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专业实践是专业学位研究生获得实践经验、提高实践能力、增长实际工作经验、培养解决实际问题能力的核心环节。合肥学院积极探索并构建了富有自身特色的专业学位研究生实践教学体系,通过制度建设规范实践教学工作,确立了专业实践在专业学位研究生培养体系中的重要地位,规范了实践教学的全流程管理及考核评价机制,充分体现出专业学位研究生培养在实践和应用方面的属性特色,为提升专业学位研究生的培养质量奠定了良好的基础。 相似文献
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在充分认识专业学位研究生教育必要性的基础上,以提高全日制专业学位培养质量为目标,主要以我校机械工程领域全日制专业学位研究生培养模式进行研究和探索,构建了基于“学赛研用”为一体的全日制专业学位研究生培养模式,探索了在该模式下,研究生培养各环节的具体要求,为以后的深入研究和实践奠定了一定的基础. 相似文献
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针对当前材料工程专业学位硕士研究生培养中存在的问题,文章从实践角度探讨了影响材料工程专业学位硕士研究生培养质量的因素。结合重庆文理学院在材料工程专业型硕士研究生培养进行的一些有益的探索,通过改革课程设置、加强实践教学环节、完善研究生评价体系等措施,以提高学生的实践创新能力和就业竞争力。 相似文献
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随着对专业学位研究生的社会需求的日益增加,招生规模与培养质量的协调发展成为当前研究生教育工作的重要任务.以材料工程专业为例,对全日制专业学位研究生实践教学的现状进行了分析,在已有实践教学基础上探讨了教学改革的建设思路,提出了构建以产学研相结合的应用型人才培养模式. 相似文献
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2009年教育部发文开始招收全日制专业学位硕士研究生,为国家培养高层次应用型人才。全日制专业学位研究生的培养不同于培养学术型研究人员和非全日制工程硕士,实践教学过程是全日制专业学位硕士研究生培养最重要的部分。该文结合上海交通大学材料科学与工程学院对全日制专业学位研究生培养方案的改革与实践,提出构建理论学习、校内实践、企业实践“三位于一体”的实践教学体系,阐述构建该体系的核心内容,并进一步在实践质量保障方面提出一些建议。 相似文献
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当前我国正处于专业学位研究生教育的发展改革期,研究生联合培养基地建设对于提升专业学位研究生综合素质、实现社会优质教育资源互补具有重要意义.本文针对当前土木工程专业学位研究生校企合作培养模式存在的问题与弊端,结合中南林业科技大学教育改革实践的有益经验,系统分析研究生实践创新基地建设的方法与运行机制,研究成果对充分发挥创新实践基地在提高研究生培养质量中的作用,推动创新基地发展具有重要现实意义. 相似文献
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王博龙 《邵阳学院学报(自然科学版)》2018,(4)
针对临床药学教育发展缓慢的现状,从生源质量、师资水平、课程设置以及临床实践四个主要环节入手,分析临床药学专业学位研究生培养所面临的困难,提出优化生源,强化师资,深化实践等措施,旨在探索、总结出一整套科学有效的临床药学专业学位研究生培养模式。 相似文献
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罗玉林 《西昌学院学报(自然科学版)》2003,(3)
改革开放的不断深入和社会主义市场经济的进一步发展,改行已成为不可阻挡的历史潮流,本文就改行带来的好处和弊端进行了分析,提出了应对改行的对策。 相似文献
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曹发祯 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(6)
通过钻研教材的重要性,理解教学计划、教学大纲与钻研教材的关系,钻研教材的内容、方法和意义,处理好个人钻研与集体研究的关系等环节,阐述了钻研技能训练的要旨。 相似文献
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黄金莲 《厦门理工学院学报》2004,12(1):67-68
当前,在财务工作中关于会计职业道德的建设尤显紧迫与重要。要重视会计职业道德建设,就要加强会计人员遵纪守法教育,要完善内部控制制度,同时采取有效措施,营造会计职业诚信氛围。 相似文献
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苟现奎 《重庆三峡学院学报》2002,18(Z1):58-60
新型应用型人材的培养是高等教育的新课题,根据高职生源的特殊性我们应采取:清楚对象,明确目标;理论够用,应用为主;开放实验,加强实践;严格的管理模式,精心组织师资队伍的办学思路. 相似文献
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会计人员应不断追求崇高的会计职业道德观念,达到更高的会计职业道德境界,造就出高尚的会计职业道德品质,从而在会计工作中爱岗敬业、廉洁奉公、忠于职守、坚持准则、全心全意为人民服务。 相似文献
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高等教育专业认证视角下的教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育专业认证是由相关行业或专业协会与该专业领域的高等教育工作者共同组成的中介机构对专业教育学院及专业教育计划实施的专门认证,它把高等教育的学科知识与相关职业和行业的要求紧密联系在一起,对高等教育质量起到了重要的保障作用,对专业教育尤其是高校教师的专业发展有着深远的影响。从高等教育专业认证的视角考量,高校教师专业发展应主要着眼于三个方面:一是强调知识的拓展,教师单一的专业知识需进一步拓展为专业体系;二是注重伦理的教导,加强对学生精神世界的关怀和职业道德的培养;三是坚持多元的价值取向,全方位满足国家、社会、学校和个人的利益需求。 相似文献