关于企业领导干部提高"三讲"教育认识的思考

党中央提出的开展"三讲"教育,是现阶段加强党的建设,对全党进行党风、党性再教育,全面提高领导干部素质,是非常重要的,十分及时的.但是,我们必须清醒地看到,企业在开展"三讲"教育中,少数党员领导干部在思想认识上与新时期新任务的要求仍然存在着不少差距.有的同志认为,企业是经济实体,抓生产、搞经营、创效益是解决吃饭填肚子问题,只要把生产经营搞好了,"三讲"教育也就自然上去了:有的同志认为,"三讲"教育是党政机关领导班子和领导干部的事,企业的主要任务是抓好生产经营,搞不搞"三讲"教育无所谓.这种认识对善始善终开展好企业"三讲"教育显然是不利的,如不纠正,对加强企业党建工作,也是不利的.因此,企业要搞好"三讲"教育,首先要提高这些党员领导干部对"三讲"教育重要性和必要性的认识.     

向量"搭台" 曲线"唱戏"——向量与圆锥曲线综合问题例谈

以平面向量为背景,探讨直线和圆锥曲线的位置关系为切入点,已成为近几年高考的重点题型.本文通过对2010年的三道相关试题,从"小题大做,隐含失分";"忽视几何,道路崎岖";"算理不明,困扰前行"等不同角度进行了分析论述,引导学生多角度分析试题,以达到培养学生发散思维能力、创新能力和应用能力的目的.     

高等职业院校"三联动、渐进式"实践教学体系研究

高职教育内涵的核心是高等职业教育实践教学体系,该体系决定了高职教育的特征以及人才培养目标的实现.该文采用"三联动、渐进式"实践教学体系,从体系内涵、构建原则和主要特征三方面对高职教育实践教学进行分析研究.     

"根原之理"与"一物之理"的统一——对朱子"理"的一个新解释

学界对朱子"理"之理解,存在许多困难和纷乱.其实,朱子之理,内涵有"根原之理"与"一物之理"两个层次,又可从形式和实质两个方向去描述."根原之理",是阴阳气化流行或万事万物发动生成的最终理由和动因;所以然之理或太极,是形式上的根原之理,而天地生物之心或天地之仁是实质上的根原之理."一物之理",是一事物"成为自身"所呈现的条理秩序和确定性;文理或定理,是形式上的一物之理,而"性"是实质上的一物之理.在朱子看来,"根原之理"与"一物之理"之间是既区隔又统一的动态系统,其重心都在实质的方面.     

正确把握"三生教育"教学过程中的辩证关系

实施"三生教育"对推进素质教育、促进大学生全面发展具有重要作用,在组织"三生教育"的过程中必须正确把握和处理"三生教育"的教师主导与学生主体、思想政治理论课与"三生教育"课以及课堂教学与实践教学的辩证关系,使"三生教育"教学达到预期效果.     

罗钦顺对程朱理本论的修正

理学从二程开始就把"理"作为宇宙的普遍原理,把"理"作为世界万物的本原。朱熹继承并发展了二程的理本论,认为气的运动、变化完全是由于这个"理"来主宰支配。罗钦顺对程朱理本论进行了辩驳与修正,提出了气本论思想,开了明朝中叶气本论的先河。本文从罗钦顺的"气为万物之本原"、"气上认理"、"理一分殊新涵义"三个方面展开罗钦顺对程朱理学的修正。     

"朓""肭"考释

"朓"朒"是中国古代天文历法中的两个专用名词,它们的含义在发展过程中有两次演变,前后经历过对日食的描述、对月相的描述和作为计算日月运动不均匀性时的修正值这三个阶段.词义的变迁,包含了古人对天象理解的过程,从汉朝的"日月乱行",到唐朝僧一行<大衍历>里将其作为"理数然也" ,是概念上由"变"至"常"的一次比较特殊的转变.     

对邓小平"三个面向"的再认识

"三个面向"是邓小平教育思想的精髓,提出距今已有二十多年,在我国高等教育大众化的进程中重温这一思想仍很受启发.本文分别从教育要面向现代化与大学生素质教育,教育面向世界与高等教育国际化,教育面向未来与高等教育可持续发展三方面进行了新的认识,将"三个面向"作为标准,提出与"三个面向"相比较的三个方面存在的问题.     

论初中物理课堂教学中实现与学生和谐共"赢"

初中学生正处于11～15岁的年龄段,也就是人生可塑性最大的时期,所有人成败的轨迹,都与这个年龄段有着休戚相联的关系.初中物理教学,讲的是"物",明辨的是"理". 在教学过程中,激发、培养学生学习物理的兴趣的方法很多,作为教师,关爱学生,欣赏教育显得尤其重要.从"欣赏教育是积极心态的重要体现"、"平等交流是欣赏教育的首要前提"、"保护自尊是欣赏教育的重要手段"、"增强学生自信是欣赏教育的补救措施"4个方面论述了欣赏教育的重要性与必要性.     

广西高校"三创"教育模式探究

实施"三创"教育是深入教育改革,促进大学生全面发展的重要途径.本文将广西高校"三创"教育发展现状与地理专业特色相结合,探讨了地理科学专业实施"三创"教育的模式,以期提高地理科学专业"三创"教育质量.     

工程教育专业认证背景下理实一体化教学改革的研究

"理实一体化"教学模式一直被教育界所推崇,而在大众高等教育和工程教育专业认证的背景下,"理实一体化"的实施及教学内涵也在与时俱进、不断更新。本文从工程教育专业认证和"新工科"对教育改革的要求入手,对电子技术课程的"理实一体化"教学改革进行研究,以期探索高等教育新要求基础上的新的更适宜的教学模式。     

浅论"两课"教学中的创新思维

高校"两课"改革是各高校思想政治理论教育教学面,临的机遇,也是挑战.本文就如何增强思想政治理论课教育教学的实效性、针对性,从教学内容创新、教学方式创新和考核机制创新三个层面进行了论述.     

"情、理、欲"的复合与失衡--明代白话短篇小说的内质结构探析

以"三言"、"二拍"为代表的明代白话短篇小说,在男女情爱问题上表现出许多新颖的观念,尤其是对"真情"的重视和关注.但传统积淀的"理"的因素,仍不时地显露潜在的影响.同时,外来的新经济因素又促使人们滑向另一个极端,即对"肉欲"的追求.因而,内质上的以"情"(真爱)为支点,以"理"(贞节)和"欲"(放荡)为两翼的倒三角形的复合结构,就始终难以得到平衡.     

巩固"保先"教育成果要做到"三常"、"三看"

目前,先进性教育活动已经取得明显成效,但要巩固和扩展教育活动成果,需要一定的机制、措施来保障,努力做到"三常"、 "三看"即 "常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心"、"看书学习、看贫困(户)和艰苦创业的地方、看失去自由生活的地方".     

正确处理好"中国近现代史纲要"教学中"事"与"理"的关系刍议

"中国近现代史纲要"课程要充分发挥其应有的思想政治教育功能,任课教师需要在教材体系向教学体系转化方面下功夫,特别是要正确处理好"纲要"课教学中"事"与"理"的关系.首先,要在掌握"事"的厚度和宽度上下功夫;其次,要有较高的马克思主义理论水平和正确的历史观,为此要加强对马克思主义唯物史观的学习,加强习近平总书记关于"四史"有关论述的学习;再次,要加强对历史虚无主义思潮的关注、了解和研究,旗帜鲜明地反对历史虚无主义;最后,要认真学习贯彻习近平总书记关于思政课讲话精神,在教学改革中注意六个结合.     

从功能语法角度解析"说者无心,听者有意"

系统功能语法的一个主要观点是:选择就是意义.对同一话语而言,在不同的情景中会有不同的诠释.本文作者试图运用功能语法的三个纯理功能和语域的有关原理,对笔者偶然听到的一段短小对话进行分析.说明语域的选择也会产生不同的话语意义.从而解释日常生活中"说者无心,听者有意"的现象.     

"卓越工程师教育培养计划"中教师培养的研究

本文根据"卓越计划"的要求和特点,对我国高等院校教师的教学能力培养进行了分析,提出了在实残教学能力、双语教学能力、工程教育研究能力三个方面进行培养和培训.并对如何培养卓越工程师的师资队伍提出了建议,即深化以实或教学为主的"双师型"教师队伍建设和"产学研"结合的"双师型"教学团队.最后,阐述了"卓越计划"是工程教育改革的关键,也为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证.     

“生命教育”视角下的“生命”解读

生命教育是以"生命"为核心的教育,而教育主要以"人"为主体,所以对人的"生命"的理解和阐释是开展生命教育的基础和前提。本文在生命教育的视角下,从生命的内涵、层次和特征三个方面对生命进行了全面的理解和解读,探索生命教育的丰富内容和多维视角,以促进生命教育开展。     

"两课"教学"化整为零"式改革初探

马克思主义理论课和思想品德课,是高校对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地.新形势下,在教师配置、教学内容、教学方法、考试方式等方面对"两课"进行"化整为零"式改革,是进一步提高其教学质量,培养"四有"新人的客观要求.     

《庄子·内篇》之"情"新释

在<庄子>内篇中,实际上蕴涵着丰富而深刻的"情".联系庄子的时代背景,追随庄子的哲思理路,可以澄清种种对庄子之"情"理解的偏见,对庄子之"情"作出全面而合理的阐释.其文中的"情"字既有"情况"义,又有"情感"义.而庄子的情感世界,包含有一般的情绪、感情("天情"),经过理解的本真之情("理情")和对世界整全、生命本体的情怀("至情")三个不同层次.