《计算机实习》课程教法初探

教学方法是教师为完成教学任务所采用的传授知识的方法.教学方法的选用直接关系到教学目的能否实现,一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识与技能.本文研究的"四阶段教学法"是岗位培训的一种教学方法,它以示范、模仿为核心,由准备、示范、模仿、归纳四个阶段组成.在我校的计算机实习教学中收到了良好的效果.     

教育实习的指导模式与实践

中文系教育实习指导模式是指从模拟实习到教育实习两环节三步指导模式。教育实习的超前训练是模拟实习,而模拟实习又是教学法课训练系统中的一个实践环节。从摸拟实习到教育实习两个实践环节的操作指导、调控是教学法教师作用的具体化。三步指导模式是:第一步,教学准备,包括指导教师准备项目和实习学生准备项目内容,重心是备课和试讲(或称预讲),要求及时反馈,提出改进措施。第二步,教学实施,包括课堂教学,听课评课、评教评学、指导教师示范评课,实习生规范评课。要求把握评课标准。随机调     

浅谈技工学校电类专业实习的教学

在技工学校电类专业教学中,专业实习是一门综合性的实践操作课程。该文就技校电类专业实习的教学,从课程计划设计和教学方法两个方面进行探讨,在教学方法方面提出了"五阶段教学法",并叙述了"讲解—示范—设计—操练—评价"这五个环节在教学中的具体应用。     

高师民族音乐欣赏课讨论教学法探讨

在高师民族音乐欣赏课教学中采用讨论式教学法的具体实施过程可分为五个阶段：第一阶段,教师出示讨论题目;第二阶段,通过音响媒体让学生视听本课所选的民族音乐作品;第三阶段,各小组开展讨论;第四阶段,小组内互评发言情况及上交课前整理的发言材料;第五阶段,学生集中汇报。讨论教学法既有优点也有缺点,为了扬长避短,要注意两点：1、要注意分层次、个别化的学习指导;2、在实施的过程中,教师要做好充分的准备。     

浅议实习教学中的关键环节——示范操作

示范操作做为生产实习教学的直观教学形式,是培养学生操作能力,掌握专业技能技巧,实现职业技术教育培养目标的重要环节。在本文中论述了示范操作常用的方式方法,,示范操作的重要性。以及在实习指导教师在实际教学过程中,进行示范操作时应注意的事项。     

四阶段教学法在《基础会计》教学中的应用

"四阶段教学法"在世界各国的职业教育教学实践中,历史最为悠久和使用最为广泛的实践培训教学方法,多是以"示范———模仿"为核心的教学方法,它以学生为主体,以教师为主导,教与学、讲与练相结合,听、看、做、思、练五环相扣,可较好地调动学生的学习主动性与积极性,激发了学生学习的兴趣和强烈的求知欲,提高了教学质量,是一种实用有效的教学方法。     

高师物理实验教学法教学模式的构建

针对现行高师物理实验教学法存在的问题,设计新的教学模式.把教学分成四个阶段:准备阶段、实验训练与准备阶段、教学训练阶段、教学反思阶段.新的教学模式力求使学生以物理教师的角度来思考和学习.     

相信质疑的力量

质疑是激发学生学习兴趣,培养学生创新思维的有效方法,是教学中不可或缺的环节。在计算机学科的"一体化教学"模式下,充分发挥学生质疑的能力,可以让学生跟着教师的教学过程积极思考,避免学生单纯模仿教师的操作,扩展学生的学习自主性。     

中职部《计算机应用基础》课程改革尝试——“知识模块化＋交互式训练＋考核评价”模块化教学

随着计算机应用技术的普及,《计算机应用基础》课程已经成为职业技校的一门必修课和统考课。目前教学方式主要以教师讲授和示范操作,学生记忆和模仿练习的方式,往往达不到指定的教学效果,学生学习变得“被动”。为此,通过多年对该课程的教学尝试,采用“知识模块化＋交互式考核”模式化教学法,不但能合理把握课堂教学,还能激发学生的求知欲望。在计算机统考中学生合格率明显有所提高。     

改进实习教学方法 强化基本功实习

生产实习教学是技工学校教学工作的中心环节,而基本功实习是生产实习教学的基础,又是学生学习专业技术的首要阶段。笔者根据多年教学实践,认为＂讲练结合法,示范操作法,指导操作练习法,情感教学法＂是提高基本功实习质量的关键,也是一套比较成功的实习教学方法。     

《园林测量》课程实践教学的探讨

在《园林测量》课程的教学中,紧紧围绕示范教学、课堂实习、教学实习三个环节,加强《园林测量》课程的实践教学,引导学生操作技能由认知开始,经过定位阶段,学会独立操作,实现了由知识积累向能力的转化。     

对环境监测专业实习教学的探索

章从提高环境监测专业教学质量，强化学生对环境监测操作的直观理解，培养学生观察并解决环境监测实际问题和能力等问题出发，探讨环境监测实习教学的基地选择、实习准备工作、安全教育、现场指导、考核及如何发挥教师在实习中的主导作用等问题，并提出实习教学过程中面临的问题及解决方法．     

浅谈钳工实习教学

实习教学不同于理论教学,实习教师不仅要具备丰富的理论知识,而且还要具备熟练的实习操作技能,并要理论联系实际,要集讲解、示范、操作于一身。本文通过几个方面阐述了如何搞好钳工实习教学,使学生真正掌握一门技能,以便将来适应社会的需要。     

“学生助理实验员教学法”在工业基础训练教学中的应用

"学生助理实验员教学法"是工业基础训练课程中的教学新方法,其主要特点是选拔具有较好理论基础与较高实践技能的学生进行一定的培训,经过考核合格后担任实训指导老师的助手,参加实训课程的备课、材料准备、资料查找及讲解授课和操作指导等各个环节的工作。几年来,"学生助理实验员教学法"经过东莞理工学院现代工业技术实习中心的不断实施和完善,取得了较好的教学效果。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用研究

计算机教学注重培养学生对计算机知识的实际运用能力以及学生的信息素养,特别是学生的动手操作及实践能力,而任务驱动教学法的最大特点就是,让学生通过完成教师课前精心设计的任务,来获得具体的计算机应用能力。任务驱动教学法强调"做中学"的教学原则,是锻炼学生动手操作能力和培养学生发散思维的有效途径。阐述了任务驱动教学法的概念及其理论基础,并从任务前、任务中和任务后3个环节探讨了任务驱动教学法的具体实施与应用。     

高等院校动物学野外实习评估方法及应用

通过对西南大学2011级生物科学专业学生的问卷调查,建立动物学野外实习综合评估指标体系,对野外实习教学的全过程进行评价.模型评价表明本次实习整体教学质量较好,属"良"等级.模型评价结果与学生对实习的评价一致.主成分分析表明,对于动物学野外实习,学生最看重实习收获、指导教师的教学能力与水平、教学态度、教学方法与手段.实习收获和教学实施2个环节被约四分之一的学生评为"中".今后的实习需要从这两方面进行改进.建议采取实习前集中培训,调整实习季节,增加实习指导老师,调整实习重点,优化标本采集线路等措施提高实习效果.     

“任务驱动”在《计算机文化基础》教学中的应用

《计算机文化基础》是非计算机专业学生的公共基础课,“任务驱动”教学法是计算机基础教学中的常用方法,教师根据教学的要求提出“任务”,以完成一个具体的“任务”为导线,把教学内容隐含在每个“任务”之中,学生作为主体,在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,然后进行具体的操作,教师在“任务”完成中发挥引导作用。结合教学实践,提出了“任务驱动”教学法在当前计算机文化基础教学中的一些思考和建议。     

浅淡声乐教学

声乐教学有多种方法，概括一下主要有以下四种：示范教学法，即通过示范和模仿进行教学；歌曲教学法，是以单一母音来练习各种练声曲；语言教学法，用各个母音进行训练，在变换或调整母音的同时调整舌位和喉头的位置，比喻教学法等。     

项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的应用

中职学校计算机教学的根本任务是提高学生的动手能力和实际操作能力,为学生将来就业打好基础.如何提高中职学生的计算机操作水平,一直是中职教师努力思考的问题.实践证明,在《计算机组装与维护》教学中应用项目教学法是十分必要的.阐述如何在《计算机组装与维护》教学中应用项目教学法.     

培养学生实验能力之管见

化学教学中应该培养学生的实验能力,通过讲解示范、学生模仿练习、独立操作和培养学生的实验设计能力,能很好地达到这一目的.