《公共事业管理》课程教学改革与实践

《公共事业管理》课程是一门理论性和实践性都很强的课程。该文介绍了《公共事业管理》课程的性质、任务、改革思路、教学改革。教学改革具体包括：分析工作岗位，确定课程教学目标和教学内容，改革教学方法，加强实践环节教学，注重培养学生能力。实施教学改革后，达到了培养目标的要求，满足了社会需要。     

提高《运营管理》教学效果的方法探讨

《运营管理》是一门实践性很强的课程,但目前大学课堂上的《运营管理》教学大多还是以传统的理论教学为主,教学效果不甚理想。本文论述了如何提高《运营管理》教学效果的方法。     

欧美国家《运营管理》课程分析与借鉴

在充分认识我国经济社会快速发展的新形势，企业对应用型人才的要求和学生自身发展的需要的基础上，重点对欧美国家《运营管理》课程进行分析研究，综合国内本科教材的编写长处，设计构建了《运营管理》课程教学内容新体系。     

以项目为载体进行《工程项目管理》课程改革

通过对教学改革的必要性和紧迫性进行分析,提出了教学改革的总体思路,并尝试对《工程项目管理》课程进行了以项目为载体的教学改革,效果较好。     

项目化教学课程改革实施过程浅析-以牡丹江大学课程改革为例

通过近两年对教学改革这一课题深入的学习和行业专家的辅导，研究本校教学改革各阶段产生的实际情况，以自身所教授的《旅行社经营管理》这门课程为参考对象，以项目化教学改革的过程中所反映出的问题和改革深入课堂的实际效果为研究对象，对项目化教学在具体实施过程进行分析研究。     

《网络应用服务管理》一体化课程教学改革实践与研究

该文对《网络应用服务管理》课程的一体化教学改革进行了积极探索和实践,文章首先论述了本课程开展一体化课程教学的必要性,然后通过一体化课程教学改革的实践,详细阐述了《网络应用服务管理》课程的一体化课程教学改革的具体实施方法,包括本课程标准的制定,一体化的教学场地设计,教学内容设计、课堂教学过程设计等等,为中职计算机网络技术专业整体实施一体化课程教学改革打下了坚实的基础.     

《单片机原理及应用》教学改革方法在机电类专业中的应用

本文结合高等院校机电类专业《单片机原理及应用》课程的特点，以培养学生的实践创新能力和应用能力为目标，结合机电类专业教学实践，介绍了《单片机原理及应用》课程的教学改革方法及实施效果，提出了关于《单片机原理及应用》教学改革方面的一些看法。     

《西方经济学》课程教学改革探析

《西方经济学》课程教学改革是适应学校办学层次提高的要求，是推行素质教育的有效途径。《西方经济学》课程教学改革要以提高教学质量为目标，切实解决教学中的实际问题。《西方经济学》课程教学改革需要在转变观念、树立本科意识的基础上，采取有针对性的对策措施。     

《市场营销学》课程教学改革探索——以新余学院《市场营销学》课程教学为例

《市场营销学》是经济管理类专业的基础课程,也是一门应用性和实践性很强的学科,其教学效果直接影响学生后续课程的学习和将来所从事的工作。为培养适应社会需要的营销人才,不断探索《市场营销学》课程教学的方式方法,以新余学院《市场营销学》课程教学为例,从理论教学和实践教学两个层面探讨《市场营销学》教学改革。     

高校《生态旅游学》课程教学改革与创新研究

《生态旅游学》是高等院校旅游管理专业的一门必修课程．针对该课程本科教学的现状与问题进行深入分析,并提出了相应的课程教学改革措施,以期为高校《生态旅游学》课程教学改革与创新探索出一条切实可行的路径．     

“教学做”一体化模式在“化学化工应用软件”教学中的应用

＂教学做＂一体化是理论和实践密切结合并融为一体的教学模式。在＂化学化工应用软件＂课程教学中实施＂教学做＂一体化教学模式,教学效果明显,具有可操作性。     

公共选修课网络辅助教学效果调查研究——以《微型计算机维护与常见故障维修》课程为例

在公共选修课《微型计算机维护与常见故障检修》的教学中,先后采用了三种教学模式以提高教学效果,即传统的"课堂讲授"、"课堂讲授+实验"以及"课堂讲授+实验+网络辅助教学"。通过问卷调查网络辅助教学的效果,调查结果的分析说明,基于网络辅助教学的混合教学模式有助于学生对相关知识的建构以及课程教学目标的实现。     

“工作过程导向”教学模式在模具拆装实训中的应用

“工作过程导向”教学模式是一种具有新型课程模式、教学内容、教学手段、教学方法并且需要由新型教师承担教学实施的新课程开发、实施模式。本文阐述了将“工作过程导向”模式应用于模具拆装实训课程时,必须具备相应的课程教学环境、应用基础,以及指导模具拆装实训的方法和步骤。经实训验证,学生基本掌握了模具钳工的基本技能。     

体验式教学法中教师角色转换与教学组织技巧——以广告学专业课程教学改革为例

体验式教学倡导互动的、创造性的开展学习,是学生回归学习主体的一种有效方式。笔者从体验式教学模式下教师的角色转换和教学组织技巧等方面进行分析,认为课程内容的整合与类型划分是体验式教学的基础;体验式教学中教师角色从＂主讲人＂转变为＂主持人＂,学生角色从＂听众＂转变为＂演员＂,体验式教学的课堂组织形式可以由辩论式、研讨式和情境模拟——角色扮演式等方式展开,同时也可以通过加强课程内容的外向程度,加大与业界的联系,把＂专业人士进课堂＂与＂专业学生走出课堂＂相结合等方式让学生体验最真实的工作内容和工作环境,以期能够为体验式教学的研究和有效开展做出有益的探讨。     

“教学做”一体化教学模式在高职高专院校“机械制造技术”中的应用

通过分析高职高专院校“机械制造技术”教学现状可知,实施“教学做”一体化教学模式是必然趋势.实践证明,实施“教学做”一体化教学模式,可操作性强,教学效果明显.     

基于“工学结合”的学生评教体系研究改革

＂工学结合＂是高职院校人才培养模式改革的重要切入点,本文立足于＂工学结合＂教学模式,根据其特点指出目前高职院校学生评教体系与教学模式的不适应性,并提出相应的改革措施。     

信息技术在“组合逻辑电路设计”教学中的应用简

采用“项目引领,任务驱动”的教学模式,以“小组合作,自主探究”学习模式为主进行教学设计,并利用信息技术对“组合逻辑电路的设计”进行资源整合,可以促进学生学习的主动性,提高学生学习的积极性,提高教学效率。     

“J2EE”“教学做”一体化教学模式研究

分析＂J2EE＂的特点及教学现状,探索＂教学做＂一体化教学模式内涵,从开发一体化的教程、采用任务驱动法教学、加强双师素质师资队伍建设、完善实践教学条件、转变评价方式等方面构建＂J2EE＂＂教学做＂一体化的教学模式和实施方案。     

基于产学研的“研究性项目”教学模式探究与实践

为满足企业对高素质高等技术应用性人才的需求,在基于建构主义的“项目教学法”的基础上,创新性地提出基于产学研的“研究性项目”人才培养模式,本文从该人才培养模式内涵分析入手,在高职工科专业的探索和实践中,讨论了“研究性项目”教学模式的课程体系、人才培养、评价体系等问题。     

环境艺术设计专业“工学结合”人才培养模式浅析

“工学结合”是当前我国高职教育改革与发展的方向,是近年来研究的热点。工学结合最大的特点是使学生走出课堂,走进企业,走上岗位,实现“以就业为导向,以能力培养为核心”的教学理念,打破传统教育以课堂为主的模式。环境艺术设计专业是一门实践性非常强的专业,传统的教学方式已不能满足企业的需求。要从根本上改变这种状况,关键是采用“工学结合”的人才培养模式。