中学生物教学的几点基本要求

关于感性知识的教学生物科学是以实验观察为基础的自然科学,学好感性知识是学好生物科学的关键.特别在初中植物学和动物学的教学中,加强直观、做好实验观察,是提高教学质量的重要而有效的方法.     

中学生物教学中素质教育的实施和强化

素质,指的是人先天具有的心理、生理上的基本属性以及在此基础上,通过环境教育渗透和人自身的社会实践活动逐渐形成的适应社会发展的、比较稳定的基本品质.它既是可以开发学生身心潜能的条件,也是社会发展物质文明和精神文明成果在中学学生身心结构中的内化.素质教育,是以人为核心,按照党中央的教育方针,使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面、主动的发展,在个人与社会发展目标和谐一致的条件下,争取个性的最佳发展,使之服务于社会,并为社会进步做出贡献的教育.在中学生物教学过程中,必须充分调动学生对于生物这门学科的主动性、积极性,使他们能把教育教学目标和要求内化为自觉的发展目标,能够主动积极地参与生物学习和实验实践活动,不断提高认识世界及改造世界的能力.在教学过程中,教师应该把素质教育渗透到课堂上作为根本性工作来完成,这样学生们的能力才能得到全方面的培养.     

三氟化硼的简易制备法

三氟化硼(BF_3)在近代科学领域中被广泛应用为催化剂,而且又是高能硼烷燃料的主要原料,因此它在科学研究上显得非常重要。我们曾根据各种方法(1)(2)(3)加以制备,但得率很低,最后我们用下述方法得到较高的产率,现介绍如下: 一、制备方法及步骤量好200ml氢氟酸,置于400ml内壁涂好石腊的烧杯中,将烧杯放在冰浴里,再把研碎的硼砂120克慢慢加入(加完后可通入HF半至一小时,可进一步提高产率。)所得沉淀过滤、弃去滤液,并将沉淀物烘干,最后把干燥物置于500ml的园底烧瓶中,加入发烟硫酸50ml,缓缓加热,此时则生成白色烟雾状的三氟化硼。     

中学生物教学中学生创新意识和创新能力的培养

通过对创新教育的认识和中学生物学习的特点分析,提出了中学生物教学必须加强创新教育,并探索了加强创新意识与创新能力培养的基本途径.     

人体肠道致病菌和常居菌的两种简易保藏法

我国幅员辽阔,自然环境错综复杂,肠道菌群类型各异.因此,在防病灭病过程中,对分离出来的大量菌株,都必须及时加以收集和保存.这对于流行病的临床诊断、防疫、生物制品的生产,以及科研和教学等工作,都具有重要的现实意义.采用冷冻干燥法保存肠道菌,效果较好.但目前我国尚有许多基层单位,仍较多地采用斜面传代、石蜡油覆盖等方法保存肠道菌.由于传代频繁,常造成菌种污染、变异甚至死亡.     

在人体组织解剖学教学中采用“出题导学”法的探讨

在人体组织解剖学教学过程中,通过对本校生物系几届学生进行传统教学方法和“出题导学”法的对比试验和初步的分析探讨,发现采用“出题导学”法教学的实验班,不但考试平均成绩高于对照班,而且理解分析和独立解决问题的能力以及智能发挥等均明显优于对照班.     

中学生物教学中探究性学习的适应性

本文主要论述了探究性学习的必要性以及教师、学生对其开展的适应性。在多种学习方式中,探究性学习是培养学生多种能力的最佳方式,它的开展也有利于中学教育和大学教育的衔接。对教师而言,教师要适应探究性教学的开展,应该改变教学理念、完善教学方法和优化评价学生的方式等;从学生方面来说,主要应该改变他们学习的观念——要勇于提出质疑,勇于大胆创新,勇于根据自己的思路进行实际动手操作。     

中学生物教学中科学方法的训练

根据九年义务教育全日制初级中学《生物教学大纲 (试用 )》的教学目的和中学生的认知特点 ,结合中学生物教学内容 ,阐述了中学生物教学中主要的科学方法 ,以及通过科学方法的训练 ,培养学生的各种能力 ,从而提高学生的科学素质。     

中学生物教学中科学能力的培养

在生物教学过程中,应该强调培养、发展学生的科学能力。中学生解决科学问题有着特有的程序和阶段。许多因素与中学生的认知结构发生相互作用,都影响着科学问题解决的速度、成败和水平。在教学中帮助学生形成合理的认知结构,训练学生解决科学问题的思维策略,培养学生解决科学问题的自我决策能力,都可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。     

催化法制备纳米碳材料和纳米镁材料

使用催化法可以在（比较）和温和的条件下制备纳米碳材料和性能更加优异的纳米镁材料。使用Ｎｉ催化剂,ＣＨ４／Ｈ２＝９：１,在６００℃制得外径为４２￣１２ｎｍ,内径为１０￣３ｎｍ,长度为微米级的碳纳米管;在５００℃制得外径为８０￣４０ｎｍ、长度有数十微米的纳米级碳纤维;在ＣＨ４气氛、６００℃制得纳米级碳颗粒,其平均颗粒直径为８０ｎｍ,以ＴｉＣｌ４为催化剂母体,在常压、６０℃条件下制得纳米级氢化镁,其平均     

从动物组织中提取总RNA的CTAB法

在生物及生物技术的研究和应用中,RNA的提取已经成为重要的基本实验技术。本研究对CTAB法提取RNA的过程中影响因素进行分析,尝试采用改良的CTAB方法从动物组织中提取总RNA。通过紫外分光光度法和凝胶电泳检测分析可知,采用该方法提取的总RNA纯度高,完整性好,电泳条带完整清晰,可以进行下一步的分子生物学研究。结果表明,用改良的CTAB法提取动物组织RNA是切实可行的,它具有简便、实用性强的特点,是一个符合分子生物学实验教学要求的新方法。     

中学生物教学中如何培养学生的创新能力

生物学既是新世纪的前沿科学，又是一门基础性的自然科学．它是传授知识、培养能力的重要学科之一，也是激发学生探索自然规律，培养学生创新精神的重要学科．开展创新教育是知识经济发展的需要；是科教兴国，提高我国综合国力和国际地位的需要；是教育改革，培养跨世纪人才的需要．开展创新教育是中学生物教学及改革的客观要求，只要广大生物教师把握创新素质的培养目标，充分挖掘出中学生物教材中创新教育素材，运用有效的教学方法和手段，大胆实践，相信一定能在应用型、复合型人才的培养中发挥重要作用，为迎接知识经济时代的挑战，为提升我国的国际竞争力作出应有的贡献．     

中学生物教学中如何培养学生的创新能力

本文是对培养学生创新能力有关方法的探索,主要通过以下七个方面培养学生创新能力：1）加强趣味教学,激发兴趣,唤起创新意识;2）加强学生自信心的培养,鼓励质疑,培养创新精神;3）创设情境,启发学生想象,提高创新能力;4）鼓励创新,体验创新快乐,5）采用多种方式教学,创设民主进取和开放的课堂教学氛围激发学生的创新意识;6）尊重学生人格开发他们的创新潜能7）打破思维定势,培养发散思维。     

胶原基骨组织工程支架材料实现人体组织的修复和替代

由中国医学科学院生物医学工程研究所承担的“胶原基骨组织工程支架材料的研究”项目通过了天津市科委组织的科技成果鉴定，达到同类项目的国际先进水平。     

太阳能利用中基本天文数据的简易测定

在生产高度发展、生活水平日益提高的今天,能源的消耗量与日俱增,很多人考虑到某些能源日渐枯竭对人类生产和生活所带来的威胁,因此不少的生产发达国家已经注意到对太阳能的利用,并取得了比较满意的结果。我国现正在进行四个现代化的社会主义建设,为了节约现有的能源,进一步地发展生产和改善人民生活,有必要研究和推广对太阳能的利用,这是毫无疑议的。在生产和生活方面利用太阳能,尽管由于具体要求不同而装制的设计不一,但是首先必     

生物可降解性组织工程支架材料的制备

多孔性生物可降解支架材料的选择与制备是组织工程技术成功应用的关键所在。本文综述了制备多孔性生物可降解支架的几种不同方法：纤维编织法、溶媒浇铸／粒子滤取法、熔融成型法、气体发泡法和相分离／乳化法；并对各种方法的优缺点进行了比较。     

生物可降解性组织工程支架材料的制备

综述了制备多孔性生物可降解支架的几种不同方法：纤维编织法、溶媒浇铸／粒子滤取法、熔融成型法、气体发泡法和相分离／乳化法；并对各种方法的优缺点进行了比较。     

论如何在中学生物教学中培养学生的创新能力

文章对中学生物教学中培养学生创新能力有关途径和方法进行了总结,主要从8个方面加以阐述:(1)确立创新教育观念;(2)教师为主导、学生为主体创造和谐的教学氛围;(3)激发学生的创新兴趣;(4)改革教学方法、创新教学手段;(5)培养学生的创造性思维能力;(6)鼓励学生质疑和求新求异;(7)加强实验教学;(8)加强学生的创新训练和实践。     

农村中学生物教学中培养学生观察能力的探讨

观察能力就是指通过观察，全面深入准确地认识事物特点的能力。农村学校在教学中充分利用农村的生物资源，让学生对身边的生物进行观察及调查来培养学生的观察能力。     

有关语文教学法“议论法”教学的探讨

＂议论文＂教学亦称＂讨论式＂、＂商议式＂教学即教师指导学生商议讨论等多项交流活动,去深入理解教材的教学方法。教师在组织讨论活动时,应注意以下几种情况（：1）牵制全文的线索（;2）蕴涵丰富深刻的主题（;3）课文中的难点,疑点及各种矛盾的交汇处;（4）容易引起不同意见的问题（;5）课文中的艺术手法。在探索中求发展,在发展中求完善,我认为凭着自己对教育事业的忠诚,积极探讨,＂讨论式＂教学法将会在今后的语文教学实际中拥有更广阔的前景。