论培养大学生英语自主学习能力

自主学习是一个全新的教学模式，它提倡学习者全面参与学习过程，强调学习者在学习中的重要作用。教师的指导和支持对培养学习者自主性学习起着重要的作用，教师要帮助学生改变学习观念，要根据学习者不同的实际情况，为学生自主学习创造条件，要指导学生了解掌握各种学习策略，要利用形式多样的教学手段来激发、培养大学生英语自主学习能力。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是学生学会学习的关键.英语教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要.培养学生的英语自主学习能力应从加强学生自主学习意识、培养学生对英语的兴趣、掌握科学的自主学习方法等方面着手.英语教师也应转变观念,在培养学生英语自主学习能力方面发挥自己的重要作用.     

《新核心大学英语》中的学习自主

自主学习是一种学习形式，更是一种教学理念和教学方式。教材作为英语教学中一个不可或缺的元素，在培养大学生自主学习能力上起着重要的作用。本文通过笔者的教学实践，探讨在《新核心大学英语》教材的使用过程中，如何有效地把课本内容的学习和培养学生的学习自主结合起来。     

元认知策略培训与中职学生自主学习能力的培养

英语教学策略经历了一个逐步理性而又注重实效的发展过程。目前元认知策略已经引起人们的广泛关注,它对学生英语自主学习能力的提高起着十分重要的作用。当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。针对目前中职学校英语教学实际的现状,我们不得不深刻反思中职英语教学的方法与策略。本文分析了元认知策略和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养中职学生英语自主学习能力。     

高职生英语自主学习能力培养的策略探析

分析高职生英语自主学习的现状,指出自主学习能力培养的必要性,探究培养高职生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校英语教学质量和学生自主学习能力都将起到十分重要的作用。     

苏北地区五年制师范公共英语学生自主学习能力的培养策略

英语自主学习能力作为英语教学的重要组成部分,对学生学习效能产生了重要影响。它的作用包括动力作用、定向作用、巩固作用、弥补作用以及维持和调节作用。本文阐述了英语自主学习的定义及其功能,并通过对自主学习能力影响英语学习的分析和研究,提出了培养五年制师范公共英语学生自主学习能力的策略,促进英语教学方法和手段的改进。     

课堂教学中大学生英语的自主学习

自主学习有被误解为“独立学习“或“没有教师的自学“.实践证明,在培养学生自主能力的过程中,教师起着非常重要的作用.教师应当在常规的大学英语课堂教学中,结合各种各样的教学技巧和活动来培养非英语专业学生的自主学习能力.     

学生自主学习能力在初中生物教学中的培养

随着新课改的推进,我国的教育经历了一场大变革,新课程改革注重对学生的自主学习能力培养,自主学习作为重要的学习方式之一,在初中生物教学中占据着重要位置,教师着重提高学生的自主学习能力,制定出符合学生能力培养的方案,自主学习能力对学生预习的有效性,以及学习兴趣的培养都起着重要作用,通过创设宽松的学习氛围,运用激励性评价机制,来培养学生的自主学习能力,促进教育的进步。     

大学英语教师如何实现教师自主

自主学习能力是学生在激烈社会中生存的一项重要能力,对于大学生来说,其自主学习能力不仅影响着他们的成绩,对于他们日后的发展也有着十分积极的效用,而大学教师在培养学生自主学习能力方面起着核心作用,本文主要分析大学英语教师如何实现教师自主。     

大学生英语听力能力培养探析

听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置,起着“主导”作用。听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。听力作为人们语言交际能力的重要手段,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。提高听力理解能力,要纠正学生发音,灌输必要的词汇知识;加强对英美文化背景知识的导入;培养基本的听力技能。     

大学生英语自主学习及其能力培养策略

在大学英语教学中，教师不仅要传授知识，更重要的是要激发学生的学习动机，向学生灌输学习策略的意识，培养他们的自主学习能力。通过对外语自主学习理论的研究，分析了大学英语自主学习的必要性和可行性，并探讨了如何培养自主学习策略。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

大学生人格类型与英语自主学习的相关研究

采用性格类型测量表和自编的大学生英语自主学习状况调查问卷为研究工具,对200名大学生进行测试。结果表明:目前大学生的英语自主学习能力普遍较低;大学生在人格类型上,属稍稍外倾类型者居多;大学生人格类型与自主学习能力关联紧密,英语自主学习各因素在人格类型上存在极其显著的差异。     

高校网络依托型自主学习模式对学习意愿的干预效果

随着计算机和网络技术的日益发展,如何充分发挥二者优势并将其与自主学习相结合建立新型自主学习模式成为近10年第二语言教育研究领域的一个热点课题.作为学习行为发生的推动力,学习意愿一直被认为是自主学习过程中不可或缺的主观因素.通过对60名非英语专业学生1.5a时间的跟踪调研,证明网络依托型自主学习模式下学生的学习动机和英语学习中自我及教师角色认知状况、自主学习水平都要优于常规大学英语教学模式中的学生.研究结果还显示网络依托型自主学习模式对于学习意愿产生的积极影响可以一直延续到＂后大学英语学习时代＂.     

大学生英语自主学习能力培养策略

学生自主学习能力的培养是当今教学改革的主要内容之一。为全面提高学生英语的综合应用能力,教师必须帮助学生确立学习目标,正确引寻学习策略,培养良好的学习习惯,从而提高他们的自主学习能力。     

高职高专学生英语自学能力培养探讨

培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文首先论述了培养高职学生英语自学能力的意义,接着从教师的角度探究了如何多途径地培养学生的英语自学能力。     

大学英语网络自主学习中的元认知策略培养研究

针对当前大学英语网络自主学习中的元认知策略缺失,重点探讨了如何在大学英语网络自主学习中培养学习主体的元认知策略,以提高大学英语网络自主学习的效率,真正实现大学英语教学模式的变革与创新。     

高师英语专业学生听力自主学习现状调查和思考

具备一定的自主学习能力是学生课外听力学习取得成效的重要保证。通过调查发现，学生的听力自主学习意识薄弱，自主学习能力欠缺，教师、学习目标、态度和方法是影响自主学习的主要因素。提出如下建议：教师介入自主学习；培养自主学习意识；培训听力学习策略。     

大学生英语自主学习能力调查与分析

本文以问卷和访谈的形式，通过描述性统计和定量、定性分析，对300名非英语专业学生英语自主学习能力进行了调查研究。结果表明，大学生英语自主学习能力普遍较低。研究结果对大学英语教学改革有一定的启示。     

体现人本主义教学观的课堂教学活动——新世纪大学英语系列教材《综合教程》（第一册）使用情况调查研究

以人本主义教育观为指导思想而编写的“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》以学生为中心，引导学生进行有意义的学习，重视开发学习者的自我潜能。对该教程第一册的使用情况进行调查研究后。发现其课堂教学活动能够让学生在有意义的学习过程中培养语言综合运用能力，学会解决问题、与人合作及自主学习，最终达到自我实现。