原始物理问题在大学物理中的教学研究与实践

通过对物理教学中抽象问题和原始问题的分析与探讨,认为基于现象是物理学的根源的观点的原始物理问题的提出与解决,能够帮助人们认清问题的物理本质,给人们以明确的物理图像,有助于人们理解现象的物理实质而不会陷于复杂、盲目的推演之中。在大学物理教学中,引入原始物理问题提出与解决的实践,有助于提高大学生的实践能力和创新能力。     

浅谈原始物理问题的教学实践

针对传统物理习题教学的不足,提出原始物理问题可作为习题教学的有效补充,并介绍了在物理教学中引入原始物理问题的教学实例。     

原始物理问题——培养中学生批判性思维的新途径

批判性思维在科学发展及人们的学习生活中都发挥着极其重要的作用。因此,培养学生的批判性思维就成了当今教学的一大要务。立足于协同学理论,以批判性思维培养的途径为契机,着重探索了原始物理问题在中学生批判性思维发展中所发挥的作用,并结合原始物理问题自身特点及相应的表征层次,从批判精神和批判性思维技能两个维度进行了论证。     

创建大学物理教学新体系

介绍了同济大学物理系在大学普通物理教学改革中以培养学生的综合素质和创新能力为目标,在创建有特色的大学物理教学新体系中的一些实践经验.     

论物理科研对大学物理教学的作用

该文论述了物理科研融入大学物理教学中所起的积极作用,分析了物理教学和物理科研结合存在的问题及如何协调发展.     

将物理科研带入大学物理教学中

该文首先介绍了物理科研的内容,然后阐述了利用物理科研项目对大学物理实验的教学内容、教学方法、教学模式、教学设备等4方面的改革,探究了物理科研融入大学物理教学中的实际意义,主要包括：激发了学生对大学物理实验的学习兴趣,提高了物理实验教学队伍的整体素质,培养了学生的创新能力。     

浅谈大学物理教学中非线性物理的渗透

非线性物理是大学物理的一个重要组成部分。本文分析了在大学物理教学渗透非线性物理的必要性和可行性及具体途径。     

在大学物理教学中引入非线性物理的教学思考

物理学发展到今天,在很多方面已向非线性发展,因而在大学学习阶段,有必要引入有关非线性物理的理论,以适应面向21世纪的需要.本文分析了在大学物理教学中引入非线性物理的必要性,对教学内容的选用、教学方法的选择等问题进行了探讨,以提高非线性物理的教学质量.     

大学物理模块化教学是高职物理教学发展的必由之路

本文分析了高职学院的大学物理教学现状,提出高职学院大学物理课程模块化的教学改革,对教学改革与实践的内容进行讨论。     

大学物理若干教学问题探讨

就近年来从事大学物理教学的体会,探讨大学物理教学中若干问题,并提出相应的应对策略,期望对改进大学物理教学,提高教学质量能起到抛砖引玉的作用。     

大学物理课程教学新体系探究

培养大学生科研创新能力是大学本科教育的基础组成部分,是提高各类专业人才素质的主要途径,是国家科研实力和创新水平提升的重要保障。本文分析了兰州城市学院大学物理课程教学内容安排、课程教学模式和课程设置现状,提出了科学构建大学物理教学新体系,以提高大学生的综合素质,培养大学生科研创新能力．     

论原始物理问题的特性及其教育功能

从物理习题教学不利于培养中学生解决实际问题的能力出发,系统论述了原始物理问题与物理习题之间的关系、原始物理问题的特点及其教育功能.     

论原始物理问题的特性及其教育功能

从物理习题教学不利于培养中学生解决实际问题的能力出发，系统论述了原始物理问题与物理习题之间的关系、原始物理问题的特点及其教育功能。     

大学物理教学中的问题及建议

大学物理是一门理工科专业必修的基础课,但在教学中存在一些问题,如重视程度不够、学生基础差、教材陈旧。针对这些问题,作者提出改进的建议,如提高教学者素质、制定差异化得大纲、理论和实际结合、理论课和实验课结合、注重物理学发展史和科技前沿。     

刍议大学物理的几个教学问题

现行大学物理教材存在一些不足,主要有：1）没有“矢量的虚拟方向和虚拟大小”的相关知识;2）安培环路定理等知识点的讲解方法;3）单缝衍射部分有错误;4）光栅衍射部分“可观察到的最大条纹数”问题实际意义不大,且解法也有问题。逐一分析这些不足,提出改进的建议。     

物理实验在独立学院大学物理教学的研究与实践

针对我院以本科三批理工科学生为主体的具体情况,本文指出了目前传统大学物理实验面临的问题,并针对独立学院的现状和特点,提出了大学物理实验教学内容、教学模式和考核方法改革的新思路。     

大学物理教学中的问题设计模式分析

新的物理教学中强调对学生进行“发现型教学”,提高学生自主学习的能力和学习中的探究精神。这使得培养问题教学成为了教学设计的重点,教学中问题意识是思维的起点,激发学生思考的动力。大学物理学与自然科学有着紧密的联系,必然会有许多的实际问题出现,在教学中加以应用将对学生的思维得到很好的开发。本文就大学物理教学中问题设计的意义和方法加以探讨。     

中国大学物理教育的思考——基于中美大学物理教学的比较与分析

物理在我们的现实生活和科学发展中都扮演着举足轻重的角色,大学物理教育在大学教育中,尤其在大学理工科教育中占据重要地位.从教育理念、教材差异、师资力量、思维能力的培养与发展等四个方面跟美国的大学物理教育进行对比分析,指出当前我国大学物理教育存在的问题,提出建议.     

大学物理教学中两类衔接问题

本文结合大学新生大学物理学习现状及存在问题,从培养目标、教材内容、教法学法等方面,分析了大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的区别和联系,指明了大学物理教学与中学物理和后继专业课程教学在教学上存在着严重的脱节,从而不能充分发挥大学物理的——科学素养和专业支撑——双重功能。因此,加强大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的前后衔接是十分重要和必要的,并进一步提出了几点衔接措施。