延安大学陕西省重点学科 化学工程与技术

化学工程与技术一级学科是2010年陕西教育厅批准的省级重点学科,它的前身是1998年批准的化学工艺省级重点学科。学科现有教学科学研究人员29人,其中教授7人,副教授10人,博士11人(含在读),硕士16人,硕士生导师20人,陕西省"三五"人才1人,延安市有突出贡献专家1人,延安市,"225"人才2人。化学与化工学院院长高楼军教授担任学科负责人。     

兰州理工大学省级重点学科化学工程与技术学科简介

兰州理工大学化学工程与技术一级学科包括化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学和工业催化五个二级学科。现具有化学工程与工艺、应用化学工学学士学位授予权，化学工艺、化学工程、应用化学、生物化工硕士学位授予权和化学工程领域工程硕士学位授予权。于2006年评为省级重点学科，其中化学工艺为学校重点建设学科。[第一段]     

化学工程的发展与教育研究

本文介绍了化学工程的发展过程，对现阶段化学工程的教育问题提出了一些看法．     

浅析化学工程与工艺

在全面落实科学发展观的今天,化学工程与工艺的发展成为了保持良好生态的重要环节。化学工程与工艺主要是通过材料的加工,最大程度地利用资源,保护环境。通过对化学工程与工艺对环境保护的意义的了解及目前高校毕业生生产实习现状的探讨,提出了化学工程与工艺课程体系和教学内容的改进建议,从而为我国培养化学工程与工艺方面的专门人才打下良好的基础。     

化学化工学院简介

牡丹江师范学院化学化工学院始建于1985年,现有教职员工44人,其中教授6人,副教授12人,硕士生导师5人,博士9人,在读博士4人。学院设有化学专业、应用化学专业和化学工程与工艺专业,其中化学专业于2000年、2005年和2010年连续三次被评为省级重点专业。     

化学工程与技术学科简介

化学工程与技术学科是东莞理工学院最早设立的工学类学科之一，经过多年的建设，已经建成了一支结构合理、学术水平较高的学科队伍。本学科现有专任教师30人，其中教授7人，副教授11人，具有博士学位23人，具有博士学位的教师比例达76．7％，其中，享受国务院政府特殊津贴专家2人、广东省“千百十”省级培养对象3人.     

高职化学工程技术专业教学改革的探索

本文以安徽理工大学省高职高专示范专业的专业教学改革历程为例，阐述了化学工程技术专业教学改革的思路和具体做法，以求共鸣，促进高等职业技术教育教学改革的全面开展。     

化学工程与工艺专业实验的改革与探索

化学工程与工艺专业实验的改革旨在充分利用现有的实验条件,既考虑学院的办学特色,兼顾专业基础课实验;又在实验内容的选择上,合理配置验证型实验、综合型实验和设计型实验,并体现实验内容的典型性、先进性和大工程观理念。     

提高化学工程与工艺专业实验教学质量的措施

实验教学是高等学校工程专业的重要教学环节,是提高学生实践能力和工程素质重要手段,提高高校人才的培养质量,必须强化实验教学。该文从六个方面提出了改革化学工程与工艺专业实验教学、提高实验教学质量的具体措施。     

化学工程与技术学科带头人范洪波教授

范洪波，博士后、教授。东莞理工学院化学与环境工程学院院长、书记，兼任东莞市清洁生产科技中心副主任。1964年2月生，1983年7月毕业于河南师范大学化学专业，1996年6月获华中理工大学应用化学专业硕士学位，     

化学工程与工艺专业创新型人才培养模式的探索与实践

根据创新教育理念,通过培养学生的创新意识,加强师资队伍建设,改进教学方法,加强实践教学环节,完善管理机制等方面的研究对化学工程与工艺专业创新型人才的培养模式进行了探索与实践。     

《化学工程与工艺》特色专业人才培养模式研究

以化学工程与工艺专业为对象,从人才培养目标、课程体系设置、教学模式等方面进行研究,探讨了建立特色专业人才培养模式的一般过程.     

专业认证背景下的化学工程与工艺专业建设研究

目前我国工程教育专业认证已经进入了稳步推进阶段。本文以化学工程与工艺专业为切入点,分析了该专业的建设现状、专业认证历程以及继续扩大化学工程与工艺专业认证的必要性,在此基础上借鉴CDIO教育理念提高学生的工程实践能力,将职业资格培养引入课堂,设置“工程师模块课程”,重视学生科研能力的培养和个性化选择等,为切实提高我国高校工程认证专业的建设水平进行有益探索。     

化学工程与传质分离工程回顾与展望

本文概略地回顾与阐述了国际上化学工程学科以及传质分离工程的发展趋势。提出了我国当前发展本学科所应注意的问题,认为应该注意适当安排好新兴高技术领域和传统技术领域的发展关系。     

延安大学国家级特色专业 化学工程与工艺

化学工程与工艺专业可溯源至1988年在化学系化学专业的基础上设立的有机化工方向,1992年招收化工工艺专科生,1996年招收化工工艺本科生,1998年教育部本科专业调整,化工工艺专业与工业分析专业合并为化学工程与工艺专业,下设石油与天然气化工、煤化工、工业分析三个方向。2006年获陕西省名牌专业称号,2008年获陕西省特色专业,2010年获国家级特色专业建设点,2012年获批省级专业综合改革试点项目。     

可持续化学：理念与内涵——欧洲化学界提出的可持续化学概念综述

化学在解决人类社会面临的重大挑战和提高人类生存质量中起着重要的不可替代的作用。化学的创新和发展是社会可持续发展的关键驱动力。本文简要介绍欧洲化学界提出的可持续化学的理念与内涵，并与绿色化学的原理做了简单比较。     

应用化学和化学工程与工艺跨专业人才培养模式研究与实践

在分析人才培养模式的基础上,分析研究了应用化学和化学工程与工艺专业办学思想、专业培养计划的修订与特色,提出了对应用化学和化学工程与工艺专业“2＋2”跨理工科的“通识教育＋专业方向特色”复合型应用本科人才培养模式,以适应不断变化的市场需求,培养高素质,具有创新精神,实践能力强的复合型应用本科人才。     

应用型化学工程人才培养教学体系的改革与探索

应用型化学化工专业研究生教学体系的改革必须适应人才培养需求,并强化专业知识运用能力的培养。在对应用型化学工程人才培养教学体系课程进行教学改革的过程中明确人才培养是化学工程专业的＂根本任务＂。针对应用型化学工程人才的培养目标,对应用型化学工程专业研究生课程的组织、授课内容、方式、方法进行了改革。通过调研,认为＂理论与实践并重、评价贯穿于教学各个环节＂的教学方法是培养化学化工专业应用型人才的关键。     

化学工程基础数字化教材的建设与思考

相比纸质教材而言,数字化教材集字、声、形、色为一体,具有教学资源多样性,学习个性化,师生间多主体、多维度、多层次高效互动等特点.以化学工程基础数字化教材为基础,阐述数字化教材结构、特点、设计目标、资源及平台建设等内容,对于数字化教材建设、学生学习方式改进、师生交流促进和学生学习效率提升起到了有益的启发与提示.     

“互联网+”认知实习管理评价——以合肥学院化学工程与工艺专业为例

认知实习是应用型本科院校合肥学院借鉴德国办学模式开展的实践教学课程改革之一,有利于学生认知社会、专业以及自我,并调整职业生涯规划和后续学习计划,有利于学生技术实践能力、创新能力以及综合素质的培养。针对化学工程与工艺专业认知实习过程中岗位资源分散、跨区域等特性,过程监控管理重视程度不足、较为松散等现象,导致认知效果不理想等问题,通过对"互联网+"认知实习动态管理的探索和实施,分析实施过程和成效,改善各种实际条件导致的实习过程管理不畅问题。结合"互联网+"过程管理结果,以及最终的实习手册、报告和实习答辩,以期建立合理的多元实习管理制度。