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2.
教学任务分析（略）
教学目标：
1．理解楞次定律的一般表述方式；
2．理解楞次定律在相对运动问题中的表述方式；
3．理解楞次定律与能的转化与守恒定律的一致性；
4．让学生通过实验的观察和分析得出判断感应电流方向的一般规律的过程中，学会分析问题和解决问题的基本方法。 相似文献
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楞次定律是电磁感应学的一条重要定律，也是《电工基础》课中的重点和难点。正确理解好楞次定律，是学生正确理解电磁感应现象并准确无误地判定线圈感应电动势和感应电流方向的关键。但是，多年教学经验表明，学生对此定律较难掌握，也容易出错，以致于相当一部分学生对教材这部分内容产生了惧怕心理。为了教好这部分内容，我们尝试着采用了模型演示教学方法进行教学，取得了良好的教学效果。演示教学能提供一些形象的感性经验，使学生获得生动直观的感性认识，加深对所学知识的印象，帮助学生把书本上的理论知识和实际事物联系起来，形成正… 相似文献
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苏友银 《青岛大学学报(自然科学版)》2000,(3)
在物理教学中，发现各物理教科书中，对于楞次定律的叙述在文字和研究问题的角度上都不相同，但从揭示电磁感应现象的本质上讲，对楞次定律的表述越来越更加严格，更加完善，更加精炼。楞次定律是从大量实验的基础上总结得出的，因此，在学习楞次定律之前首先做一些演示实验，并由此可知：穿过闭合导体回路的磁感应通量发生了变化，则在回路中产生感应电流。从而得出感应电流产生的条件和楞次定律的结论。楞次定律表述（一）“闭合导体回路的感应电流的方向，总是企图使感应电流本身所产表述是从磁通量变化的观点来确定感应电流的方向。楞次… 相似文献
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本文就一个实际的电磁感应现象,分别用楞次定律和法拉第电磁感应定律进行理论分析,从两种不同的分析结论中发现并阐明用楞次定律判断感应电流方向的局限性,进而提出若用楞次定律仅判断感应电动势的方向将可消除这种局限性。 相似文献
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从教材分析、学生基本情况分析、教学目标确定、教学方法和学法的确定、教学过程等五个方面对<楞次定律>这一课的教学设计进行说明. 相似文献
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从能量守恒定律阐述了楞次定律的实质,对其＂阻碍＂二字作了深入细致的分析,并应用其介绍了一种判断三相电动机定子绕组首尾端的方法。 相似文献
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在职业技术教学中,发展与创造的核心问题是开发智力、培养有力,全面提高学生的素质.引导探究式教学法在"楞次定律"教学中的应用实践了这一教学思想. 相似文献
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李建华 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2007,(1):110-113
在电磁学中占据着重要地位的楞次定律，是五年制大专物理教学的重点和难点，教材只对它作简单的讲述和一般应用，学生对此理解不透，也不能灵活应用，针对有关问题从三个方面分析，加深学生对其的理解，并利用几个特例对其进行较深入的讨论。 相似文献
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楞次定律实验是物理教学中重要的实验，本文从一般的原理出发，定量分析了该演示实验中影响电压变化的各种因素．对实验操作的过程进行简化，得到了理想操作条件。 相似文献
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提出了一种工作在超低频段表现出逆楞次定律效应的结构,该结构由高磁导率材料和串联谐振回路组成。当输入频率f大于谐振频率f0时,此结构表现出等效负磁导率特性;当输入频率f0小于谐振频率￡时,此结构表现出逆楞次定律效应。基于电磁感应定律的理论分析与实验的验证结果一致。该结构等价于宏观的电磁超材料单元,其超低频、逆楞次定律效应将在新型高效变压器设计、超低频输供电等领域获得广泛应用。 相似文献
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杜宝兰 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1993,(2)
<正> 高中电磁感应一章,确定感生电流的方向是个很重要的问题。因此,对楞次定律的教学引起了每个教师的足够重视。但尽管如此,由于定律本身包含的内容比较复杂,文字叙述又难以理解,学生却仍然是越听越糊涂,更谈不上熟练地运用,甚至常常理解错误。所以,笔者认为:对楞次定律及右手定则在运用方法上有进一步探讨的必要。 相似文献
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