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《延安大学学报(自然科学版)》2013,(3):2
化学工程与技术一级学科是2010年陕西教育厅批准的省级重点学科,它的前身是1998年批准的化学工艺省级重点学科。学科现有教学科学研究人员29人,其中教授7人,副教授10人,博士11人(含在读),硕士16人,硕士生导师20人,陕西省"三五"人才1人,延安市有突出贡献专家1人,延安市,"225"人才2人。化学与化工学院院长高楼军教授担任学科负责人。 相似文献
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《兰州理工大学学报》2007,33(5):F0003-F0003
兰州理工大学化学工程与技术一级学科包括化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学和工业催化五个二级学科。现具有化学工程与工艺、应用化学工学学士学位授予权,化学工艺、化学工程、应用化学、生物化工硕士学位授予权和化学工程领域工程硕士学位授予权。于2006年评为省级重点学科,其中化学工艺为学校重点建设学科。[第一段] 相似文献
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《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2012,(3)
牡丹江师范学院化学化工学院始建于1985年,现有教职员工44人,其中教授6人,副教授12人,硕士生导师5人,博士9人,在读博士4人。学院设有化学专业、应用化学专业和化学工程与工艺专业,其中化学专业于2000年、2005年和2010年连续三次被评为省级重点专业。 相似文献
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《东莞理工学院学报》2011,18(5):123-F0003
化学工程与技术学科是东莞理工学院最早设立的工学类学科之一,经过多年的建设,已经建成了一支结构合理、学术水平较高的学科队伍。本学科现有专任教师30人,其中教授7人,副教授11人,具有博士学位23人,具有博士学位的教师比例达76.7%,其中,享受国务院政府特殊津贴专家2人、广东省“千百十”省级培养对象3人. 相似文献
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本文以安徽理工大学省高职高专示范专业的专业教学改革历程为例,阐述了化学工程技术专业教学改革的思路和具体做法,以求共鸣,促进高等职业技术教育教学改革的全面开展。 相似文献
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化学工程与工艺专业实验的改革旨在充分利用现有的实验条件,既考虑学院的办学特色,兼顾专业基础课实验;又在实验内容的选择上,合理配置验证型实验、综合型实验和设计型实验,并体现实验内容的典型性、先进性和大工程观理念。 相似文献
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《东莞理工学院学报》2011,18(5):125-F0002,I0001,I0002
范洪波,博士后、教授。东莞理工学院化学与环境工程学院院长、书记,兼任东莞市清洁生产科技中心副主任。1964年2月生,1983年7月毕业于河南师范大学化学专业,1996年6月获华中理工大学应用化学专业硕士学位, 相似文献
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以化学工程与工艺专业为对象,从人才培养目标、课程体系设置、教学模式等方面进行研究,探讨了建立特色专业人才培养模式的一般过程. 相似文献
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沈复 《中国石油大学学报(自然科学版)》1988,(3)
本文概略地回顾与阐述了国际上化学工程学科以及传质分离工程的发展趋势。提出了我国当前发展本学科所应注意的问题,认为应该注意适当安排好新兴高技术领域和传统技术领域的发展关系。 相似文献
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《延安大学学报(自然科学版)》2013,(3):F0003-F0003
化学工程与工艺专业可溯源至1988年在化学系化学专业的基础上设立的有机化工方向,1992年招收化工工艺专科生,1996年招收化工工艺本科生,1998年教育部本科专业调整,化工工艺专业与工业分析专业合并为化学工程与工艺专业,下设石油与天然气化工、煤化工、工业分析三个方向。2006年获陕西省名牌专业称号,2008年获陕西省特色专业,2010年获国家级特色专业建设点,2012年获批省级专业综合改革试点项目。 相似文献
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化学在解决人类社会面临的重大挑战和提高人类生存质量中起着重要的不可替代的作用。化学的创新和发展是社会可持续发展的关键驱动力。本文简要介绍欧洲化学界提出的可持续化学的理念与内涵,并与绿色化学的原理做了简单比较。 相似文献
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相比纸质教材而言,数字化教材集字、声、形、色为一体,具有教学资源多样性,学习个性化,师生间多主体、多维度、多层次高效互动等特点.以化学工程基础数字化教材为基础,阐述数字化教材结构、特点、设计目标、资源及平台建设等内容,对于数字化教材建设、学生学习方式改进、师生交流促进和学生学习效率提升起到了有益的启发与提示. 相似文献
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认知实习是应用型本科院校合肥学院借鉴德国办学模式开展的实践教学课程改革之一,有利于学生认知社会、专业以及自我,并调整职业生涯规划和后续学习计划,有利于学生技术实践能力、创新能力以及综合素质的培养。针对化学工程与工艺专业认知实习过程中岗位资源分散、跨区域等特性,过程监控管理重视程度不足、较为松散等现象,导致认知效果不理想等问题,通过对"互联网+"认知实习动态管理的探索和实施,分析实施过程和成效,改善各种实际条件导致的实习过程管理不畅问题。结合"互联网+"过程管理结果,以及最终的实习手册、报告和实习答辩,以期建立合理的多元实习管理制度。 相似文献