验技能的开端,也是培养创新人才的有效途径。论述了大学物理实验的重要性,并总结了目前大多数普通高校大学物理实验考核的方式及弊端,对考核方式的改革提出了几点建议。 相似文献
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大学物理设计性实验是一种创新型实验,实验室不确定具体实验方案,要求学生根据实验课题任务,自行设计合理的实验方案,筛选实验方法和实验所需的仪器;自己拟定实验程序,调整实验仪器,合理得出实验数据,最后写出一份完整的实验报告。设计性实验有利于鼓励学生的创造性思维,培养学生独立从事科学研究工作的能力。 相似文献
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作者论述了大学物理实验课程的重要性,总结了国内高校普遍采用的实验考核方法,介绍了滨州学院在大学物理实验考核方面所取得的成绩和存在的不足,并提出了自己的改进建议。 相似文献
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以建构主义理论为指导,在大学物理设计性实验教学过程中,采取以"学"为中心的教学设计,强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。本文以电阻测量实验为例,对设计性实验的设计、实施及评价等实践过程进行了研究和探讨。 相似文献
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大学物理实验分层教学模式探索 总被引:7,自引:0,他引:7
高等教育办学规模的扩大、层次的多元对大学物理实验教学提出了新的、更高的要求。根据学生的认知发展特点、结合大学物理实验教学的具体情况提出的大学物理实验分层教学的模式,旨在为学生的发展和教学的优化提供便利途径,是对大学物理实验教学改革和发展的探索。 相似文献
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分析了海洋物理学科课程体系的特点,论述开发设计性实验的必要性及可行性,讨论设计性实验的项目选择、教学方法和考核方式等。教学实践表明:设计性实验改变了原有各实验课程教学内容相对独立、缺乏系统的状态,加强了相关学科之间的联系,使学生建立了系统的概念,同时较大地提高了学生的实践能力和创新能力,达到了良好的教学效果。 相似文献
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大学物理实验探究教学内容的设计策略 总被引:2,自引:0,他引:2
大学物理实验探究教学内容的设计原则有适度性原则、引起兴趣原则、可操作性原则。选择大学物理实验探究教学内容的途径有:1.建构大学物理实验组合式(或专题式)教学体系,从中衍生探究教学内容。2.在经典实验项目中,增加过程性障碍,使之适合于探究教学。3.与科技的发展和工程实际相衔接,寻找探究课题。4.用现代科技进步成果充实传统实验项目,从中提炼探究内容。5.从现代日常生活中寻找探究性课题。6.直接开设综合性、设计性实验项目,提高学生的科研与整合能力。7.从学生在实验过程的“生成性”问题中提炼探究内容。 相似文献
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文科物理中演示实验教学探索 总被引:1,自引:1,他引:0
文章通过具体实例介绍演示实验在文科物理教学中创设物理情境、经历物理过程、体会物理方法、领悟物理思想方面的应用,探索了文科物理教学新思路. 相似文献
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提高大学物理实验课教学效率的研究与探索 总被引:4,自引:1,他引:3
大学物理实验课对学生科学素质的培养具有不可替代的地位和作用。现行的大学物理实验教学方法教学效率较低。根据多年的教学实践经验,提出了若干提高大学物理实验教学效率的措施。 相似文献
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针对近些年高等院校招生规模不断扩大,出现学生知识基础和学习能力参差不齐的实际状况,提出工科院校大学物理课程实施分层次教学模式。既通过教学目标分层、课堂教学分层、测试考核分层,调动各个层次学生学习的主动性、自觉性。科学运用认知规律解决认知矛盾,提高教学质量。 相似文献
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冯元新 《浙江科技学院学报》2011,(4):325-328
大学物理实验教学与考核办法一直在改革过程中,特别是近两年来,浙江省举行每年一届的大学物理创新竞赛(包括物理实验竞赛)受到学校与学生的关注。为此,对大学物理实验教学与考核办法自2009年开始加大了改革力度,并在2009年底学期末对修习物理实验课的同学进行了一次问卷调查,以便进一步改进教学方法与完善考核办法,提高教学质量,更好地迎接大学物理创新竞赛,培养高素质的应用型人才。 相似文献
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通过具体实例讨论了如何在大学物理概念教学、规律教学和研究性教学中引入课堂演示实验,培养学生观察能力、理解能力、分析思考能力和实践动手能力,探索了大学物理课教学改革的新思路。 相似文献