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大学英语教育改革提出了“分级教育,材施教”方法。文章首先分析了大学英语分级教学的必要性及可行性,并提出了理论依据,同时分析力分级教育的利弊。 相似文献
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赵琳娜 《华北科技学院学报》2007,4(B03):48-50
分级教学作为英语教学改革的一种模式,体现了中国传统的因材施教的教学原则和语言习得过程中的“i+1”理论。通过对学生进行分层定级,确定相应的教材和教法,满足各层次学生在英语学习中的不同需要,使每一层次的学生都得到发展。实践证明,分级教学是一种能够行之有效地提高大学英语教学质量的方法。本文分析了分级教学实施的必要性、理论基础和实施过程。 相似文献
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分级教学是大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于促进大学英语教学水平全面稳步的提高。本文对实施大学英语分级教学的可行性和必要性从理论层面进行了探讨,回顾并总结了本校英语分级教学的实践与成果。文章最后就分级教学在实际操作过程中存在的问题进行了分析并提出了相应的改进意见。 相似文献
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西藏大学大学英语分级教学研究 总被引:2,自引:0,他引:2
大学英语是我校涉及学生人数最多、教学周期最长、教学层次最为复杂的的一门课程,其教学质量的高低直接关系到每个学生的基本素质和应用能力,是衡量学校教育质量和办学水平的一项重要指标。我校从大学英语课程教学改革入手,实施分级教学,开创了大学英语教学新局面。 相似文献
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本文根据对辽宁工程技术大学外语系实施的英语分级教学一年的实践,对大学英语分级教学的必要性和存在的问题进行了初步的探讨和分析。 相似文献
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大学英语分级教学改革的教育探索 总被引:2,自引:0,他引:2
教育部颁布的新《大学英语课程要求》对大学英语教学提出了因材施教的教学要求,使得大学英语分级教学成为英语教学改革的重要手段之一。在分析分级教学的必要性,教学原则和理论依据的基础上,探讨了大学英语分级教学的教学模式及应该注意的问题。 相似文献
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高职高专学生英语水平参差不齐、缺乏英语学习主动性,实行分级教学是解决问题的有效途径,也是提高英语教学质量的有效举措。本文从高职高专大学英语教学实际情况出发,结合政策、理论分析了大学英语分级教学的必要性,提出了实行分级教学的方案,并对其进行了理性的思考。 相似文献
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大学英语分级教学是因人施教,提高学生外语水平的重要途径。它具有一定的可行性,是对英语教学的重大改革。本文就大学英语分级教学作了初步的探讨。 相似文献
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大学英语分级教学模式是各高校英语教学改革的趋势。文章首先分析了分级教学的理论依据,着重分析了分级教学利弊.最后指出了分级教学应注意的问题,并提出了相应的对策。 相似文献
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贾芝 《广西民族大学学报》2005,(Z1)
大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。正确处理大学英语分级教学中的各种矛盾,保证级别考试的质量,才能发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。 相似文献
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任梅 《阴山学刊(自然科学版)》2007,20(3):112-114
分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i+1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用,采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果,但也存在教学、管理、分配方面的问题。 相似文献
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分级教学即分层次教学.大学英语分级教学的理论基础是人本主义教学观和"i 1"理论.分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用,采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果,但也存在某些方面的问题. 相似文献
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大学英语分级教学体现了因材施教的理念,多元智能理论所主张的智能多元化和个性化教学理念与其不谋而合。该文从多元智能理论的基本内涵出发,对改进当前大学英语分级教学提出一些建议。 相似文献
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动机理论是二语习得的重要理论之一。大学英语分级教学中不同等级的学生表现出不同的英语学习动机。本文从心理语言学和教育心理学的角度,针对大学英语分级教学模式的实践,结合问卷调查对大学英语分级教学中不同级别的学生的英语学习动机进行了探讨和分析,总结出教师如何激发学生的英语学习动机,以提高英语教学效率的有效途径。 相似文献
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随着大学英语教学的不断发展,教学改革的不断前进.分级教学的呼声愈来愈高.本文从英语教学发展的新形势下,分析传统教学模式的弊端,提出分级教学的必要性,并阐述如何实行分级教学以及如何进一步深化分级教学改革的措施. 相似文献
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大学英语分级教学已经成为教学改革的大势所趋,实证研究已经证明这种新型教学模式的有效性。本文从语言输入理论及因材施教、教学改革要求几个方面分析了大学英语分级教学开展的必要性与紧迫性。同时,就如何开展分级教学提出了具体可行的方案。 相似文献