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物理学中富含美学思想:简洁、和谐、对称、有序、统一。
在物理教学中,我一直都很注重在物理教学中渗透美学教育,用来激发学生学习物理的兴趣,减轻学生心理压力和学习负担,提高学习效率;可以促进学生对知识的理解与掌握,促进学生创造性思维的发展,起到“以美启真”的作用。在物理教学中应有意识地渗透美学思想教育,让学生在学习物理的同时体验科学美、欣赏科学美,并能在科学美思想的指导下进行创新活动。 相似文献
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物理学中富含美学思想:简洁、和谐、对称、有序、统一. 在物理教学中,我一直都很注重在物理教学中渗透美学教育,用来激发学生学习物理的兴趣,减轻学生心理压力和学习负担,提高学习效率;可以促进学生对知识的理解与掌握,促进学生创造性思维的发展,起到"以美启真"的作用.在物理教学中应有意识地渗透美学思想教育,让学生在学习物理的同时体验科学美、欣赏科学美,并能在科学美思想的指导下进行创新活动. 相似文献
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科学求真,艺术求美,人类求善。追寻真善美,发掘看得见的科学与看不见的艺术。把握科学家缜密的逻辑性、艺术家的灵巧和想象力,科学和美学的联姻预示着新文化复兴时代。培养科学实证的精神、艺术浪漫的情怀,技术与艺术的互访带来不一般的世界。 相似文献
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把建筑创作思维的过程分为准备阶段、构思阶段和完善阶段3个部分,并结合3个阶段不同的思维过程,分析了相应的思维表达方式和重点.提出了建筑创作思维过程的一般规律和特征,力图从思维的角度对建筑创作进行理性的分析. 相似文献
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唐淑红 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2009,31(1)
物理学中蕴藏着丰富的美学内涵.通过阐述物理学中的多样统一美,简单有序美,对称美,守恒美,结合教学实践,提出了在大学物理教学中实施美育的方法. 相似文献
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关于科学美学的若干思考 总被引:3,自引:0,他引:3
科学美学作为科学学研究领域中的一个分支,逐渐引起社会的广泛重视。科学美学研究的对象是科学领域中的美以及科学美学所采用的科学性美学方法。科学美学具有客观真理性、实践服务性、逻辑简明性、动态发展性、审美价值性、真善美的统一性、可识创造性、对称和谐性、系统完形性和方法的科学性。 相似文献
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概念是反映客观事物本质属性的一种基本思维形式。小学自然课中有大量的自然科学概念。如何进行概念教学,对于儿童形成科学意识,掌握科学方法,发展抽象思维,获取科学知识,培养实践能力等等,都有重要意义。本文仅就形成概念的思维过程,谈谈自然课中概念的教学,旨在与同行研究。 相似文献
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新课程倡导探究性学习,注重学习过程,强调培养学生的科学素养。其中,学生的思维能力是科学素养的一项重要内容,而培养和发展学生的思维能力,就必须充分揭示学生的思维过程,这样才能提高思维训练的针对性和有效性。但是,学生的思维过程,很难自觉地、完全地暴露出来,需要教师认真研究学生的思维特征,主动进行教师思维角度的转换,精心设计教学程序并采取多种方法加以诱导,才能让学生的思维过程暴露出来,也只有在此基础上,才能对学生的思维做出正确的诊断,才能有效地培养学生的科学思维能力。 相似文献
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对儒家的"中和之美""里仁之美""天人合一"和"礼乐"伦理思想进行了分析,为了找寻到儒家美学与现代室内设计的切入点,对在儒家思想影响下的中国古典建筑和传统室内进行了剖析,归纳了儒家美学与现代室内设计思维相互影响的审美需求。 相似文献
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科学发现的重要动力之一:科学之美 总被引:1,自引:0,他引:1
眭平 《科技导报(北京)》2003,(5):22-26
谈到美学 ,人们很容易联想到自然美和艺术美等具体的感性上的美。对自然科学领域中的科学之美 ,大多数人则不易感受到。这是因为科学之美与艺术美仍是两种不同形式的美。从美学的角度来分 ,美有两个特征显著的不同层次。一个是事物以其外在的感性形式所呈现的美 ,这种美是外在的、易感受到的 ,如美的自然景色 ,美的音乐 ,美的雕塑、绘画、建筑物 ,以其形象、声音、色彩作用于人的感官 ,唤起那些观赏者主体内心中的和谐共鸣 ,产生美的享受。第二个是事物以其内在结构的和谐、秩序而具有的理性美 ,这是一种比较抽象的美 ,它虽然要通过感官接受… 相似文献
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本文阐述基于科学思维过程的英语文学教学策略,即英语文学作品以综合课程的形式应用于教学实践活动.其要点是从优秀文学作品中选取需要解决问题的情境,从跨学科的视角来审视作品中的矛盾和冲突.教师们通过分析这些问题情境教给学生科学的思维方法.其教学策略的重点在于提出问题和做出决策.这些用于跨学科教学策略的文学作品是关注真实世界的起点.生活中面临的两难问题通过基于科学思维的文学教学而获得理性的解释或合理的解决. 相似文献
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本文从美学的基本原理和科学美的审美观出发,对Maxwell方程组进行了美学方面的探讨,认为它不仅具有美的形式,更具有美的内容;是这两种美的高度统一。 相似文献
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李玉新 《北京教育学院学报(自然科学版)》2010,5(3)
在生物教学过程中,应该强调培养、发展学生的科学能力。中学生解决科学问题有着特有的程序和阶段。许多因素与中学生的认知结构发生相互作用,都影响着科学问题解决的速度、成败和水平。在教学中帮助学生形成合理的认知结构,训练学生解决科学问题的思维策略,培养学生解决科学问题的自我决策能力,都可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。 相似文献
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程民治 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1998,26(3):331-336
从科学与艺术相通而非迥异的关系、科学美在于和谱的数学关系以审判对于探求真理的作用与意义等方面,系统地阐述了海森堡的科学美学思想,并指出他的科学美学思想及其新颖而的研究风格和科学方法,将继续对21世纪的物理学发展产生巨大而深远的影响。 相似文献
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夏雪琴 《浙江海洋学院学报(自然科学版)》2003,22(4):378-380
物理学的理论体系中蕴藏着丰富的美学内涵,简约美、对称美和和谐美是物理学美感的主要特征,大学物理教学应在教学实施过程中注重对物理科学美感的教育,尽可能向大学生展示物理学的美学特征,以知识传播为载体,培养学生欣赏、发现和追求科学美的素养。 相似文献
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张开逊 《科技导报(北京)》2015,33(1):14-16
艺术与科学是源远流长的人类活动,他们的研究对象不同,思维方式不同,但艺术在科学活动中具有重要价值.科学关注物质世界的规律,关注运用自然规律解决人类实际问题的方法;艺术关注人的精神需求,关注心灵对美与和谐的向往.这种迥异的思维方式,可能帮助科学家重新思考那些过于熟悉的事物.科学整体离哲学很近,科学家个人距艺术不远. 相似文献