大学英语阅读方法之比较

文章就大学英语阅读训练中的几种常用方法进行比较分析，目的在于根据不同的阅读材料、不同的阅读动机，采用恰当的阅读方法，促进阅读能力的有效提高。     

论英语阅读教学中的提问

文章根据认知的不同层次、阅读理解的不同层次探讨了在阅读教学中,设置不同类型的问题,在不同的教学阶段进行提问,从而调动学生的学习积极性,达到培养阅读能力、提高阅读教学效果的目的.     

论英语阅读教学中的提问

文章根据认知的不同层次、阅读理解的不同层次探讨了在阅读教学中，设置不同类型的问题，在不同的教学阶段进行提问，从而调动学生的学习积极性，达到培养阅读能力、提高阅读教学效果的目的。     

阅读能力提高的妙法

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。本文就如何提高阅读能力简单介绍了几种方法：比较性阅读、求解性阅读、质疑性阅读、创造性阅读。     

阅读能力提高的妙法

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.本文就如何提高阅读能力简单介绍了几种方法:比较性阅读、求解性阅读、质疑性阅读、创造性阅读.     

词汇阅读中情绪调节的神经机制

基于已有的阅读模型和近年来在该领域的研究, 初步提出了一个整合了情绪调节作用的词汇阅读模型. 模型包含4个基本假设, 即优势激活区假设、情绪调节假设、注意水平假设和交互作用假设. 模型的现有实验证据来自4个方面: (ⅰ) 阅读的认知神经机制研究(即关于阅读的神经网络的研究); (ⅱ) 情绪对词汇阅读影响的研究; (ⅲ) 注意的两种水平对词汇阅读影响的研究; (ⅳ) 不同注意水平下阅读的情绪调节作用. 上述假设为今后的系统化研究指明了方向, 也是建立更加具体、精细的词汇阅读模型的重要基础.     

谈中职学生英语阅读能力培养策略

英语阅读作为语言技能培训的重要组成部分,在英语教学中有重要的地位,然而,中职学校由于生源质量的影响,大部分学生英语整体水平不高,对英语学习兴趣不浓.因此,如何激发学生阅读的主动性,培养其良好的阅读习惯,掌握阅读方法与技巧,扩大阅读量,提高其英语阅读水平,成了广大中职英语教师共同关注的一大课题.     

谈中职学生英语阅读能力培养策略

英语阅读作为语言技能培训的重要组成部分，在英语教学中有重要的地位，然而，中职学校由于生源质量的影响，大部分学生英语整体水平不高，对英语学习兴趣不浓。因此，如何激发学生阅读的主动性，培养其良好的阅读习惯，掌握阅读方法与技巧，扩大阅读量，提高其英语阅读水平，成了广大中职英语教师共同关注的一大课题。     

浅谈提高高职学生英语阅读能力的方法

文章就提高英语阅读能力的必要性、阅读教学中存在的问题以及如何提高学生阅读能力的方法进行了探讨.     

我国择校研究进展及理论思考

文章就提高英语阅读能力的必要性、阅读教学中存在的问题以及如何提高学生阅读能力的方法进行了探讨。